Литература Щапова Ю. Ю., зам директора, т. 233551
| Вид материала | Литература |
- Задачи, мероприятия Сроки Ответственный Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
- Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
- Ащеулова Зинаида Николаевна, зам директора по вр, Головко Тамара Семёновна, зам директора, 743.19kb.
- Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
- Паспорт проекта по английскому языку лингвистических классов гимназии, 103.59kb.
- Открытый школьный доклад директора моу сош №2 Ждановой, 118.75kb.
- Приказ о подготовке к педагогическому совету. Разработка программы мероприятий, проводимых, 427.59kb.
- Комплексно-целевая программа «Летний Спартианский лагерь». Разработчики проекта: Баденкина, 210.44kb.
- Программа деятельности моу средняя общеобразовательная школа № городского округа город, 116.22kb.
- Якубенко Людмила Михайловна Зам директора по вр (0,5 ставки): Жукова Татьяна Владимировна, 181.64kb.
Физика
На основании анализа результатов выполнения заданий ЕГЭ по физике, а также качества проверки экспертами заданий с развернутым ответом ФИПИ рекомендовано внести изменения в контрольные измерительные материалы ЕГЭ по физике в 2012 г.
Основные направления совершенствования КИМ по физике в 2012г. следующие:
- усовершенствование структуры работы;
- расширение спектра проверяемых умений по физике;
- усовершенствование критериев оценивания заданий с развернутым ответом.
Изменения в структуре КИМ
В соответствии с новой системой шкалирования в части 3 работы объединяются все задания (с выбором ответа и развернутым ответом), проверяющие умение решать задачи по физике.
Изменяется структура варианта КИМ при сохранении общего числа и типологии заданий. В каждом варианте будет присутствовать одна качественная задача по любому из разделов курса физики и девять расчетных задач: три по механике, две по МКТ и термодинамике, три по электродинамике и одна по квантовой физике. Такое изменение структуры позволит не только наглядно увидеть «вузовскую» часть экзаменационной работы, но и обеспечить баланс проверяемых содержательных элементов, используемых при решении задач.
| 2011 г. Демонстрационный вариант | 2012 г. Демонстрационный вариант |
| Часть 1 А1-А25 Часть 1 содержит 25 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один. | Часть 1 А1-А21 Часть 1 содержит 21 задание с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один. |
| Часть 3 Часть 3 содержит 6 заданий С1-С6 Задания, для которых необходимо привести развернутый ответ. Качественная задача повышенного уровня сложности (С1) и пять расчетных задач высокого уровня (С2-С6). | Часть 3 Часть 3 содержит 10 заданий, объединенных общим видом деятельности – решение задач. А22-А25 4 задания с выбором одного верного ответа, к каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один. Задания – это расчетные задачи повышенного уровня сложности. С1-С6 6 заданий, для которых необходимо привести развернутый ответ. Качественная задача повышенного уровня сложности (С1) и пять расчетных задач высокого уровня (С2-С6). |
Изменения в содержании КИМ
Расширяется спектр проверяемых методологических умений. Изменяются задания по проверке владения экспериментальными умениями. Увеличивается доля заданий с использованием фотографий и рисунков экспериментальных установок.
| 2011 г. Демонстрационный вариант | 2012 г. Демонстрационный вариант | ||||||||||
| − Запись результатов вычисления физической величины. | − Запись результатов вычисления физической величины с учетом необходимых округлений (по заданной абсолютной погрешности) | ||||||||||
| − Определение параметра по графику, отражающему экспериментальную зависимость физических величин. На графике представлены результаты измерения напряжения на концах участка AB цепи постоянного тока, состоящей из двух последовательно соединённых резисторов, при различных значениях сопротивления резистора R2 и неизменной силе тока I(см. рисунок). Найдите ожидаемое напряжение на концах участка цепи АВ при R2 = 50 Ом. | − Определение параметра по графику, отражающему экспериментальную зависимость физических величин (с учетом абсолютных погрешностей). А21 На графике представлены результаты измерения напряжения на концах участка AB цепи постоянного тока, состоящей из двух последовательно соединённых резисторов, при различных значениях сопротивления резистора R2 и неизменной силе тока I(см. рисунок). С учётом погрешностей измерений (ΔR = ±1 Ом, ΔU = ± 0,2 В) найдите ожидаемое напряжение на концах участка цепи АВ при R2 = 50 Ом. | ||||||||||
| - Построение графика по экспериментальным данным. | − Построение графика по экспериментальным данным (с учетом абсолютных погрешностей измерений). | ||||||||||
| - Анализ результатов опыта. | − Анализ результатов опыта, представленного в виде графика или таблицы и формулировка вывода. | ||||||||||
| - Расчет параметра физического процесса. | − Расчет параметра физического процесса по результатам опыта, представленного в виде таблицы. А15 На рисунке представлен опыт по преломлению света. Пользуясь приведённой таблицей, определите показатель преломления вещества.
| ||||||||||
| - | − Выбор установки для проведения опыта по заданной гипотезе. В качестве задания С1 в одной из серий вариантов будет использоваться новая модель задания. Будет предложено описать проведение опыта по наблюдению какой-либо зависимости физических величин или какого-либо явления, перечислив все необходимые для проведения опыта материалы и оборудование. |
Изменения критериев оценивания
Усовершенствованны критерии оценивания заданий с развернутым ответом. Изменены требования к выставлению того или иного балла.
Так, для качественных задач скорректированы требования к выставлению двух баллов, а в систему оценивания расчетных задач введены новые требования к полному правильному ответу.
В расчетных задачах (С2-С6) изменены требования к полному верному ответу. Так, решение части задач, как правило, сопровождается рисунком с указанием различных физических величин (задачи по кинематике, динамике, геометрической оптике). В новых требованиях будет указываться обязательное наличие рисунка (например, с правильным построением изображения или верным указанием всех действующих на тело сил), а ошибка в рисунке приведет к снижению максимального балла за предъявленное решение.
От тестируемых потребуется словесное указание названия всех вновь вводимых при решении задачи физических величин, т.к. без таких указаний невозможно отличить содержательную ошибку в формуле (законе) от случайной ошибки в математических преобразованиях.
Наиболее существенным изменением является требование (пока лишь для части из задач) записи комментариев, обосновывающих использование указанных в решении законов и формул для ситуации данной конкретной задачи.
| 2011 г. Демонстрационный вариант | 2012 г. Демонстрационный вариант |
| Критерии оценивания выполнения задания С1 | |
| 3балла Приведено полное правильное решение, включающее правильный ответ, и полное верное объяснение с указанием наблюдаемых явлений и законов. | 3балла Приведено полное правильное решение, включающее правильный ответ и исчерпывающие верные рассуждения с указанием наблюдаемых явлений и законов. |
| 2 балла Приведено решение и дан верный ответ, но имеется один из следующих недостатков… | 2 балла Указаны все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, и дано правильное объяснение, но содержится один из следующих недостатков… |
| 1 балл Представлены записи, соответствующие одному из следующих случаев: – приведены рассуждения с указанием на физические явления и законы, но дан неверный или неполный ответ; или – приведены рассуждения с указанием на физические явления и законы, но ответ не дан; или – представлен только правильный ответ без обоснований. | 1 балл Представлены записи, соответствующие одному из следующих случаев: указаны не все необходимые явления и физические законы, даже если дан правильный ответ на вопрос задания; или указаны все необходимые явления и физические законы, но в некоторых из них допущена ошибка, даже если дан правильный ответ на вопрос задания; или указаны все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, направленные на получение ответа на вопрос задания, не доведены до конца; или указаны все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, приводящие к верному ответу, содержат ошибки. |
| Критерии проверки и оценивания выполнения заданий С2-С6 | |
| 3балла Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1) правильно записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом; 2) проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ; при этом допускается решение «по частям» (с промежуточными вычислениями). | 3балла Приведено полное решение, включающее следующие элементы: I) записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом; II) описаны все вводимые в решении буквенные обозначения физических величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ и обозначений, используемых в условии задачи); III) представлен схематический рисунок с указанием сил, поясняющий решение; IV) проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение "по частям" с промежуточными вычислениями); V) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины. |
| 2 балла Представленное решение содержит п. 1 полного решения, но и имеет один из следующих недостатков: — в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка; ИЛИ — необходимые математические преобразования и вычисления логически верны, не содержат ошибок, но не закончены; ИЛИ — решение содержит ошибку в необходимых математических преобразованиях и не доведено до числового ответа; ИЛИ — не представлены преобразования, приводящие к ответу, но записан правильный числовой ответ или ответ в общем виде. | 2 балла Правильно записаны необходимые положения теории и физические законы, закономерности, проведены необходимые преобразования и представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины. Но имеется один из следующих недостатков: записи, соответствующие одному или нескольким пунктам: II, III, IV – представлены не в полном объеме или отсутствуют; ИЛИ при ПОЛНОМ правильном решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), не отделены от решения (не зачеркнуты, не заключены в скобки, рамку и т.п.); ИЛИ при ПОЛНОМ решении в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки, и(или) преобразования/вычисления не доведены до конца; ИЛИ при ПОЛНОМ решении отсутствует пункт V, или в нем допущена ошибка. |
Рекомендации
по подготовке обучающихся к ЕГЭ по физике
с учётом изменений КИМ 2012года
При подготовке к ЕГЭ необходимо составлять и использовать проверочные работы в формате демонстрационного варианта 2012года, чтобы обеспечить проверку усвоения понятийного аппарата и проверку умения решать задачи по каждой из тем школьного курса физики. В первом случае целесообразно использовать работы, включающие задания с выбором ответа и кратким ответом, а во втором – задачи, представленные заданиями как с выбором ответа, так и с развернутым ответом.
Учителю физики необходимо особо обратить внимание на качественные задачи, при решении которых учащиеся должны представить развернутый, логически обоснованный ответ в письменной форме. При этом необходимо добиваться полного правильного ответа, включающего последовательное связное обоснование с указанием на физические закономерности. Так как при решении качественной задачи в экзаменационном варианте полным и правильным ответом считается тот, в котором приведен правильный ответ, полное объяснение и сделаны ссылки на наблюдаемые явления и использованные законы.
При проведении демонстрационных экспериментов, лабораторных работ следует обратить внимание на формирование следующих умений:
- строить графики и определять по ним значения физических величин,
- записывать результаты измерений и вычислений с учетом погрешностей измерений и необходимых округлений,
- анализировать результаты опыта и формулировать выводы по результатам, заданным в виде таблицы или графика.
Это необходимо для успешного выполнения заданий ЕГЭ по фотографиям реальных экспериментов, которые будут содержаться в следующем году в каждом экзаменационном варианте.