Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа по предмету «Начальная военная подготовка», 282.49kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Основная образовательная программа дошкольного образования, 1887.77kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года №666 образовательная программа, 184.13kb.
- Образовательные программы Образовательная программа дошкольного отделения > Предназначение, 3375.4kb.
1.2. Физкультурно-оздоровительная работа в МДОУ «Улыбка»
Деятельность МДОУ «Улыбка» строится с позиции охраны жизни, сохранения и укрепления здоровья детей. Работу по данному направлению обеспечивают программы: «Радуга» Т.Н.Дороновой., «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.Васильевой (группа раннего возраста с 1,5 до2 лет); «Обучение плаванию в детском саду» Т.И.Осокиной, Е.А.Тимофеевой.
В детском саду функционирует комплексная система физкультурно-оздоровительной работы, основными задачами которой являются:
* создание условий для радостной и содержательной жизни в детском саду;
* обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия;
* формирование жизненно-необходимых двигательных умений и навыков;
* воспитание потребности в здоровом образе жизни;
Ведущими составляющими эдоровьесберегающей деятельности МДОУ «Улыбка» являются:
*рациональная организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями;
* организация оптимальной двигательной активности детей в течение дня;
* организация сбалансированного питания воспитанников;
* формирование ценности здорового образа жизни;
* систематическое внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий.
В МДОУ разработаны:
* модель основного образования воспитанников МДОУ в области физической культуры (приложение 1);
* режимы двигательной активности детей всех возрастных групп (приложение 2);
* модель оздоровительных мероприятий детей МДОУ (приложение 3);
* схема осуществления индивидуального подхода в физкультурно-оздоровительной работе (приложение 4).
Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года на основе рекомендаций врача-педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
В МДОУ «Улыбка» осуществляется комплекс закаливающих мероприятий, построенный на принципах: возраста детей и усложнения:
* дневной сон без маек, организуемый в проветренных спальнях;
* упражнения после сна (в постели) с элементами дыхательной гимнастики;
* пробежка по пуговичному, массажному коврику;
* полоскание полости рта кипяченой водой комнатной температуры, применяемое систематически после каждого приёма пищи и являющееся превосходным средством, предупреждающим заболевания зубов и слизистых полости рта;
* полоскание горла солевым раствором и настоями трав по 10 дней ежемесячно, начиная с четырёхлетнего возраста – с целью профилактики и предупреждения ангин, разрастания миндалин и аденоидов;
* хождение босиком, способствующее поддержанию определённого тонуса сосудистой сети кожи стоп, играющей важную роль в
терморегуляции;
* воздушные ванны в сочетании с гимнастикой, подвижными играми, беговыми упражнениями;
* умывание лица водой комнатной температуры;
* влажное обтирание рук, шеи, груди;
* игры с водой.
В осенне-зимний период используются профилактические мероприятия: эндоназально оксалиновая мазь, естественные фитонциды, ультрафиолетовое облучение, масляно-щелочные ингаляции, витаминотерапия, препараты кальция, фиточаи, кислородные коктейли.
Учитывая, что часть воспитанников нуждается в специальных оздоровительных и лечебных мероприятиях, для них устанавливаются щадящий режим, неполный день пребывания в МДОУ, согласованный с родителями, проводится утренний фильтр. С учётом индивидуального подхода проводится оздоровление медикаментозными средствами, повышающими иммунитет: использование адаптогенов, поливитаминов, аскорбиновой кислоты.
Во всех возрастных группах разработаны комплексы оздоровительных мероприятий с учётом возрастных особенностей детей, которые включают в себя профилактические, физкультурно-оздоровительные, коррекционные, медикаментозные, физиотерапевтические мероприятия и закаливающие процедуры. В каждой группе имеются списки детей с отметкой группы здоровья, часто болеющих, состоящих на диспансерном учёте; ведется «Журнал здоровья», в котором отмечаются: отклонения в состоянии здоровья детей, физкультурная группа, показатели физического развития, данные по итогам педагогической диагностики уровня физического развития, даются рекомендации специалистов (врача-педиатра, психолога, инструктора по ФИЗО).
Для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению, ежегодно проводятся осмотры детей узкими специалистами: окулист, хирург, отоларинголог, невропатолог, эндокринолог, стоматолог. Педиатр подводит итог осмотров, оценивает физическое, нервно-психическое развитие детей, определяет группу здоровья, затем составляет индивидуальный план оздоровления, даёт рекомендации родителям.
В ДОУ проводятся мероприятия, направленные на профилактику нарушений зрения (специальные упражнения, проводятся воспитателями в режиме индивидуальной и подгрупповой работы с детьми), опорно–двигательного аппарата (коррекционно-оздоровительная группа «Здоровье», специальные упражнения по профилактике осанки в режиме дня), организована специальная группа для часто и длительно болеющих детей (щадящий режим; рациональная дозировка нагрузки в ходе физкультурно-оздоровительной работы; комплекс дыхательных упражнений для повышения функциональной эффективности дыхательной системы; физиотерапевтические методы (УФО общее зимой – 1 раз в год, КУФ для носа по 5 сеансов с интервалом 1,5 месяца, ингаляции с календулой, ромашкой, полоскание полости рта настоями трав антисептического действия: зверобой, календула, шалфей); витаминотерапия, фитотерапия, кислородные коктейли).
Специалисты МДОУ тесно взаимодействуют с родительским коллективом по вопросам воспитания здорового ребенка (рекомендации по организации здорового режима в условиях семьи; организации закаливания, прогулки в условиях Крайнего Севера; использования народной медицины в профилактических целях- фиточаи, фитонциды); организации семейных физкультурных мероприятий; семейных досугов.
Приложение №1
Модель основного образования воспитанников МДОУ «Улыбка» образовательная область: « Физическая культура»
| I младшая группа | время: мин. | II младшая группа | время: мин | Средняя группа | время: мин. | Старшая группа | вре мя: мин. | Подготовительная группа | вре мя: мин |
| Утренняя гимнастика | 6 | Утренняя гимнастика | 6 | Утренняя гимнастика | 8 | Утренняя гимнастика | 10 | Утренняя гимнастика | 12 |
| Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре (фронтально, 2 раза в неделю) | 10 | Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре (фронтально, 2 раза в неделю) | 15 | Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре (фронтально, 2 раза в неделю) | 20 | Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре (фронтально 2 раза в неделю) | 25 | Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре (фронтально 2 раза в неделю) | 30 |
| Коррекционно-оздоровительная группа «Здоровье» (2 раза в неделю) | 25 | Коррекционно-оздоровительная группа «Здоровье» (2 раза в неделю) | 30 | ||||||
| Плавание (2 раза в неделю) | 20 | Плавание (2 раза в неделю) | 25 | Плавание (2 раза в неделю) | 30 | ||||
| Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (дневная, вечерняя) | 10 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (дневная, вечерняя) | 15 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (дневная, вечерняя) | 20 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (дневная, вечерняя) | 25 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (дневная, вечерняя) | 30 |
| Оздоровительно-игровой час (1 раз в неделю) | 10 | Оздоровительно-игровой час (1 раз в неделю) | 15 | Совместная деятельность по физической культуре на воздухе (1 раз в неделю) | 20 | Совместная деятельность по физической культуре на воздухе (1 раз в неделю) | 25 | Совместная деятельность по физической культуре на воздухе (1 раз в неделю) | 30 |
| Корригирующая гимнастика после сна | 6 | Корригирующая гимнастика после сна | 7 | Корригирующая гимнастика после сна | 8 | Корригирующая гимнастика после сна | 10 | Корригирующая гимнастика после сна | 10 |
| Физминутки в режиме дня | 3 | Физминутки в режиме дня | 4 | Физминутки в режиме дня | 5 | Физминутки в режиме дня | 5 | ||
| «День здоровья» | 2 раза в год | «День здоровья» | 2 раза в год | «День здоровья» | 2 раза в год | «День здоровья» | 2 раза в год | ||
| Физкультурный досуг (1 раз в месяц) | 15 | Физкультурный досуг (1 раз в месяц) | 20 | Физкультурный досуг (1 раз в месяц) | 25 | Физкультурный досуг (1 раз в месяц) | 30 | ||
| Участие родителей в физкуль-турно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | 10 | Участие родителей в физкуль-турно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | 15 | Участие родителей в физкуль-турно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | 20 | Участие родителей в физкуль-турно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | 25 | Участие родителей в физкуль-турно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | 30 |
Приложение №2
Режимы двигательной активности детей в МДОУ «Улыбка»
| Режим двигательной активности детей 3 - 4лет | ||
| № п/п | Виды занятий | Особенности организации |
| 1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия | ||
| 1.1 | Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе (по погодным условиям) или в помещении. Длительность 6 мин. |
| 1.2 | Двигательная разминка | Ежедневно в совместной деятельности (с преобладанием статических поз). Длительность 7-10 мин. |
| 1.3 | Физкультминутка | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий. Длительность 2 мин. |
| 1.4 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно во время утренней, дневной и вечерней прогулки. Длительность 15-20 мин. |
| 1.5 | Индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно в свободной и совместной деятельности. Длительность 12-15 мин. |
| 1.6 | Гимнастика после сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами, корригирующими упражнениями. | Ежедневно, по мере пробуждения и подъёма детей. Длительность не более 10 мин. |
| 2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми | ||
| 2.1 | По физической культуре | Три раза в неделю ( 2 раза в спортивном зале, третье, в форме динамического часа проводится на свежем воздухе. Длительность 15 мин.) |
| 3. Самостоятельная деятельность детей | ||
| 3.1 | Самостоятельная двигательная активность | Ежедневно под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей. |
| 4. Физкультурно-массовые мероприятия | ||
| 4.1 | Неделя здоровья | Один раз в год (в соответствии с годовым планом работы ДОУ). |
| 4.2 | Физкультурные досуги и развлечения. | Один раз в месяц. Длительность до 20 мин. |
| 5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи | ||
| 5.1 | Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, развлечений, недели здоровья, туристических походов, посещения открытых мероприятий |
| Режим двигательной активности детей 4-5лет | ||
| 1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия. | ||
| 1.1 | Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе (по погодным условиям) или в помещении. Длительность до 10 мин. |
| 1.2 | Двигательная разминка | Ежедневно в совместной деятельности (с преобладанием статических поз). Длительность 7-10 мин. |
| 1.3 | Физкультминутка | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий. Длительность 3 -5 мин. |
| 1.4 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно во время утренней, дневной и вечерней прогулки. Длительность 20-25 мин. |
| 1.5 | Индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно в свободной и совместной деятельности. Длительность 12-15 мин. |
| 1.6 | Гимнастика после сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами, корригирующими упражнениями. | Ежедневно, по мере пробуждения и подъёма детей. Длительность не более 10 мин. |
| 1.7 | Оздоровительный бег | Ежедневно во время утренней гимнастики. |
| 2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми | ||
| 2.1 | По физической культуре | Три раза в неделю ( 2 раза в спортивном зале, третье, в форме динамического часа проводится на свежем воздухе. Длительность 20 мин.) |
| 2.2. | По плаванию | 2 раза в неделю. Длительность 20 мин. |
| 3. Самостоятельная деятельность детей | ||
| 3.1 | Самостоятельная двигательная активность | Ежедневно под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей. |
| 4. Физкультурно-массовые мероприятия | ||
| 4.1 | Неделя здоровья | Один раз в год (в соответствии с годовым планом работы ДОУ). |
| 4.2 | Физкультурные досуги и развлечения. | Один раз в месяц. Длительность до 30 мин. |
| 5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи | ||
| 5.1 | Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, развлечений, недели здоровья, туристических походов, посещения открытых мероприятий. |
| Режим двигательной активности детей 5 –6 лет | |||
| 1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия. | |||
| 1.1 | Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе (по погодным условиям) или в помещении. Длительность 10 мин. | |
| 1.2 | Двигательная разминка | Ежедневно в совместной деятельности (с преобладанием статических поз). Длительность 7-10 мин. | |
| 1.3 | Физкультминутка | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий. Длительность 3 -5 мин. | |
| 1.4 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно во время утренней, дневной и вечерней прогулки. Длительность 25-30 мин. | |
| 1.5 | Индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно в свободной деятельности. Длительность 12-15 мин. | |
| 1.6 | Гимнастика после сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами, корреги рующими упражнениями. | Ежедневно, по мере пробуждения и подъёма детей. Длительность не более 10 мин. | |
| 1.7 | Оздоровительный бег | Ежедневно во время утренней гимнастики. | |
| 1.8. | Коррекционно-оздоровительная группа «Здоровье» | 2 раза в неделю. Длительность 25 мин. | |
| 2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми. | |||
| 2.1 | По физической культуре | Три раза в неделю ( 2 раза в спортивном зале, третье, в форме динамического часа проводится на свежем воздухе.). Длительность 25-30 мин. | |
| 2.2. | По плаванию | 2 раза в неделю. Длительность 25 мин. | |
| 3. Самостоятельная деятельность детей. | |||
| 3.1 | Самостоятельная двигательная активность | Ежедневно под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей. | |
| 4. Физкультурно-массовые мероприятия. | |||
| 4.1 | Неделя здоровья | Один раз в год (в соответствии с годовым планом работы ДОУ). | |
| 4.2 | Физкультурный досуги и развлечения. | Один раз в месяц. Длительность до 40 мин. | |
| 4.3 | Спартакиада для дошкольников | Один раз в год в спортивном комплексе, участвуют дети с высоким уровнем физической подготовленности. Длительность не более 90 мин. | |
| 5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи | |||
| 6.1 | Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, развлечений, недели здоровья, туристических походов, посещения открытых занятий. | |
| Режим двигательной активности детей 6 –7 лет | ||
| 1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия. | ||
| 1.1 | Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе (по погодным условиям) или в помещении. Длительность 10 мин. |
| 1.2 | Двигательная разминка | Ежедневно в совместной деятельности (с преобладанием статических поз). Длительность 7-10 мин. |
| 1.3 | Физкультминутка | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий. Длительность 3 -5 мин. |
| 1.4 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно во время утренней, дневной и вечерней прогулки. Длительность 25-30 мин. |
| 1.5 | Индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно в свободной деятельности. Длительность 12-15 мин. |
| 1.6 | Гимнастика после сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами, корриги- рующими упражнениями. | Ежедневно, по мере пробуждения и подъёма детей. Длительность не более 10 мин. |
| 1.7 | Оздоровительный бег | Ежедневно во время утренней гимнастики. |
| 1.8. | Коррекционно-оздоровительная группа «Здоровье» | 2 раза в неделю. Длительность 30 мин. |
| 2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми (занятия) | ||
| 2.1 | По физической культуре | Три раза в неделю ( 2 раза в спортивном зале, третье, в форме динамического часа проводится на свежем воздухе). Длительность 30 мин. |
| 2.2. | По плаванию | 2 раза в неделю. Длительность 30 мин. |
| 3. Самостоятельная деятельность детей. | ||
| 3.1 | Самостоятельная двигательная активность | Ежедневно под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей. |
| 4. Физкультурно-массовые мероприятия | ||
| 4.1 | Неделя здоровья | Один раз в год (в соответствии с годовым планом работы ДОУ). |
| 4.2 | Физкультурный досуги и развлечения. | Один раз в месяц. Длительность до 40 мин. |
| 4.4 | Спартакиада для дошкольников | Один раз в год в спортивном комплексе, участвуют дети с высоким уровнем физической подготовленности. Длительность не более 90 мин. |
| 5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи | ||
| 5.1 | Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в ДОУ | Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, развлечений, недели здоровья, туристических походов, посещения открытых занятий ДОУ. |
Приложение №4
Осуществление индивидуального подхода
в физкультурно-оздоровительной работе с детьми
| № п/п | Основные направления | Формы работы |
| 1 | Диагностика состояния здоровья и уровня физической подготовки детей | Выписка из медицинской карты, выданной участковым педиатром (в соответствии с медицинским осмотром «узкими» специалистами). Анализ первичных навыков детей по основным видам движений. |
| 2 | Дифференцированная система закаливания | Разнообразные формы и методы, а также их изменения в соответствии с временем года, возрастом. |
| 3 | Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию | Планирование с учетом состояния здоровья каждого ребенка и уровня его подготовленности. Дифференциация сложности движений и нагрузки. Подбор и сочетание нового материала с ранее усвоенным, в соответствии с последовательностью обучения. |
| 4 | Медико-педагогический контроль | Наблюдение за самостоятельной и совместной деятельностью детей и педагогов. Хронометраж |
| 5 | Анализ комплексных мероприятий | Повторная медицинская диагностика. Новые рекомендации. |
Проектирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями. Организация всех видов деятельности обеспечивается во взаимодействии педагогов, всех специалистов, медицинского персонала и родителей в соответствии с направлениями развития ребёнка и образовательными областями.
- Воспитатель включает в воспитательно-образовательный процесс специальные методы, формы и приемы, направленные на физическое и психическое развитие воспитанников, проводит релаксацию, дыхательную, пальчиковую и артикуляционную гимнастику, массаж, автоматизируют звуки, развивают фонематический слух, психические процессы; формирует духовно-нравственные ценности.
- Воспитатель с правом преподавания экологии, по результатам диагностики, активизирует познавательную деятельность в рамках организации экологической деятельности.
- Учитель-логопед развивает у детей понимание речи, формирует обобщающие понятия, правильное звукопроизношение, развивает фонематический слух и восприятие.
- Педагог-психолог осуществляет психолого-педагогическое обследование ребенка; проводит коррекционные занятия на развитие эмоционально-волевой, познавательной сферы, на развитие психических процессов, консультирует родителей и педагогов.
- Музыкальный руководитель создает личностный комфорт, тренирует процессы возбуждения и торможения; развивает память, слуховое восприятие, чувство ритма, ориентировку в пространстве, работает над речевым дыханием и координацией речи с движением.
- Инструктор по физической культуре работает над статической и динамической организацией движений и их переключаемостью;
пространственной организацией движений; развитием речевого дыхания; пространственного восприятия; мелко и крупно моторных навыков.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
| Физическое развитие | Социально-личностное развитие | Познавательно-речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | ||||||
| ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ | |||||||||
| З ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ ДОРОВЬЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | БЕЗОПАСНОСТЬ | СОЦИАЛИЗАЦИЯ | ТРУД | ПОЗНАНИЕ | КОММУНИКАЦИЯ | ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО | МУЗЫКА |
| Совместная деятельность взрослого с детьми: | Самостоятельная деятельность детей | |
| * Непосредственно образовательная деятельность взрослых и детей с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и психическом развитии воспитанников. | * Образовательная деятельность взрослых и детей с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и психическом развитии воспитанников, осуществляемая в ходе режимных процессов. | |
Физическая культура:
Здоровье, Социализация, Труд, Коммуникация, Познание, Музыка
Чтение художественной литературы: Социализация, Коммуникация, Познание, Художественное творчество
Музыка:
Физ.культура, Коммуникация, Познание, Социализация
Художественное творчество:
Труд, Безопасность, Коммуникация, Музыка, Художественное творчество
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Здоровье:
Физическая культура, Социализация, Безопасность
Познание:
Здоровье, Физическая культура, Социализация, Труд, Безопасность, Коммуникация, Музыка, Художественное творчество
Коммуникация интегрирована во все области
Безопасность:
Здоровье, Физическая культура, Социализация, Труд, Коммуникация, Познание
Социализация:
Физическая культура, Безопасность, Коммуникация, Познание
Труд: Физическая культура, Социализация, Безопасность, Коммуникация, Познание
СОТРУДНИЧЕСТВО С СЕМЬЕЙ
| ФОРМЫ РАБОТЫ | Б ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ еседы |
| Экскурсии | |
| Рассказ, показ | |
| Интегративная детская деятельность | |
| Экспериментальная деятельность | |
| Игра | |
| Чтение художественной литературы | |
| Досуги, праздники, развлечения | |
| Проблемная ситуация |
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ПОДГРУППОВЫЕ
ГРУППОВЫЕ
*Родительские собрания
*Консультирование
*Беседы
*Посещение семьи
* Творческие выставки
*Дни открытых дверей
*Публичный доклад
*Совместные праздники
* Анкетирование
*Круглый стол
*Клуб «Малышок»
*Экологический вестник «Росток»
*Встречи с интересными людьми
* Интернет- сайт МДОУ
* Совместный педсовет
К модели воспитательно-образовательного процесса прилагается циклограмма образовательной деятельности (Приложение №1 ), календарно тематические планы (Приложение №2, №3)
2. Организация деятельности взрослых и детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Улыбка» осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Возрастная адекватность – один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.), в первую очередь, как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре реализуется большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность». Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд.
В Программе исключена из образовательного процесса воспитанников от 3 до 6 лет учебная деятельность, как не соответствующая закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы. Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) целесообразно в возрасте не ранее 6 лет.
В качестве адекватных дошкольному возрасту форм работы выступают: экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.
Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов), дозирование нагрузки педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы, в зависимости от контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).
Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп). В течение недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.
Организационной основой реализации Программы является Примерный календарь праздников (событий). Праздники как форма работы, с учетом их общей социально-личностной направленности и ориентированности, включены в область «Социализация», независимо от конкретной тематики каждого из них и интеграции с другими образовательными областями Программы
2.1. Учебный план МДОУ «Улыбка»
Деятельность муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Улыбка» муниципального образования городь Ноябрьск нацелена на оказание качественных образовательных услуг населению города; обеспечение гарантии доступности образования каждому ребенку дошкольного возраста; реализации права на качественное дошкольное образование; сохранение и укрепление здоровья детей; развитие и воспитание, в соответствии с современным социальным заказом и современными воспитаельно-образовательными программами.
Приоритетное направление деятельности детского сада эколого-оздоровительное.
Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Улыбка» муниципального образования город Ноябрьск является нормативным документом, регламентирующим организацию воспитательно-образовательного процесса с учетом приоритетных направлений деятельности МДОУ, учебно-методического и кадрового обеспечения и имеющихся материально-технических условий.
Нормативной базой для составления учебного плана являются документы:
- федерального уровня:
* Закон Российской Федерации от 10.07.1992г. № 3266-1 «Об образовании», с изменениями;
* Федеральные государственные требования к структуре основной общей образовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).
* Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утвержденное Постановлением правительства Российской Федерации от 12.09.2008 № 666);
* Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10 (утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010 г. № 91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»);
* Инструктивно-методическое письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 г. № 65/23- 16;
* Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Улыбка» муниципального образования город Ноябрьск.
- Регионального уровня:
* Закон «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» от 31.01.2000г. № 6 ЗАО (с изменениями);
- Локальные акты ДОУ:
* Устав МДОУ;
* основные и дополнительные образовательные программы МДОУ (таблица №1)
Основными задачами учебного плана являются:
Регулирование объема непосредственно образовательной нагрузки.
- Реализация Федеральных государственных требований к содержанию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
- Введение национально-регионального компонента и институционального компонента - компонента ДОУ.
- Обеспечение единства всех компонентов (федерального, регионального и институционального).
В структуре учебного плана выделены инвариантная часть, которая реализует обязательную часть основной общеобразовательной программы МДОУ и вариативная часть, учитывающая условия МДОУ, приоритетное направление деятельности, интересы и особенности воспитанников, запросы родителей. Обе части учебного плана реализуются во взаимодействии друг с другом, органично, дополняя друг друга и направлены на всестороннее физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие детей.
Содержание воспитательно-образовательного процесса включает совокупность образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Основные, дополнительные программы и педагогические технологии, используемые в организации непосредственной образовательной деятельности детей. МДОУ «Улыбка»
(2010-2011 учебный год)
Таблица №1
| № | ПРОГРАММЫ | ГДЕ И КТО РЕАЛИЗУЕТ | | |
| Основные комплексные программы | ||||
| 1. | Основная общеобразовательная программа дошкольного образования | *ранний возраст: №9 * 1 младшие группы: № 1, №2 * 2 младшие группы: №5, № 8 * средние группы: №10, №11 * старшая группы: № 3, №7 * подготовительные группы: № 4, №6 Воспитатели групп, инструктор по физическому развитию, музыкальные руководители | ||
| Дополнительные программы | ||||
| 1. | Программа экологического воспитания и обучения детей «Юный эколог» С.Н.Николаевой, М.2001г. | * 1 младшие группы: № 1, №2 * 2 младшие группы: №5, № 8 * средние группы: №10, №11 * старшие группы: № 3, №7 * подготовительные группы: № 4, №6 Воспитатель с правом преподавания экологии в группах | ||
| 2. | Программа «Обучение плаванию в детском саду» Т.И. Осокиной, Е.А.Тимофеевой., Т.Л.Богиной | * средние группы: №10, №11 * старшая группы: № 3, №7 * подготовительные группы: № 4, №6 Инструктор по физическому развитию (плаванию) | ||
| Коррекционно-развивающие программы | ||||
| 1. | 1.1.«Программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (подготовительная к школе группа)» Т.Б. Филичевой., Г.В.Чиркиной. М.1993г. 1.2.Примерная программа дошкольного образования по коррекционному обучению и воспитанию детей с общим недоразвитием речи 6 года жизни. Т.Б. Филичевой., Г.В.Чиркиной. М.1989г. 1.3.Примерная программа дошкольного образования по коррекционному обучению и воспитанию детей с общим недоразвитием речи 7 года жизни. Т.Б. Филичевой., Г.В.Чиркиной. М.1989г. | * подготовительные группы: №4, №6 Учитель – логопед. | ||
| 2. | 2.1. Тренинговая программа эмоционального развития дошкольников «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова . 2.2. «Программа работы психолога с детьми по оптимизации общения в детском саду». Е.Кочева. | * старшие и подготовительные группы: №3,4,6,7 Педагог-психолог | ||