Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 39

2.7.6. Инновационная деятельность в МДОУ «Улыбка»

Происходящие изменения в современной системе дошкольного образования обуславливают педагогам необходимость поиска и освоения инноваций, способствующих качественным изменениям в педагогической деятельности. В МДОУ «Улыбка» разработано и успешно внедряются несколько инновационных проектов, направленных не только на повышение качества образовательного, но и способствующих здоровьесбережения, решение задач приоритетного: эколого-оздоровительного направления деятельности образовательного учреждения.

1..Инновационный проект «Малыши-крепыши».

Цель: Создание условий для совершенствования и внедрения инновационных медико-педагогических методик и технологий по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, обеспечивающих в соответствии с социальным заказом всестороннее развитие детей и качество дошкольного образования .

Задачи.

* Способствовать эффективному оздоровлению и лечению детей ЧДБ.

* Развивать медико-педагогические знания родителей посредством просветительской деятельности.

* Выработать систему мероприятий по созданию условий для взаимодействия МДОУ и семьи по проблеме здоровьесбережения детей.

Основные мероприятия по реализации Проекта:

1. Улучшение условий для повышения качества дошкольного образования на основе новых медико-педагогических технологий, социально-педагогической и материально-технической среды:

* Повышение профессионального уровня педагогов МДОУ.

* Внедрение в работу с педагогами новых форм методической работы.

* Удовлетворение социального заказа родителей (законных представителей) воспитанников за счет обновления содержания образовательного процесса и расширения дополнительных оздоровительных услуг.

* Обновление предметно-развивающей среды, обеспечивающей высокое качество педагогической деятельности, комфортность и безопасность проведения воспитательно-образовательного процесса, сохранения здоровья детей.

2.Создание условий и совершенствование педагогического мастерства, внедрение инновационных методик и технологий по оздоровлению детей, эффективного вовлечения родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный и оздоровительный процесс МДОУ:

* Изучение и освоение эффективных технологий, направленных на развитие здоровьесбережения воспитанников.

* Разработка и внедрение системы мероприятий по созданию условий для вовлечения родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс.

* Отработка системы взаимодействия по профилактике основного заболевания детей с медицинскими работниками городской детской поликлиники.

Сроки и этапы реализации Проекта:

Проект «Малыши-крепыши» разработан до 2012 года и предусматривает следующие этапы развития

1 этап: подготовительный ( 2009 – 2010 г.г.)

1. Создание базы данных:

* о часто и длительно болеющих детях, с классификацией заболеваний;

* материально-технической базе, обеспечивающей реализацию оздоровительных мероприятий;

* запросов родителей по организации дополнительных медицинских мероприятий в условиях МДОУ;

* открытие специализированной группы для ЧДБ детей.

2 этап: основной ( 2010 - 2011 г.г.)

2. Мероприятия:

* по реализации Проекта:

* по укреплению материально-технической базы учреждения;

* по совершенствованию системы управления;

* по ведение мониторинга проекта;*

* по корректировке задач.

3 этап: итоговый ( 2011 - 2012 г.г.)

3. Итоги:

* реализации Проекта;

* подготовка итоговой документации;

* трансляция опыта работы.

Ожидаемые результаты реализации Проекта

* Расширение спектра оказываемых дополнительных услуг.

* Внедрение инновационных медико-педагогических методик.

* Увеличение удельного веса численности здоровых детей.

* Увеличение численности детей, принимающих активное участие в мероприятиях, конкурсах разных уровней

* Модернизация предметно-развивающей среды ДОУ.

* Увеличение количества родителей, принимающих участие в воспитательно-образовательном процессе.

* Повышение творческого потенциала педагогов МДОУ

* Увеличение количества педагогов активно участвующих в конкурсах различного уровня;

* Увеличение количества педагогов прошедших курсы повышения квалификации по использованию информационно-коммуникативных технологий;

* Оборудование медиа-центра с современным компьютерным оборудованием.

2. Педагогический проект Педагогическая школа

Старший дошкольный возраст непосредственно предшествует переходу ребёнка на следующий, очень важный этап его жизни – поступление в школу. Поэтому существенное место в работе с детьми 6-го и 7-го года жизни начинает занимать подготовка к школе. В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей старшего дошкольного возраста, к моменту выпуска из детского сада. Всем хорошо известно, правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислеклексиками (детьми с нарушениями письма и чтения). Вместе с тем, результаты психолого-медико-педагогического обследования специалистами детского сада детей подготовительных к школе групп, не посещающих логопедический пункт показали, что большое количество детей на выходе из детского сада имеют частично сформированный фонематический слух, т.е. на сегодняшний день имеется проблема, требующая своевременного комплексного педагогического внимания и специальной коррекционной помощи, так как за рамками квалифицированной помощи учителя-логопеда остаются дети, посещающие общеразвивающую группу и имеющие незначительные нарушения в речевом развитии.

Данную проблему можно решать только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов возможно преодоление имеющихся у детей речевых дефектов.

В связи с этим в МДОУ «Улыбка» реализуется проект Педагогическая школа.

Новизна данного проекта заключается в оказании специальной профессиональной помощи педагогам, работающим в общеразвивающей группе по организации индивидуальной коррекционной работы с детьми, имеющими частично сформированный фонематический слух, что предполагает организацию работы Педагогической школы для воспитателей детского сада.

Целью работы Педагогической школы является:

оказание учителем - логопедом квалифицированной теоретической и практической помощи воспитателям по организации работы, направленной на профилактику и формирование фонематического слуха у детей, посещающих общеразвивающую группу и внедрение в воспитательно-образовательный процесс новых технологий по развитию фонематического слуха.

Задачи Педагогической школы:

- дать воспитателям элементарные понятия о формировании фонематического слуха

- обучить воспитателей новым технологиям по формированию фонематического слуха;

- познакомить педагогов с особенностями использования специальных игр и упражнений для формирования фонематического слуха;

- сформировать у воспитателей умение работать с информацией (поиск источников, технология работы с информацией)

В основу работы Педагогической школы положены следующие педагогические принципы:

* принцип комплексности, предполагающий работу специалиста (учителя-логопеда) и воспитателей, работающих с детьми, посещающими общеобразовательную группу по развитию фонематического слуха: стремление к комплексности оправдано и понятно, так как в процессе взаимодействия с ребенком решаются не только коррекционно-профилактические, но и воспитательные задачи.

* принцип эффективного сотрудничества:

т.к. важно правильно определить роли каждого участника коррекционно-воспитательного процесса и с наибольшей эффективностью использовать их в работе

* принцип поэтапности - от простого к сложному: необходимо сначала научить воспитателей новым технологиям формирования фонематического слуха, затем внедрить их в воспитательно-образовательный процесс

* принцип гуманизации: который является основополагающим принципом обучающей деятельности, предусматривающий переоценку имеющихся компонентов профессиональной 3 деятельности воспитателей и овладение ими новыми элементами педагогического мастерства.

* принцип непрерывности: который является фундаментальной основой организации эффективного взаимодействия, направленного на освоение новых технологий по коррекции речи детей.

Работа Педагогической школы предполагает теоретические и практические организационные формы:

Целью теоретических форм работы является: формированию новых педагогических знаний в области формирования фонематического слуха детей; совершенствование умения воспитателей работать со специальной теоретической информацией.

Целью практических форм работы является: научение воспитателей новым педагогическим технологиям по формированию фонематического слуха у дошкольников

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ	ПРАКТИЧЕСКИЕ
1.Групповое консультирование	1. Видеопросмотр коррекционного занятия, анализ
2.Индивидуальное консультирование	2. Посещение занятия учителя-логопеда
3.Обзор специальной литературы	3. Отработка коррекционных упражнений и игр для формирования у детей фонематического слуха у на разных этапах
4. Консультации в нетрадиционной форме	4. Отработка элементов здоровьесберегающих технологий, способствующих формированию фонематического слуха детей.
5. Экспресс-диагностика профессиональных умений воспитателей	5. Организации мини-библиотеки: «Коррекционная работа по речевому развитию дошкольника»
	6. Выставка: игр и упражнений , направленных на формирование фонематического слуха детей «Слышим, слушаем, играем»

В целях определения эффективности работы Педагогической школы, выявления уровня овладения воспитателями новыми профессиональными знаниями, умениями и практическими навыками по организации коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения фонематического слуха и посещающими общеразвивающую группу, используется следующая критериально-тестовая система, включающая: теоретические вопросы по формированию и развитию фонематического слуха у дошкольников и использование инновационных методов и технологий в работе с детьми.

Данный проект рассчитан на поэтапную реализацию.

1 этап.

Организационно – подготовительный: 2010 г.

включающий:

- анализ уровня речевого развития дошкольников на выходе в школу

- разработку плана работы Педагогической школы;

- создание оптимальных условий для работы Педагогической школы.

2 этап.

Реализация проекта: 2011-2012 г. г.

- внедрение Педагогической школы в образовательное пространство МДОУ.

3 этап.

Заключительный: 2012 г .

- подведение итогов работы Педагогической школы;

- внесение корректив ( по мере необходимости) в работу Педагогической школы;

- определение дальнейших перспектив функционирования Педагогической школы.

В результате реализации данного Проекта предполагаются следующие итоги

Первое, самое главное - сформированность новых профессиональных умений у воспитателей по организации коррекционной работы с детьми, имеющими частично сформированный фонематический слух и посещающих общеразвивающую группу;

Второе- практическое использование в воспитательно-образовательном процессе инновационных технологий развития и коррекции речи дошкольников;

Третье, очень важное- это снижение % детей, имеющих недостаточное развитие фонематического слуха

Blog

Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»