Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа по предмету «Начальная военная подготовка», 282.49kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Основная образовательная программа дошкольного образования, 1887.77kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года №666 образовательная программа, 184.13kb.
- Образовательные программы Образовательная программа дошкольного отделения > Предназначение, 3375.4kb.
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
В этой возрастной группе "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты.
4.2.Примерный набор физкультурного оборудования для старшей и подготовительной групп
| Тип оборудования | Наименование | Размеры, масса | Кол-во на группу |
| Для ходьбы, бега, равновесия | Балансир-волчок | | 1 |
| Коврик массажный со следочками | | 10 | |
| Шнур короткий (плетеный) | Длина 75 см | 5 | |
| Для прыжков | Обруч малый | Диаметр 55-65 см | 5 |
| Скакалка короткая | Длина 100-120 см | 5 | |
| Для катания, бросания, ловли | Кегли (набор) | | 3 |
| Кольцеброс (набор) | | 2 | |
| Мешочек малый с грузом | Масса 150-200 г | 5 | |
| Мяч большой | Диаметр 18-20 см | 5 | |
| Мешочек с грузом большой | Масса 400 г | 2 | |
| Мяч для мини-баскетбола | Масса 0,5 кг | 2 | |
| Мяч утяжеленный (набивной) | Масса 350 г, 500 г, 1 кг | 1 | |
| Мяч-массажер | | 2 | |
| Обруч большой | Диаметр 100 см | 2 | |
| Серсо (набор) | | 2 | |
| Для ползания и лазанья | Комплект мягких модулей (6-8 сегментов) | | 1 |
| Для общеразвивающих упражнений | Гантели детские | | 10 |
| Кольцо малое | Диаметр 13 см | 10 | |
| Лента короткая | Длина 50-60 см | 10 | |
| Мяч средний | Диаметр 10-12 см | 10 | |
| Палка гимнастическая короткая | Длина 80 см | 10 |
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физической культуре в основном проводятся в нем.
Оборудование для спортивных игр храниться в секционном шкафу или в закрытых ящиках
4.3. Примерный набор оборудования для физкультурного зала
| Тип оборудования | Наименование | Размеры, масса | Кол-во на группу |
| Для ходьбы, бега, равновесия | Балансиры разного типа | | 2 |
| Доска гладкая с зацепами | Длина 250 см Ширина 20см Высота 3 см | 2 | |
| Доска с ребристой поверхностью | Длина 150 см Ширина 20 см Высота 3 см | 2 | |
| Дорожка-балансир (лестница веревочная напольная) | Длина 23 см Ширина 33 см Диаметр реек 5 см | 1 | |
| Дорожка-змейка (канат) | Длина 200 см Диаметр 6 см | 2 | |
| Коврик массажный | 75 х 70 см | 5 | |
| Куб деревянный малый | Ребро 20 см | 5 | |
| Модуль мягкий (комплект из 6-8 сегментов) | | 3 | |
| Скамейка гимнастическая | Длина 200-300 см Ширина 24 см Высота 25, 30, 40 см | 3 | |
| Для прыжков | Батут детский | Диаметр 100-120 см | 2 |
| Гимнастический набор: обручи, рейки, палки, подставки, зажимы | | 2 | |
| Диск плоский | Диаметр 23 см Высота 3 см | 10 | |
| Конус с отверстиями | | 10 | |
| Мат гимнастический складной | Длина 200 см Ширина 100 см Высота 7 см | 1 | |
| Скакалка короткая | Длина 120-150 см | 5 | |
| Для катания, бросания, ловли | Кегли (набор) | | 2 |
| Кольцеброс (набор) | | 2 | |
| Мешочек с грузом малый | Масса 150-200 г | 5 | |
| Мишень навесная | Длина 60 см Ширина 60 см Толщина 1,5 см | 2 | |
| Мяч средний | 10-12 см | 10 | |
| Мяч утяжеленный (набивной) | Масса 0,5 кг, 1,0 кг | по 10 | |
| Мяч для мини-баскетбола | 18-20 см | 5 | |
| Мяч для массажа | Диаметр 6-7 см, 10 см | по 5 | |
| Для ползания и лазанья | Дуга большая | Высота 50 см, Ширина 50 см | 5 |
| Дуга малая | Высота 30-40 см, Ширина 50 см | 5 | |
| Канат с узлами | Длина 230 см Диаметр 2,6 см Расст. между узлами 38 см | 1 | |
| Канат гладкий | 270-300 см | 2 | |
| Лестница деревянная с зацепами | Длина 240 см, Ширина 40 см Диаметр перекладин 3 см Расст. между перекл. 22-25 см | 1 | |
| Лабиринт игровой (6 секций) | | 1 | |
| Лестница веревочная | Длина 270-300 см Ширина 40 см Диаметр перекладин 3 см | 2 | |
| Стенка гимнастическая деревянная | Высота 270 см Ширина пролета 75, 80, 90 см | 1 | |
| Для общеразвивающих упражнений | Тренажеры простейшего типа: детские эспандеры, диск "Здоровье", гантели, гири | | По 10 |
| Кольцо плоское | Диаметр 18 см | 10 | |
| Кольцо мягкое | Диаметр 13 см | 10 | |
| Лента короткая | Длина 50-60 см | 20 | |
| Массажеры разные: "Колибри", мяч-массажер, "Кольцо" | | По 5 | |
| Мяч малый | 6-8 см | 10 | |
| Мяч утяжеленный (набивной) | Масса 0,3 кг, | 10 | |
| Обруч малый | Диаметр 54-60 см | 10 | |
| Палка гимнастическая короткая | Длина 75-80 см | 10 | |
| Ролик гимнастический | | 10 |
Общие принципы размещения материалов
В физкультурном зале детского сада расположена большая часть физкультурного оборудования. Эффективность использования оборудования значительно повышается при рациональном его размещении. Расстановка разных предметов оборудования зависит от их габаритов и предназначения. Гимнастическая стенка установлена стационарно, прочно крепится к стене. Канаты, шесты, веревочные лестницы укрепляются на потолке с помощью специальных приспособлений: крюков, монорельса и т. п. Крупные предметы оборудования (мягкие модули, гимнастические скамейки, бумы, кубы и т. д.) размещаются вдоль стен помещения.
Организованы специальные центры для разнообразной детской деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, конструктивной, опытнической, двигательной, познавательной. Все центры оснащены необходимым материалом: художественной литературой, наглядным материалом, развивающими играми. Соблюдение принципа комплексирования и гибкого зонирования позволяет дошкольникам заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Во всех возрастных группах создана уютная естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению. Используются светлые пастельные тона для оформления стен, подобрана мебель естественных оттенков.
В детском саду оборудованы: медицинский, процедурный кабинеты, изолятор, физиокабинет, используемой при функциональных заболеваниях и заболеваниях простудного характера, фитобар, Зимний сад, развивающие центры: - познавательный центр: «Хочу все знать», -центр ПДД, -центр конструирования,- центр Народов Севера,- центр культуры русского народа Русская изба ,- центр театрализации, -Зимний сад, -экогеографический центр, - мини -картинная галерея.
Таким образом, предметно-развивающая среда МДОУ «Улыбка» обеспечивает реализацию целей, задач и содержанию основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
2.7.3. Взаимодействие с семьями воспитанников МДОУ «Улыбка»
Сотрудничество МДОУ и семьи является важным условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений МДОУ «Улыбка» и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.
С целью построения эффективного взаимодействия семьи и МДОУ педагогическим коллективом были создали следующие условия:
* Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом МДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
* Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в МДОУ;
* Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и МДОУ в интересах развития ребенка;
* Потребностно-стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.
Главенствующая и организующая роль МДОУ «Улыбка» по отношению к семье осуществляется посредством:
* планомерного, активного распространения медико- педагогических знаний в коллективе родителей;
* практическая помощь семье в воспитании детей;
* организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания;
* вовлечение родителей в педагогическую деятельность;
* активизация их педагогического самообразования и др.
В основе совместной деятельности семьи и МДОУ лежат следующие принципы:
* родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей;
* это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;
* помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;
*знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;
* постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, его промежуточных и конечных результатов.
Взаимоотношения с родителями строятся на основе добровольности, демократичности, личной заинтересованности.
Отбор материала для работы с семьей подчинен нескольким основным позициям:
* Родительское образование базируется на изучении психолого-педагогических особенностей личности ребенка, обладающих несомненной знаниевой ценностью для образования родителей.
* Материал, отобранный для изучения, доступен родительскому восприятию, соответствует интересам родителей и возрастным особенностям их детей-дошкольников.
* Практические занятия с родителями соответствуют образовательным целям определенного раздела программы, способствуют решению обозначенных в программе задач.
* Одним из главных принципов родительского образования является принцип вариативности.
В МДОУ «Улыбка» функционирует модель взаимодействия с семьей (схема №1), которая определяет основные направления работы:
1. Изучение семьи каждого воспитанника; изучение интересов, мнений и запросов родителей, нереализуемых в других социальных институтах (семье и др.);
2. Обеспечение оптимальных условий для саморазвития и самореализации родителей в освоении ими различных социальных ролей;
3. Использование опыта деятельности других МДОУ для построения модели взаимодействия с родителями;
4. Расширение средств и способов работы с родителями;
5. Обеспечение пространства для личностного роста участников объединения, создание особой творческой атмосферы.
6. Привлечение родителей к активному участию в деятельности МДОУ;
7. Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
8. Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.
Немаловажным управленческим аспектом является ориентация на конечный результат, на изучение уровня эффективности созданных условий, обеспечивающих доступность родителей в образовательное пространство МДОУ. Для этого в МДОУ «Улыбка» разработаны критерии отслеживания результативности функционирования и развития системы взаимодействия ДОУ и семьи. В целях получения необходимой информации, объективных данных используются разнообразные методы: анкеты, экспресс-опросы, тесты, изучение документации.
Критериальная система оценки эффективности взаимодействия МДОУ «Улыбка» с семьей
Критерий 1
Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьей.
Показатели:
* Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.
* Умение применять на практике методики психолого-педагогической диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной семьи, ее «проблемное поле», причины низкого воспитательного потенциала семьи и т.д.).
* Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
* Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы.
* Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.
* Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.
| Качественные характеристики проявления умений и навыков | Уровни |
| В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются ярко, устойчиво | Оптимальный |
| В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются в достаточной степени | Допустимый |
| Воспитатель испытывает недостаток указанных умений и навыков, что создает проблемы в процессе его практической деятельности с родителями | Критический |