Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»
СодержаниеНормативно-правовой базой
Принципы и подходы к построению Программы
Программа основывается на положениях
Цель Программы
Задачи Программы
Ведущая идея программы
Возможность реализации Программы
Социальный статус
Материальное состояние
Содержание непосредственно образовательной деятельности
Образовательная программа ДОУ состоит из двух частей
2. Вариативная часть: объем
Нормативные сроки
Возрастные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
Возрастные особенности детей от 3 до 4
Возрастные особенности детей от 4 до 5
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет
Таблица №1 Режим дня на холодный период ( с 01 сентября по 31 мая )
Таблица №2 Режим дня на летний оздоровительный период (с 01 июня по 31 августа)
1.2. Физкультурно-оздоровительная работа в МДОУ «Улыбка»
В МДОУ разработаны
Модель основного образования воспитанников МДОУ «Улыбка» образовательная область: « Физическая культура»
I младшая группа
Режимы двигательной активности детей в МДОУ «Улыбка»
1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия
2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми
3. Самостоятельная деятельность детей
4. Физкультурно-массовые мероприятия
5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи
1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия.
2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми
3. Самостоятельная деятельность детей
4. Физкультурно-массовые мероприятия
5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи
1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия.
2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми.
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Физкультурно-массовые мероприятия.
5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи
1. Совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия.
2. Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми (занятия)
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Физкультурно-массовые мероприятия
5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи
Основные направления развития ребенка
Физическое развитие
Образовательные области
Чтение художественной литературы
Совместная деятельность взрослого с детьми
Физическая культура
Музыка: Физ.культура, Коммуникация, Познание, Социализация Художественное творчество
Интеграция образовательного процесса
Сотрудничество с семьей
Б формы организации
2. Организация деятельности взрослых и детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
2.1. Учебный план МДОУ «Улыбка»
Содержание воспитательно-образовательного процесса
Основные, дополнительные программы и педагогические технологии, используемые в организации непосредственной образовательной деят
Где и кто реализует
Воспитатели групп, инструктор по физическому развитию, музыкальные руководители
Воспитатель с правом преподавания экологии в группах
С учетом данных нормативных актов составлен настоящий учебный план непосредственно образовательной деятельности с детьми
Возрастная группа
Особенности организации непосредственной образовательной деятельности
Особенности деятельности педагога по реализации программ
Под самостоятельной
УЧЕБНЫЙ ПЛАН - I МЛАДШАЯ ГРУППА с 2 до 3 лет
Образовательная область
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Недельная нагрузка
Пояснительная записка.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН- 2 МЛАДШАЯ ГРУППА с 3 до 4 лет
Образовательная область
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Недельная нагрузка
Пояснительная записка.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН-СРЕДНЯЯ ГРУППА с 4 до 5 лет
Образовательная область
Физическое развитие
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Недельная нагрузка
Пояснительная записка
УЧЕБНЫЙ ПЛАН - СТАРШАЯ ГРУППА с 5 до 6 лет
Образовательная область
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Недельная нагрузка
Пояснительная записка.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН- ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА с 6 до 7 лет
Образовательная область
Физическое развитие
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Недельная нагрузка
Пояснительная записка.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН - СРЕДНЯЯ ГРУППА ЧДБ с 4 до 5 лет
Виды совместной деятельности
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Недельная нагрузка
Пояснительная записка.
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
3.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
Основные направления психолого-педагогической работы руководящего, педагогического и медицинского персонала МДОУ
Основные направления профилактической работы руководящего, педагогического и медицинского персонала МДОУ
Основные направления оздоровительной работы руководящего, педагогического и медицинского персонала МДОУ)
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни
По формированию культурно-гигиенических навыков
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни
По формированию культурно-гигиенических навыков
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни
По формированию культурно-гигиенических навыков
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни
Виды интеграции образовательной области «Здоровье»
Перечень закаливающих мероприятий в МДОУ «Улыбка»
Формы работы с детьми 3 до 5 лет
Формы работы с детьми с 5 до 7 лет
Перечень программ и технологий
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. За
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений
По развитию физических качеств
Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
Формы работы с детьми 3-4 лет
Задачи и содержание работы
Формы работы с детьми 4-5 лет
Задачи и содержание работы
Формы работы с детьми 5-7 лет
Задачи и содержание работы
Перечень программ и технологий
Возрастные группы
2.Дополнительное образование в рамках реализации приоритетного направления (оздоровительного)
3.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
По формированию основ безопасности окружающего мира природы
По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
По формированию основ безопасности окружающего мира природы
По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
По формированию основ безопасности окружающего мира природы
По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
По формированию основ безопасности окружающего мира природы
Виды интеграции образовательной области «Безопасность»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
Формы организации детей 3-4 лет
Формы организации детей 4-5 лет
Формы организации детей 5-6лет
Формы организации детей 6-7 лет
Перечень программ и технологий
3.4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Задачи
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
По формированию первичных личностных, гендерных представлений, первичных представлений о семье, обществе, государстве, мире
По развитию игровой деятельности
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
По формированию первичных личностных, гендерных представлений, первичных представлений о семье, обществе, государстве, мире
По развитию игровой деятельности
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
По формированию первичных личностных, гендерных представлений, первичных представлений о семье, обществе, государстве, мире
По развитию игровой деятельности
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
По формированию первичных личностных, гендерных представлений, первичных представлений о семье, обществе, государстве, мире
Виды интеграции образовательной области «Социализация»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
Формы работы с детьми 3-4 лет
Формы работы с детьми 4-5 лет
Формы работы с детьми 5-6 лет
Формы работы с детьми 6-7 лет
Перечень программ и технологий
3.5.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду. Задачи
По формированию представлений о труде взрослых
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду
По развитию трудовой деятельности
По формированию представлений о труде взрослых
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду
По развитию трудовой деятельности
По формированию представлений о труде взрослых
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду
По развитию трудовой деятельности
По формированию представлений о труде взрослых
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду
Виды интеграции образовательной области «Труд»
Формы организации работы с детьми 3-4 лет
Формы организации работы с детьми 4-5 лет
Формы организации работы с детьми 5-6 лет
Формы организации работы с детьми 6-7 лет
Перечень программ и технологий
Цель: развивать у детей познавательные интересы, осуществлять познавательное развитие ребенка. Задачи
Виды интеграции образовательной области «Познание»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
Музыка» и «Художественное творчество»
Формы работы с детьми 3 – 4 лет
Формы работы с детьми 4 – 5 лет
Формы работы с детьми 5 – 6 лет
Формы работы с детьми 6 – 7 лет
Перечень программ и технологий
Комплексная образовательная программа «Радуга » Т.Н. Доронова. – М.; Просвещение, 2000
Приоритетное эколого-оздоровительное
2.Дополнительное образование в рамках реализации приоритетного направления (экологического)
3. Программно-методическое обеспечение экологического направления (дополнительное образование)
Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации и т.д.)
Учебные аудио и видео
3.7.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающим людьми. Задачи
По развитию активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи
По развитию свободного общения со взрослыми и детьми
По развитию активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи
По развитию свободного общения со взрослыми и детьми
По развитию активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи
По развитию свободного общения со взрослыми и детьми, активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладен
Формы работы с детьми 3-4 лет
Формы работы с детьми 4-5 лет
Формы работы с детьми 5-6 лет
Формы работы с детьми 6-7 лет
Перечень пособий и технологий
3.8.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Задачи
По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду ху
По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)
По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду ху
По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)
По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду ху
По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)
По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду ху
Виды интеграции образовательной области «Чтение детям художественной литературы»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
Формы работы с детьми 3-4 лет
Формы работы с детьми 4-5 лет
Формы работы с детьми 5-6лет
Перечень программ и технологий
3.9.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»
Цель:формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
По развитию продуктивной деятельности
По развитию детского творчества
По приобщению к изобразительному искусству
По развитию продуктивной деятельности
По развитию детского творчества
По приобщению к изобразительному искусству
По развитию продуктивной деятельности
По развитию детского творчества
По приобщению к изобразительному искусству
По развитию продуктивной деятельности
По развитию детского творчества
По приобщению к изобразительному искусству
Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное творчество»
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
Формы работы с детьми 3 – 4 лет
Формы работы с детьми 4 – 5 лет
Формы работы с детьми 5 – 6 лет
Формы работы с детьми 6 – 7лет
Перечень программ и технологий
3.10.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи
Виды интеграции образовательной области «Музыка»
Формы работы с детьми 3 – 4 лет
Формы работы с детьми 4 – 5 лет
Формы работы с детьми 5– 6 лет
Формы работы с детьми 6 – 7 лет
Перечень программ и технологий
4. Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в речевом развитии.
Коррекционная работа строилась на основе следующих принципов обучения
Перечень программ, технологий, пособий, используемых в работе с детьми, имеющими нарушения в речевом развитии
Программа обучения и воспитания детей с 6-7 лет фонетико-фонематическим недоразвитием речи», Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.
Основной деятельностью логопедического пункта является
В своей деятельности ПМПк реализует следующие задачи
5. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
Любознательный, активный.
Эмоционально отзывчивый.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
Промежуточные результаты освоения Программы
1. Физически развитый
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Труд *Ситуативно проявляет желание принять участие в труде. Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Труд *Радуется полученному результату, гордится собой. Чтение художественной литературы и Коммуникация
Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Труд В отдельных случаях может оказать помощь другому. Обращается за помощью к взрослому. Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Чтение художественной литературы
Музыка Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной деятельности. Художественное творчество
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (
Здоровье и Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
7. Имеющий первичные представления о себе
Труд *Начинает вычленять труд взрослых как особую деятельность. Имеет представление о некоторых видах труда. Безопасность
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Чтение художественной литературы
Музыка *Не отвлекается во время музыкально-художественной деятельности. Художественное творчество
Физическая культура
Конструктивная деятельность
Художественное творчество
1. Физически развитый
Чтение художественной литературы
Музыка *Выполняет простейшие танцевальные движения. *Художественное творчество (
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Коммуникация и Познание
Художественное творчество
Физическая культура
Труд *Испытывает удовольствие от процесса и результата собственной трудовой деятельности. Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Труд *Ситуативно проявляет взаимопомощь в освоенных видах детского труда. Чтение художественной литературы
Коммуникация и Познание
Художественное творчество
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Музыка *Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной музыкально-художественной деятельности. Художественное творчеств
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
7. Имеющий первичные представления о себе
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Физическая культура
Музыка *Следует показу и объяснению при разучивании песен, танцев и т. п. Художественное творчество
Физическая культура
Художественное творчество
1. Физически развитый
Чтение художественной литературы
Музыка *Играет в подвижные музыкальные игры. Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Чтение художественной литературы
Коммуникация и Познание
Художественное творчество
Физическая культура
Чтение художественной литературы и Коммуникация
Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Чтение художественной литературы
Коммуникация и Познание
Музыка *Сообщает о своём настроении с помощью музыки. Художественное творчество
Здоровье и Физическая культура
Чтение художественной литературы
Музыка *Соблюдает культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности. Художественное творчество
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
7. Имеющий первичные представления о себе
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Чтение художественной литературы
Музыка *Стремится к результату музыкально-художественной деятельности (исполнить хорошо песню, танец). Художественное творчество
Физическая культура
Художественное творчество
1. Физически развитый
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Музыка *Танцует элементарные народные и бальные танцы. Художественное творчество
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Коммуникация и Познание
Художественное творчество
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Музыка *Эмоционально откликается на непрограммную музыку. Понимает настроение и характер музыки. Художественное творчество
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
7. Имеющий первичные представления о себе
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Физическая культура
Художественное творчество
6. Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Программ
Сводная карта оценки достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы
Образовательные области
Карта оценки достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
2.1. Интеграция национально – регионального компонента в образовательный процесс МДОУ «Улыбка»
Модель интеграции национально –регионального компонента в воспитательно-образовательный процесс
В условиях учреждения
В условиях группы
Физическая культура
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Художественное творчество
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Чтение художественной литературы
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста с 1,5 до 2 лет
Соотношение режимных процессов в течение дня в группах раннего возраста
Перечень программ, технологий, пособий, используемых в работе с детьми раннего возраста
Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, М.-2006.
Перечень программ, технологий, пособий, используемых в работе с детьми подготовительной к школе группе.
2.4. Особенности организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания: адаптационный клуб «Малышок»
Основными задачами деятельности группы являются
2. 5. Организация работы в группе часто-длительно-болеющих детей (ЧДБ)
В оздоровительную группу для часто и длительно болеющих детей (в дальнейшем ЧДБ)
Перечень программ, технологий, пособий, используемых в работе с ЧДБ детьми
Программа «Радуга» Т.Н.Доронова., М. Просвещение - 2000
2.6. Организация работы в комбинированной группе
В комбинированную группу
Перечень программ, технологий, пособий, используемых в работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речевого развития, посещающим
1.Программа «Радуга» Т.Н.Доронова.
2.7.1.Управление реализацией Программы
Модель организационной структуры управления МДОУ «Улыбка»
Родительский коллектив
Материалы и оборудование для игровой деятельности подобраны в соответствии с общими основаниями развития игровой деятельности де
1.1. Примерный набор игровых материалов для второй младшей группы
Материалы для игры с правилами
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
2.Примерный набор игровых материалов для средней группы
Материалы для игры с правилами
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
3.2.Материалы для игры с правилами
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
2.1.Примерный набор материалов и оборудования для второй младшей группы
Тип материала
Для аппликации
Материалы для конструирования
Количество на группу
Плоскостные конструкторы
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
2.2. Примерный набор материалов и оборудования для средней группы
Тип материала
Для аппликации
Материалы для конструирования
Количество на группу
Детали конструктора
Плоскостные конструкторы
Бумага, природные и бросовые материалы
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
Примерный набор материалов и оборудования для старшей и подготовительной групп
Тип материала
Для аппликации
Материалы для конструирования
Количество на группу
Детали конструктора
Плоскостные конструкторы
Бумага, природный и бросовый материал
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской деятельности
3.1. Примерный набор материалов для второй младшей группы
Количество на группу
Образно-символический материал
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
3.2. Примерный набор материалов для средней группы
Объекты для исследования в действии
Нормативно-знаковый материал
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
Примерный набор материалов для старшей и подготовительной групп
Образно-символический материал
Нормативно-знаковый материал
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
Материалы и оборудование для двигательной активности.
4.1.Примерный набор физкультурного оборудования для второй младшей группы
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
4.2.Примерный набор физкультурного оборудования для средней группы
Размеры, масса
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползания и лазанья
Для общеразвивающих упражнений
4.2.Примерный набор физкультурного оборудования для старшей и подготовительной групп
Тип оборудования
Для ходьбы, бега, равновесия
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползания и лазанья
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
4.3. Примерный набор оборудования для физкультурного зала
Размеры, масса
Для прыжков
Для ползания и лазанья
Для общеразвивающих упражнений
Общие принципы размещения материалов
2.7.3. Взаимодействие с семьями воспитанников МДОУ «Улыбка»
Критериальная система оценки эффективности взаимодействия МДОУ «Улыбка» с семьей
Качественные характеристики проявления умений и навыков
Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей.
Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей
1 блок: изучение семьи воспитанников
3 блок: вовлечение родителей в деятельность ДОУ.
Преемственность образовательного процесса
Цель дошкольного образования
Реализация принципа преемственности в дошкольном образовательном учреждении представлена модель
2.7.5. Взаимодействие МДОУ «Улыбка» с социальными партнерами.
2.7.6. Инновационная деятельность в МДОУ «Улыбка»
1..Инновационный проект «Малыши-крепыши».
Основные мероприятия по реализации Проекта
Сроки и этапы реализации Проекта
2 этап: основной ( 2010 - 2011 г.г.)
3 этап: итоговый ( 2011 - 2012 г.г.)
2. Педагогический проект Педагогическая школа
Педагогическая школа.
Целью работы Педагогической школы является
Задачи Педагогической школы
В основу работы Педагогической школы положены следующие педагогические принципы
Педагогической школы
Целью практических форм работы
Педагогической школы
1 этап. Организационно – подготовительный: 2010 г.
Педагогической школы
3 этап. Заключительный: 2012 г .
Педагогической школы.
