Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа по предмету «Начальная военная подготовка», 282.49kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Основная образовательная программа дошкольного образования, 1887.77kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года №666 образовательная программа, 184.13kb.
- Образовательные программы Образовательная программа дошкольного отделения > Предназначение, 3375.4kb.
Формы работы с детьми 3-4 лет
(образовательная область «Социализация)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) | | |
| Непосредственно образовательная деятельность | | ||||
| Развитие игровой деятельности | Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) | Подгрупповая Индивидуальная | 50-60 мин. | | |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным) | Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации | Групповая Подгрупповая | 10-15 мин. | | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Праздник | Групповая Подгрупповая | до 25 мин. (по календарю праздников) | | |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля). | | ||||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | | ||||
| Развитие игровой деятельности | Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) | Подгрупповая Индивидуальная | 20-25 мин. | | |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным) | Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы Игры | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 25 мин. | | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | | ||||
| Самостоятельная деятельность детей | |||||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) | Подгрупповая Индивидуальная | | | |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным) | Все виды самостоятельной детской деятельности | Подгрупповая Индивидуальная | | | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | | ||||
Формы работы с детьми 4-5 лет
(образовательная область «Социализация)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | 60-70 мин. |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным) | Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Экскурсии Ситуации морального выбора | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 15 мин. |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
| Праздник | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | до 30 мин (по календарю праздников) | |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля). | |||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | 25-40 мин. |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным) | Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания Игры | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 30-35 мин. |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие игровой деятельности | Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным) | Все виды самостоятельной детской деятельности | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
Формы работы с детьми 5-6 лет
(образовательная область «Социализация)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | 90-100 мин. (1 час 30 мин. – 1 час 40 мин.) |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам | Игры Чтение Беседы Наблюдения | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 20 мин. |
| взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным) | Педагогические ситуации Экскурсии Ситуации морального выбора | | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Праздник | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | до 30 мин (по календарю праздников) |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля). | |||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | 40-45 мин. |
| взрослыми (в т.ч.моральным) | Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания Игры | | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализован-ных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Приобщение к элемен-тарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрос-лыми (в т.ч. моральным) | Все виды самостоятельной детской деятельности | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | | | |
Формы работы с детьми 6-7 лет
(образовательная область «Социализация)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в день или неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | 100 мин. (1 час 40 мин.) |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным) | Игры Чтение Наблюдения Беседы Педагогические ситуации Ситуации морального выбора | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 25 мин. |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Коллективное обобщающее занятие | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 30 мин. (1 раз в месяц) |
| Праздник | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | до 35-40 мин. (по календарю праздников) | |
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля). | |||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | 45-50 мин. |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным) | Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания Игры | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 40-50 мин. |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализован-ных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным) | Все виды самостоятельной детской деятельности | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | |||
Перечень программ и технологий
(образовательная область «Социализация»)
| Программы | Комплексная образовательная программа «Радуга» / Т.Н. Доронова. – М.; Просвещение, 2000 |
| Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 5-6- лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»/ Крюкова С.В., Слободянин Н.П.. - М.: Генезис.2000 | |
| «Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. | |
| Технологии и пособия | ДанилинаГ.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. М., АРКТИ, 2004. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. Играют взрослые и дети / Т.Н. Доронова – М.; Линка-Пресс, 2006 Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М., Линка-Пресс, 2003. Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. Игровые досуги для детей. / И.В. Бодраченко, - М.; ТЦ «Сфера», 2009 Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и ДОУ./ Т.Н. Доронова, - М.; Линка-Пресс, 2009 Беседы об ответственности и правах./ О.И. Давыдова,- М.; ТЦ «Сфера», 2008 |
3.5.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка.