Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа по предмету «Начальная военная подготовка», 282.49kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Основная образовательная программа дошкольного образования, 1887.77kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года №666 образовательная программа, 184.13kb.
- Образовательные программы Образовательная программа дошкольного отделения > Предназначение, 3375.4kb.
3.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.
Обязательность включения области в состав Программы обусловлена:
*с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);
*с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
* формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
* приобщения к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
* передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
* формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Задачи психолого-педагогической работы:
3-4 года
По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:
формировать первичные представления об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.) (Познание, Социализация);
формировать первичные представления об основных источниках опасности на улице (транспорт) и способах безопасного поведения (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зеленый сигнал светофора), в том числе в различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой) (ФК, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка);
формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (незнакомые животные, водоемы) (Познание, Социализация);
По формированию основ безопасности окружающего мира природы:
формировать первичные представления о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить при напоминании взрослого их выполнять (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор) (Социализация, Познание);
стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к природе (Социализация).
4-5 лет
По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:
формировать представления о некоторых видах опасных ситуаций (бытовых, социальных, природных) (Познание, Социализация);
формировать представления о некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (не включать кран горячей воды в отсутствие взрослого, не играть вблизи работающей кухонной плиты, использовать по назначению столовые приборы, входить в лифт после взрослого, переходить дорогу на зеленый сигнал светофора рядом со взрослым или держа его за руку и др.), в том числе в различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой) (ФК, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка);
приобщать к способам безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (при использовании колющих и режущих инструментов, бытовых приборов, на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле) и учить следовать им при напоминании взрослого (Познание, Социализация);
учить обращаться за помощью к взрослому в стандартной ситуации (Социализация, Коммуникация);
стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к стандартным опасным ситуациям (Социализация);
По формированию основ безопасности окружающего мира природы:
формировать первичные представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека) и некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (лесные пожары, вырубка деревьев) (Познание, Социализация);
расширять и уточнять представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и добиваться их ситуативного выполнения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоемы, не оставлять мусор в лесу, парке, не пользоваться огнем без взрослого) (Социализация);
поощрять проявления осторожного и осмотрительного отношения к природе (Социализация).
5-6 лет
По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:
расширять и уточнять представления о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных), причинах их возникновения в быту, социуме, природе (Познание, Социализация);
расширять и уточнять представления о способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, различных видах детской деятельности (трудовой, продуктивной, двигательной, музыкально-художественной) (ФК, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка);
обеспечить освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле) и использование их без напоминания взрослого (Познание, Социализация);
обучать способам обращения за помощью к взрослому в стандартной и нестандартной опасной ситуации (Коммуникация, Социализация);
поощрять предложение помощи другому в стандартной опасной ситуации;
поощрять осторожное и осмотрительное отношение к стандартным опасным ситуациям (Коммуникация, Социализация);
По формированию основ безопасности окружающего мира природы:
расширять и уточнять представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей, опасные природные явления - гроза, наводнение, сильный ветер) (Познание, Социализация);
расширять и уточнять представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары) (Познание, Социализация);
расширять и уточнять представления о способах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить выполнять их без напоминания взрослого (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоемы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнем в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом) (Познание, Социализация);
поощрять осторожное и осмотрительное отношение к природе (Социализация).
6-7 лет
По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:
расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе) (Познание, Социализация);
расширять и уточнять представления о способах поведения в стандартных и нестандартных (непредвиденных) опасных ситуациях (Познание, Социализация);
добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части дороги и не играть вблизи дороги, не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы), различных видах детской деятельности (ФК, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка);
научить в случае необходимости самостоятельно набрать телефонный номер службы спасения (01) (Социализация);
формировать некоторые способы безопасного поведения в современной информационной среде (включать телевизор для просмотра конкретной программы, выбор программы и продолжительность просмотра согласовывать со взрослым; включать компьютер для конкретного занятия, содержание и продолжительность которого согласовывать со взрослым);
поощрять проявления осмотрительности и осторожности в нестандартных и потенциально опасных ситуациях (Познание, Социализация);
По формированию основ безопасности окружающего мира природы:
расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей, катастрофы, опасные природные явления - гроза, наводнение, сильный ветер, сильный мороз, землетрясение, извержение вулканов) (Познание, Социализация);
расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары, осушение водоемов) (Познание, Социализация);
расширять, уточнять и систематизировать представления о способах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить выполнять их без напоминания взрослого (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоемы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнем в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом); требовать от других людей выполнения этих правил (Познание, Социализация, Коммуникация).
формировать предпосылки экологического сознания в виде наличия у ребенка представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, освоения правил безопасного для окружающего мира природы поведения; осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы (Познание, Социализация).
| Виды интеграции образовательной области «Безопасность» | |
| По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
| * «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания * «Труд» - формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности * «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы * «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания * «Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека | * «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира |
Формы организации детей 3-4 лет
(образовательная область «Безопасность»)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения | Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение | Подгрупповая Индивидуальная | 5 мин. |
| Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения | 5 мин. | ||
Формы организации детей 4-5 лет
(образовательная область «Безопасность»)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе | Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность | Подгрупповая Индивидуальная | 10 мин. |
| Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций; | |||
| - о способах безопасного поведения в них. | | | |
| Приобщать к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях | |||
| Формировать представ-ление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках | | | 5 мин. |
| Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщать к ним | |||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | Подгрупповая Индивидуальная. | |
| Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения | |||
Формы организации детей 5-6лет
(образовательная область «Безопасность»)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения | Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность | Подгрупповая Индивидуальная | 15 мин. |
| Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях | | ||
| Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения | 10 мин. | ||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности | |||
Формы организации детей 6-7 лет
(образовательная область «Безопасность»)
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях | Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа Экспериментирование | Групповая | 15 мин. |
| Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания | 15 мин. | ||
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Уточнение и расшире-ние представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе | Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа | Подгрупповая Индивидуальная | 10 мин. |
| Уточнение и расшире-ние представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения | 10 мин. | ||
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Закрепление представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | Подгрупповая Индивидуальная | |
| Закрепление способов безопасного для природы поведения | |||
Перечень программ и технологий
(образовательная область «Безопасность»)
| Программы | Комплексная образовательная программа: «Радуга» / Т.Н. Доронова. – М.; Просвещение, 2007 |
| Технологии и пособия | Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Т.И.Гризик ,Т.Н.Доронова ,В.В.Гербова «Воспитание, образование и развитие детей 5-6- лет в детском саду» Методическое руководство для воспитателей». М: Просвещение, 2003. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007. Азбука «Ау»: методическое пособие по обучению детей основам безопасности/ О.Г. Жукова, Г.И. Трушнина, - СПб.; Детство-Пресс, 2008 Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД. Т.И. Данилова. С-П. ДЕТСТВО-ПРЕСС .2009. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2008. |