Учебный план мдоу «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» 25 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей 44

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 19

1.3.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие

2-3 года
Задачи, содержание работы	Совместная деятельность педагога с детьми	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	Совместная работа с родителями
-сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Беседы, Консультации Рекомендации Оформление наглядного материала
3-4 года
-сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Беседы, Консультации Рекомендации Оформление наглядного материала Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д.
4-5 лет
-сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия Рассказ Беседа	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Беседы, Консультации Рекомендации Оформление наглядного материала Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д. Привлечение к участию в исследовательской деятельности Участие в походах, экскурсиях
5-6 лет
-сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Развивающие игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Сюжетно-ролевые игры Развивающие игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Беседы, Консультации Рекомендации Оформление наглядного материала Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д. Привлечение к участию в исследовательской деятельности Участие в походах, экскурсиях
6-7 лет
-сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Развивающие игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Сюжетно-ролевые игры Развивающие игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Сюжетно-ролевые игры Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Беседы, Консультации Рекомендации Оформление наглядного материала Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д. Привлечение к участию в исследовательской деятельности Участие в походах, экскурсиях Родительские собрания

Перечень программ, технологий, методических разработок.

Формирование элементарных математических представлений	1. Новикова В.П «Технология развития математических способностей у детей дошкольного возраста» 2. Новикова В.П. Математика в д/саду: младший возраст. – М., 2003. 3. Новикова В.П. Математика в д/саду: средний возраст. – М.,2003. 4. Новикова В.П. Математика в д/саду: старшая группа. – М., 2003. 5. Новикова В.П. Математика в д/саду: подготовительная группа. – М., 2003. 6. Новикова В.П. Математика в д/саду: раздаточный материал: 3-5 лет; 5-7 лет. – М., 2004. 7. Новикова В.П. Математика в д/саду: демонстрационный материал. – М., 2003. 8. Новикова В.П. Математика в д/с: рабочая тетрадь: 5-6 лет. – М., 2003. 9. Дурова Н.В., Новикова В.П. 200 упражнений для подготовки детей к школе. – М., 2003. 10. Куцакова Л.В., Губаревк Ю.Н. 1000 увлекательных игр и заданий для детей 5-8 лет. – М., 2003. 11. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления. – Яр., 1995. 12. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. – Яр., 1999. 13.Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. – Яр., 1997. 14. Касицина М.А., Смирнова В.Д. Дошкольная математика. 1-й год обучения. – М., 1999. 15. Касицина М.А., Смирнова В.Д. Дошкольная математика. 2-й год обучения. – М., 2001. 16. Касицина М.А., Смирнова В.Д. Я начинаю считать: рабочая тетрадь. – М., 1999. 17. Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (1-й год обучения). – М., 2002. 18. Сычева Г.Е. Демонстрационный материал. – М., 2002. 19. Сычева Г.Е. Рабочая тетрадь: 1-й год обучения. – М., 2002. 20. Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (2-й год обучения). – М., 2003. 21. Сычева Г.Е. Рабочая тетрадь: 2-й год обучения. – М., 2004. 22. Сычева Г.Е. Раздаточный материал. – М., 2004
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	1. Печора К.А., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста д/у.- М., 2002 2. Ревенко М.В. Малышам о географических открытиях. – М., 1989. 3. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей «Чудо всюду: мир людей». – Яр., 2006. 4. Мир здоровья / под ред. Е.И. Касаткиной. – Вологда, 1999. 5. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников. – М., 2002. 6. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики. – СПб., 2002. 7. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью (мл., сред., старшая группы). - М., 2002. 8. Гризик Т.И. Познаю мир. – М., 2003. 9 Познавайка. (методические рекомендации, из опыта работы д/с № 13, г. Череповец.)
Развитие познавательско-исследовательской и продуктивной (конструктивонй) деятельностьи	1. Разделы «конструктивная деятельность включены в следующие программы: - Воспитания и обучения в детском саду. / Под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.- М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в д/саду. – М., 1990. 3. Лиштван З.В. Конструирование. – М., 1981. 4. Дыбина С.В. Творим, изменяем, преобразуем. – М., 2002. 5. Тарловская. Обучение конструированию и ручному труду. 6. Нечаева В.Г., Корзакова Е.И. Строительные игры в д/саду – М., 1991. 7. Нагыбина М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. – Яр., 1997. 8. Гульяц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала – М., 1991. 9. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М., 1999.

1.3.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

2-3 года
Задачи, содержание работы	Совместная деятельность педагога с детьми	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	Совместная работа с родителями
-развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практическое овладение воспитанниками нормами речи	Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации Дидактические игры Чтение Включение ребенка в различные речевые ситуации, сюжетные сценки Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей	Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых) Речевое стимулирование Подвижные игры со словесным сопровождением	Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры с текстом Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Хороводные игры с пением Игры-драматизации Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактические игры («Подуй на кораблик» и т.п.) Обыгрывание игрушек и иных предметов с проговариванием слов и фраз знакомых стихотворений	Информационная поддержка родителей Индивидуальные беседы , консультации. В семье: Игры с предметами и игрушками Организация игр парами Разговоры с детьми Чтение, рассматривание иллюстраций
3-4 года
развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практическое овладение воспитанниками нормами речи	Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации Дидактические игры Чтение Включение ребенка в различные речевые ситуации, сюжетные сценки , Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей	Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых) Речевое стимулирование Подвижные игры со словесным сопровождением Экспериментирование со словами, хороводные, пальчиковые игры	Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры с текстом Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Хороводные игры с пением Игры-драматизации Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактические игры («Подуй на кораблик» и т.п.) Обыгрывание игрушек и иных предметов с проговариванием слов и фраз знакомых стихотворений	Информационная поддержка родителей Индивидуальные беседы , консультации. В семье: Игры с предметами и игрушками Организация игр парами Разговоры с детьми Чтение, рассматривание иллюстраций
4-5 лет
развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практическое овладение воспитанниками нормами речи	Игровые ситуации Чтение Беседы о прочитанном Игры-драматизации Показ настольного театра (би-ба-бо и др.) Разучивание стихотворений Дидактические игры Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей	Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке Дидактические игры (в т.ч. с пиктограммами на узнавание эмоций) Чтение Словесные игры на прогулке Наблюдения на прогулке Коммуникативные игры	Сюжетно-ролевые игры Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Подвижные игры с текстом Хороводные игры с пением Игры-драматизации Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка	Эмоционально-пратическое взаимодействие Беседы Консультации Оформление наглядной информации Помощь в создании предметно-развивающей среды Привлечение специалистов Родительские собрания
5-6 лет
развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практическое овладение воспитанниками нормами речи	Рассматривание Показ настольного театра с игрушками Творческие игры Развивающие игры Дидактические игры Чтение Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей	Наблюдения на прогулке Труд Игры на прогулке Чтение на прогулке Беседа после чтения Экскурсии Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц Пение Словотворчество Работа в книжном уголке Сочинение загадок	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Наглядная информация индивидуальные беседы и консультации Привлечение родителей к оформлению и пополнению уголка книги, речевого уголка, уголка театрализации Оформление книжек, альбомов по детскому творчеству Консультации специалистов
6-7 лет
развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -практическое овладение воспитанниками нормами речи	Чтение Беседы после чтения Рассматривание Решение проблемных ситуаций Разговоры с детьми Игры	Разновозрастное общение Игры Наблюдения Дидактические, настольно-печатные игры Заучивание стихотворений Досуги Работа в книжном уголке Экскурсии, целевые прогулки	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Игровое общение Сюжетно-ролевые игры Игримпровизация по мотивам сказок Игры с правилами Театрализованные игры Словотворчество Продуктивная деятельность	Наглядная информация индивидуальные беседы и консультации Родительские собрания Организация выставок Привлечение родителей к оформлению и пополнению уголка книги, речевого уголка, уголка театрализации Оформление книжек, альбомов по детскому творчеству

Перечень программ, технологий, методических разработок.

Перечень

.1.Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»

2.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»

3. Гербова В.З. Занятия по развитию речи во 2 мл. гр.- М., 1989.

4. Гербова В.З. Занятия по развитию речи в средней группе. – М., 1983.

5 Гербова В.З. Занятия по развитию речи в старшей группе. – М., 1993.

6. Гербова В.З. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет. – М., 1993.

7 Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. – М., 2000.

8. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во 2 мл. гр. д/с. – Воронеж 2000.

9 Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей мл. дошк. возраста. – Воронеж, 2001.

10. Волчкова В.Н. и др. Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе. – М., 2003.

11. Коваленко В.В. Коваленко С.В. Развитие связной речи. – М., 2002.

12. Варенцова, Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. – М., 1999.

13. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2004.

14. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в д/с. – М., 1993.

15. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. – М., 1999.

16 Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте. – М., 2000.

17. А.В. Аджи. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада (обучение грамоте, познавательное развитие, развитие речи). – Воронеж. 2005.

18 Новоторцева.Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Яр., 1998

19. Унзенкова А., Колтыгина Л. «Звукарик».- Екатеринбург, 2000.

20 Гриизик Т.И. Развитее речи и обучение чтению детей 6 тет.- М., 1996.

21. Воскресенская А.И. Грамота в детском саду.- М., 1965

22. Шушенко Е.Е. Понимание грамотности. Обучение дошкольников чтению, письму и счету.- М., 2001.

Blog

Учебный план мдоу «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» 25 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей 44