Отчет за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Отчет |
- Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1123.04kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Публичный отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2010-2011, 1422.94kb.
- Отчет работы мо учителей английского языка за 2010 2011 учебный год, 29.62kb.
- М. Л. Миля публичный отчет. Данный отчет, 499.43kb.
- Аналитический отчет воспитательного отдела управления образования Улуг-Хемского кожууна, 815.67kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
9. Состояние здоровья воспитанников и обучающихся.
Здоровье учащихся – один из основных показателей работы школы.
Состояние здоровья учащихся оценивается по результатам изучения внутришкольной медицинской документации и мониторинга эмоционально-психологического здоровья классов.
Распределение учащихся по группам здоровья:
| Учебный год | I группа | II группа | III группа | IV группа |
| 2008/2009 | 11, 4%(59 ч.) | 48,9%(209 ч.) | 35,7%(153 ч.) | 1,62%(7 ч.) |
| 2009/2010 | 9% (38 ч.) | 65% (282 ч.) | 25% (107 ч.) | 1,38% (6 ч.) |
| 2010/2011 | 3,4% (14 ч.) | 58,1% (240 ч) | 36,8% (152 ч.) | 1,7% (7 ч.) |
Распределение учащихся по физкультурным группам:
| Учебный год | Основная физич. группа | Подготовительная группа | Специальная физич. группа | Освобождены от физ-ры |
| 2008/2009 | 49,8%(213 ч.) | 42,3%(181 ч.) | 2,8%(12 ч.) | 5,1%(22 ч.) |
| 2009/2010 | 61% (266 ч.) | 34% (148 ч.) | 0,46% (2 ч.) | 3,9% (17 ч.) |
| 2010/2011 | 60% (248 ч.) | 35,6% (147 ч.) | 0,5% (2 ч.) | 3,9% (16 ч.) |
Анализ структуры заболеваемости учащихся школы:
1. Соматические заболевания
| 2009 год | % роста заболеваемости | 2010 год | % роста заболеваемости | 2011 год | % роста заболеваемости |
| 288 чел. | С – 1% | 379 чел. | С+20,3% | 368 чел | С – 3% |
2. Морфофункциональные заболевания (острота зрения)
| 2009 год | % роста заболеваемости | 2010 год | % роста заболеваемости | 2011 год | % роста заболеваемости |
| 142 чел. | С + 4% | 183 чел. | С+9,1% | 192 чел. | С + 2% |
3. Отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата
| 2009 год | % роста заболеваемости | 2010 год | % роста заболеваемости | 2011 год | % роста заболеваемости |
| 88 чел. | С + 4% | 97 чел. | С+1,9% | 113 чел | С + 4% |
4. Психоневрологические нарушения
| 2009 год | % роста заболеваемости | 2010 год | % роста заболеваемости | 2011 год | % роста заболеваемости |
| 224 чел. | С + 3% | 72 чел. | С – 35,7% | 105 чел. | С + 8% |
5. Состоят на диспансерном учете
| 2009 год | % роста заболеваемости | 2010 год | % роста заболеваемости | 2011 год | % роста заболеваемости |
| 207 чел. | С + 6% | 181 чел. | С – 6,5% | 169 чел. | С – 3% |
6. Количество учащихся, отстающих в физическом развитии
| 2009 год | % роста заболеваемости | 2010 год | % роста заболеваемости | 2011 год | % роста заболеваемости |
| 10 чел. | С +10% | 5 чел. | С – 1,2% | 51 чел. | С + 11% |
7.Таблица эмоционально-психологического здоровья классов
| Класс | Всего обучающихся | Общее количество пропущенных уроков | Количество пропущен ных уроков по болезни | Среднее количество пропущенных уроков по болезни на одного ученика | Индекс здоровья | Индекс психологического благополучия |
| 1а | 28 | 1485 | 1325 | 47 | 0,93 | 0,99 |
| 1б | 29 | 1971 | 1563 | 54 | 0,92 | 0,98 |
| 2а | 26 | 1197 | 922 | 35 | 0,95 | 0,98 |
| 2б | 29 | 1473 | 1286 | 44 | 0,95 | 0,99 |
| 3а | 25 | 978 | 864 | 35 | 0,96 | 100 |
| 3б | 24 | 866 | 719 | 30 | 0,96 | 0,99 |
| 4а | 27 | 1437 | 767 | 28 | 0,97 | 0,97 |
| 4б | 23 | 936 | 590 | 26 | 0,97 | 0,98 |
| 1 - 4 | 211 | 10343 | 8036 | 38 | 0,95 | 0,98 |
| 5а | 27 | 3603 | 2165 | 80 | 0,92 | 0,94 |
| 5б | 12 | 1660 | 696 | 58 | 0,94 | 0,92 |
| 6а | 24 | 4890 | 608 | 25 | 0,9 | 0,8 |
| 6б | 22 | 1966 | 1189 | 54 | 0,95 | 0,97 |
| 7а | 24 | 2239 | 1493 | 62 | 0,94 | 0,97 |
| 7б | 22 | 2675 | 1259 | 57 | 0,95 | 0,94 |
| 8а | 28 | 1912 | 1020 | 36 | 0,96 | 0,97 |
| 9а | 26 | 4798 | 1251 | 48 | 0,96 | 0,88 |
| 5 - 9 | 185 | 23743 | 9681 | 52 | 0,94 | 0,92 |
| 11а | 17 | 1776 | 975 | 57 | 0,95 | 0,95 |
| 1–11 | 413 | 35862 | 18692 | 45 | 0,95 | 0,95 |
Следует отметить, что показатели индекса здоровья и индекса психологического благополучия в 1 – 4 классах по сравнению с прошлым годом остались на том же уровне и равны 0,95 и 0,98 единицам соответственно. А вот количество уроков, пропущенных учащимися первой ступени образования по болезни, немного увеличилось, если в прошлом году оно было равно 32, то в этом году – 38 урокам. В 5 – 9 классах показатель индекса здоровья ухудшилось на 0,1 единицу, а вот индекс психологического благополучия улучшился на 0,1 единицу.
Если проанализировать структуру заболеваемости, то можно констатировать, что по сравнению с прошлым годом уменьшилось на 3% количество соматических заболеваний и количество учащихся, стоящих на диспансерном учете – на 3%. А вот количество учащихся, имеющих морфофункциональные заболевания возросло на 2%. Возросло и количество учащихся, имеющих отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата, на 4%, а также количество учащихся с психоневрологическими нарушениями – на 8%. 51 ученик школы отстает в физическом развитии, это на 11% больше, чем в прошлом учебном году.
Для того чтобы узнать отношение обучающихся к собственному здоровью было проведено анкетирование по методике Зайцева «Лесенка здоровья».
В результате ее анализа было выявлено, что отмечают себя как здорового человека - 27% детей, в 2005/06 было - 58,5%. Первые признаки нездоровья наблюдают у себя на сегодняшний день - 64% детей, а в 2005/06 году было - 36%, Считают себя больными – 6,7% школьников, а в прошлом так думали 5,5%.
Прогнозируя свое здоровье в будущем, большинство учащихся отмечают стабильность и 27% считают, что их здоровье улучшится.
Такие изменения в показателях полученных благодаря анкетированию свидетельствуют о том, что дети стали более внимательны к своему здоровью и стали осознавать, что здоровье – это не только физический показатель, но сюда относится ещё психологическое и нравственное благополучие человека.
Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения заключается в следующем:
С 2006/07 по 2009/10 учебные годы коллектив школы работал над единой методической темой «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся в условиях личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию». В рамках работы над ЕМТ учителями школы была проделана следующая работа:
- изучены теоретическая и методическая литература, валеологические программы, передовой педагогический опыт учителей других школ;
- проведены теоретические семинары, семинары-практикумы;
- проведен месячник открытых уроков и внеклассных мероприятий;
- разработано положение о портфолио МО по теме школы и к педсовету каждый руководитель МО подготовил его презентацию;
- учителями начальных классов разработано тематическое планирование к программе «Здоровье», которая создана на основе одноименной междисциплинарной программы В. Н. Касаткина и адаптирована для внеклассной работы;
- подобраны, методики диагностик, позволяющих изучить уровень развития валеологической культуры обучающихся;
- проведены и проанализированы диагностики, позволяющие изучить уровень развития валеологической культуры обучающихся и учителей;
- проведены педсоветы «Культура здоровья, как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы», «Урок с позиции здоровьесбережения», «Владение современными перспективными педагогическими технологиями – залог успешной деятельности педагога;
- обобщен опыт работы следующих учителей:
- на уровне МО – Родионовой Т. Ю., Урвановой Е. В., Мезеневой Т. И., Евсеевой О. В., Бережной И. Д., Якуничевой А. Г., Старовой;
- на уровне школы – учителя Алешиной О. Н., Опахиной И. Л., МО учителей начальных классов;
- на уровне города – МО учителей начальных классов, учителя русского языка и литературы Алешиной О.Н., географии Опахиной И.Л.;
- на уровне области – Алешиной О. Н.
В 2009/10 учебном году коллектив школы завершил работу по данной теме. В результате этой работы в школе созданы следующие условия, позволяющие сохранить здоровье детей:
- разработана система внеклассной воспитательной работы по формированию здорового образа жизни у младших школьников;
- создана и внедрена в практику работы учителей начальных классов программа внеклассной воспитательной работы «Здоровье»;
- в 5 – 9 классах осуществляется работа по ХОУП «Полезные навыки»;
- в различных школьных кружках занято около 350 обучающихся;
- традиционно проводятся в школе «Дни Здоровья», большинство учеников принимает активное участие во внеклассной спортивной работе;
- осуществляется мониторинг «Эмоционально-психологического здоровья классов»;
- разработаны и внедрены в практику работы учителей требования к уроку с позиции здоровьесбережения учащихся;
- работает лекторий для родителей;
-регулярно психологом проводились тренинги «Предупреждение эмоционального выгорания педагогов».
Общие выводы по состоянию здоровья и здоровьесберегающей деятельности ОУ:
Несмотря на некоторые условия, созданные в школе по здоровьесбережению, существуют серьезные проблемы, которые заключаются в следующем:
1. Состояние здоровья многих учеников ухудшается, увеличивается количество пропущенных уроков из-за болезни. Лучше положение дел в тех классах (3 «А», 3 «Б», 6 «А»), где есть дополнительный час физкультуры.
2. Во 5 – 9 классах психологическое благополучие далеко от нормы, так как почти в каждом классе есть ученики, не посещающие школу без уважительной причины.
Причиной ухудшения состояния здоровья обучающихся является их низкая двигательная активность и плохая осведомленность в вопросах сохранения и укрепления здоровья. Последнее связано с тем, что в 2010- 2011 учебном году не было в школе кружковой работы по данной проблеме.
Причиной непосещения школы отдельными учениками является отсутствие у них учебной мотивации.
Пути устранения данных проблем:
| Проблема | Пути устранения | Ответственные | Результат |
| Ухудшение состояния здоровья учеников | Мониторинг эмоционально-психологического здоровья классов | Классные руководители | Отслеживание результатов пропущенных уроков по болезни и по прогулам |
| Мониторинг физического развития учеников 1 – 11 классов | Учителя физкультуры | Отслеживание динамики физического развития учеников | |
| Включение в учебный план 3-х часов физкультуры | Администрация | Увеличение двигательной активности учеников | |
| Составление графика работы спортивных кружков и секций | Учителя физкультуры | Увеличение двигательной активности учеников | |
| Составление плана работы с родителями | Зам директора по воспитательной работе | Информирование родителей о путях сохранения и укрепления здоровья детей | |
| Включение в план внеурочной деятельности 1 – 4 классов кружков «Здоровье», 5 – 9 классы «Полезные навыки» | Администрация, социальный педагог | Информирование учеников о путях сохранения и укрепления здоровья, профилактика употребления ПАВ. | |
| Включение в планы воспитательной работы занятия по курсу «Полезные привычки» в 1 – 4 классах; «Полезные навыки в 5 – 9 классах; «Полезная прививка» в 10 классе. | Классные руководители | Информирование учеников о путях сохранения и укрепления здоровья, профилактика употребления ПАВ. | |
| Ухудшение психологического благополучия классов | Продолжение работы по методической теме «Развитие учебной мотивации школьников в условиях компетентностного подхода педагогов к процессам обучения и воспитания». | Администрация | Обучение педагогов вопросам по данной проблеме, овладение педагогами современными образовательными технологиями, способствующими повышению учебной мотивации школьников. |
| Составление плана обучения педагогов на КПК | Администрация | Обучение педагогов вопросам по проблеме, овладение ими современными образовательными технологиями, способствующими повышению учебной мотивации школьников. | |
| Составление плана работы школьной службы сопровождения | Зам директора по воспитательной работе, социальный педагог | Индивидуальная работа с детьми «группы риска» и не посещающими школу учениками | |
| Предоставление возможности обучения в форме экстерната и индивидуального обучения | Администрация | Привлечение в школу не посещающих учеников |
10. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения.
Бюджетное финансирование.
Направления расходования средств субвенции школе и виды расходов представлены в таблице:
| Статья | Раздел | Сумма |
| 226 | Подписка | 11300р. |
| 310 | Увеличение стоимости основных средств: - компьютер; - прочие расходы; | 30000 р. |
| 340 | Увеличение стоимости материальных запасов: - стекло; - ветошь для пола; - бумага; - канцтовары; - чистящие, моющие средства; - тонер; - прочие расходы. | 23600,00р |
Внебюджетное финансирование
В фонд развития школы добровольных имущественных и финансовых взносов для развития учреждения поступило:
- для ремонта собрано и истрачено 29550,00 р.
11.Контактные телефоны, почтовый и электронный адреса.
22-78-28 канцелярия, директор;
22-78-23 каб. зам. директора по УВР, столовая;
Почтовый адрес: 162610, г. Череповец, ул. Гагарина, д. 41;
Электронный адрес: School_15_ch@rambler.ru
Педагогический коллектив школы на основании анализа успехов и проблем в ходе своей деятельности наметил следующие направления дальнейшего развития:
- Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии. Введение предпрофильной подготовки и профильного обучения ставит перед школой задачу построения нового образовательного процесса в профильных классах, направленного на максимальную индивидуализацию, усиление творческого, самостоятельного начала в деятельности учеников, на развитие исследовательской деятельности социальной практики.
- Совершенствование системы соуправления учителей, учащихся, родителей, вовлечение в активную общественную работу максимального количества участников образовательного процесса.
- Обеспечение максимальной открытости и прозрачности информации о происходящих в школе процессах.
- Участие в ПНП «Образование» в конкурсном отборе образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
.