Отчет за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Отчет |
- Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1123.04kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Публичный отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2010-2011, 1422.94kb.
- Отчет работы мо учителей английского языка за 2010 2011 учебный год, 29.62kb.
- М. Л. Миля публичный отчет. Данный отчет, 499.43kb.
- Аналитический отчет воспитательного отдела управления образования Улуг-Хемского кожууна, 815.67kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
3. Характеристика педагогического коллектива.
- Руководители образовательного учреждения
| № | Должность | Направ ление | Ф.И.О. полностью | Образо вание | Стаж | Кв. категория | ||
| Педаг. | Админ. | Педаг. | Админ | |||||
| 1 | Директор | | Байкова Татьяна Васильевна | высшее | 42 | 29 | Высшая | 1 |
| 2 | Зам. директора | по УВР | Венедиктова Татьяна Михайловна | высшее | 10 | 2 | 1 | 1 |
| 3 | Зам. директора | | Простакова Елена Васильевна | высшее | 22 | 17 | высшая | 1 |
| 4 | Зам. директора | по воспитательной работе | Левенец Елена Николаевна | высшее | 29 | 12 | 1 | 1 |
| 5 | Зам. директора | по АХР | Шабанова Тамара Викторовна | Ср. спец. | - | 17 | - | 1 |
- Сведения об учителях за последние три года (без совместителей, соц. педагога, психолога, администрации)
| Год | Всего учит., постоянно работающих | Стаж | Из них пенс ионе ров | Образование | Аттестация | |||||||
| До 5 лет | От 5 до 10 лет | От 10 до 20 лет | Свы ше 20 лет | Выс шее | Непол ное выс шее | Сред нее спец. | Выс шая категор ия | 1 кате гор ия | 2 кате гор ия | |||
| 2008/09 | 29+2 д/о | 7 | 4 | 7 | 13 | 4 | 29 | - | 2 | 1 | 18 | 4 |
| 2009/10 | 29+1 д/о | 5 | 3 | 6 | 15 | 5 | 29 | - | 1 | 3 | 14 | 5 |
| 2010/11 | 20+1 д/о | 3 | 2 | 4 | 12 | 5 | 21 | - | - | 1 | 11 | 3 |
- Общие сведения о педагогических кадрах 2010/2011 учебный год
| Все пед. работники (с совместителями, администрацией и д/о) | Всего педаго гов | образование | квалификация | Имеют ученые звания | |||||
| Выс шее | Ср. проф. | Нач. Проф. | Ср. общее | Высш. катего рия | 1 катего рия | 2 катего рия | |||
| По образоват. учреждению | 28+2 д/о | 29 | - | - | 1 | 4 | 14 | 3 | - |
- Обучение кадров
| Год | Инвариантный модуль | Вариативные модули (по выбору) | ШМУ |
| 2008/2009 | 3 | 9 | 2 |
| 2009/2010 | 8 | 10 | 1 |
| 2010/2011 | 8 | 11 | 2 |
- Анализ движения кадров за последние три года
| Учебный год | Всего уволи-лись | Переезд в другой населенный пункт | Переход в другое ОУ данного населенного пункта | Переме-щение по службе | Увольнение по инициа-тиве админи-страции | Другие причины |
| 2008/09 | 3 | - | 1 | - | - | 2 |
| 2009/10 | 2 | - | 1 | - | - | 1 |
| 2010/11 | 1 | - | - | - | - | 1 |
- Сведения о совместителях, реализующих образовательные программы различной направленности
| Совместители | К-во | Направлен-ность ОП | Образование | ||||
| высшее | Ср. професс. | Среднее общее | |||||
| Педа гог. | Не педагог. | Педа гог. | Не педагог. | ||||
| Работники вузов | - | - | - | - | - | - | - |
| Студенты | - | - | - | - | - | - | - |
| Педагоги доп. образ. | - | Общеобр. | - | - | - | - | - |
| Другие работники | 3 | Общеобр. | 3 | - | - | - | - |
| Всего | 3 | Общеобр. | 3 | - | - | - | - |
- Сведения об укомплектованности педагогическими кадрами
| Предмет | Кол-во штатных единиц | Факт. Кол-во учит. | Вакансия | Срок вакансии | Причина |
| Русский язык и литература | 3 | 3 | - | - | - |
| Математика | 3 | 3 | - | - | - |
| Информатика | - | - | - | - | - |
| История | 2 | 2 | - | - | - |
| Экономика | - | - | - | - | - |
| Биология | 1 | 1 | - | - | - |
| Физика | 1 | 1 | - | - | - |
| Иностр. язык | 2 | 2 | - | - | - |
| География | 1 | 1 | - | - | - |
| Химия | 1 | 1 | - | - | - |
| Трудовое обучение | 1 | 1 | - | - | - |
| Музыка | 1 | - | - | - | - |
| ИЗО | 1 | - | - | - | - |
| Физическая культура | 1 | 1 | - | - | - |
Повышение квалификации педагогов
В 2010/2011 учебном году повысили свою квалификацию 4 человека (16%). Евсеева О.В. и Венедиктова Т.М. подтвердили первую квалификационную категорию по должности «учитель», Соловьева Е.Ю., Рамазанова Е.Н. впервые аттестовались на первую категорию по должности «учитель», Венедиктова Т.М. – по должности «руководитель». Таким образом, 78% постоянно работающих в школе учителей имеют повышенную квалификационную категорию. Для организации работы с этой категорией педагогов был составлен план, который включал знакомство с нормативными документами, регламентирующими проведение аттестации педагогических работников, график проведения творческих отчетов и открытых уроков.
На следующий учебный год планируют аттестоваться на категорию 5 человек: Бережная И.Д., Пинаевская Н.В., Полозова Т.А., Старова Н.Г. будут подтверждать первую квалификационную категорию по должности «учитель», учитель иностранного языка Рыжова С.Н. впервые будет аттестоваться на первую категорию.
Повышение профессионального мастерства педагогов.
26 педагогов имеют высшее образование. Среднее специальное у социального педагога Рамазановой Е.Н..
Большинство учителей (67%) находятся в самом трудоспособном возрасте, т.к. они не являются молодыми специалистами и не относятся к пенсионерам.
Для профессионального роста молодых учителей, а таких в школе 11%, в каждом МО, где есть молодые специалисты, был составлен план работы и за каждым закреплен стажист-наставник, также молодые специалисты Кобулей О.Н. (учитель биологии) и Иванова Ю.Ю. (учитель иностранного языка) посещали ШМУ в Череповецком филиале ВИРО.
Повышение профессионального мастерства учителей осуществлялось как через курсы в ВИРО, так и через работу над ЕМТ, работу в школьных МО, самообразование. Потребность в обучении учителей определяется по желанию педагогов, по результатам анкетирования учителей (анкета определяет их затруднения), по настоянию администрации, (исходя из общего анализа посещенных уроков). Обучение на КПК – осуществляется по графику, один раз в 5 лет. Таким образом, в школе нет учителей, не проходивших курсы более пяти лет. 100% учителей заинтересованы в своевременном прохождении курсов, так как это положительно влияет на рост их педагогического мастерства.
Вся курсовая подготовка в 2010/2011 году была направлена на подготовку к работе по ФГОС НОО второго поколения; удовлетворение потребностей педагогов в освоении современных образовательных технологий, получении знаний о новых достижениях в области педагогики, психологии, методики преподавания и других проблем образования; удовлетворение нужд школы в квалифицированных специалистах по следующим направлениям:
- Новые технологии преподавания предметов в начальной школе.
- Современное качество образования.
- Педагогика понимания.
- Подготовка учителей и учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
- Использование информационно-коммуникационных технологий.
Образовательные курсы повышения квалификации (инвариантный модуль) посещали 8 педагогов: Байкова Т.В., Простакова Е.В., Родионова Т.Ю., Степакова Е.Г. прошли курсы «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: технология введения и реализации», Старова Н.Г., Венедиктова Т.М., Полозова Т.А., Рамазанова Е.Н. – КПК.
Вариативные модули посещали 11 педагогов: Пинаевская Н.В. – по теме: «Подготовка к итоговой аттестации школьников», Полозова Т.А. – «Работа с текстом», Полозова Т.А., Якуничева А.Г., Рыжова С.Н. – «Формирование профессиональной компетентности учителей специальных (коррекционных) классов VII вида в условиях интеграции», Соловьева Е.Ю. – «Операционная система Linux», Рамазанова Е.Н. – «Технологии социально-педагогической работы с различными категориями семей, Степакова Е.Г., Бережная И.Д. – «Оценочная деятельность учителя в начальной школе», Родионова Т.Ю., Степакова Е.Г., Бережная И.Д. – «Личностно-ориентированный подход к развитию устной и письменной речи младших школьников», Бережная И.Д. – «Особенности обучения предмету «Технология» в начальной школе, Простакова Е.В. – «Обобщение опыта профессиональной деятельности», Урванова Е.В. – «Формирование духовно-нравственных ценностей учащихся в рамках образовательной программы «Истоки»», Степакова Е.Г., Бережная И.Д. – «Традиции русского народа» (мастер-класс).
- Награды, имеющиеся у учителей:
1. Благодарственное письмо управления образования г. Череповца - 6чел.
2. Почетная грамота управления образования – 17 человек
3. Почетная грамота департамента образования Вологодской области – 6 чел.
4. Почетная грамота мэра г. Череповца – 3 человека
5. Нагрудный знак «Отличник народного просвещения» – 2 человека
6. Почетное звание «Отличник физической культуры и спорта» - 1 чел.
6. Звание «Ветеран труда» - 7 человек.
- Награды за 2010– 2011 учебный год:
1. Благодарность мэра г. Череповца – 3 человека
В 2010-2011 учебном году учителя школы завершили работу над темой «Сохранение и укрепление здоровья учащихся в условиях личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию».
Стратегической целью методической работы было:
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и формирования здорового образа жизни у всех субъектов образовательного процесса.
Следует отметить, что, учителя школы три годы работали над единой методической темой «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся в условиях личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию», деятельность некоторых из них принесла высокие результаты.
Работа методических объединений школы.
Деятельность всех методических объединений школы в 2010/11 учебном году была связана с единой методической темой школы. Темы работы МО были следующие:
- МО гуманитарного цикла – «Развитие учебной мотивации школьников в условиях компетентностного подхода к обучению на уроках по предметам гуманитарного цикла».
- МО естественно-математического цикла – «Развитие учебной мотивации школьников в условиях компетентностного подхода к обучению предметам естественно-математического цикла».
- МО учителей начальных классов – «Компетентностный подход к обучению младших школьников, как условие развития их учебной мотивации».
- МО классных руководителей – «Создание условий успешности для самореализации личности ребенка в учебно-воспитательном процессе в условиях компетентностного подхода».
Наиболее эффективными оказались следующие формы работы:
- обзор нормативных документов, регламентирующими организацию и содержание учебно-воспитательного процесса;
-месячник открытых уроков и внеклассных мероприятий по ЕМТ;
- сбор материалов для портфолио по ЕМТ;
- круглые столы.
Положительным в работе методических объединений школы является их системность в работе над единой методической темой. С этой целью в каждом МО прошли теоретические семинары. Темы учителей по самообразованию связаны с темой школы.
Недостатком работы методических объединений является то, что в них слабо представлено планирование обобщения опыта учителей, не отражено на каком уровне будет представлен результат работы учителей по теме самообразования и сроки работы над темой, а также в планах работы МО не спланировано взаимопосещение уроков учителями.
Работа по единой методической теме
Так как школа первый год работает над методической темой «Компетентностный подход в обучении и воспитании, как основа для развития учебной мотивации школьников», то большое внимание в ходе методической работы уделялось изучению теории по данному вопросу. С этой целью в течение года были проведены теоретические семинары по темам:
1). «Сущность компетентностного подхода в образовании». Его цели – раскрытие сущности понятия «компетентностный подход в образовании»; знакомство с особенностями нового государственного образовательного стандарта начального общего образования; знакомство с видами универсальных учебных действий, которые необходимо формировать у обучающихся;
2). «Компетенции современного педагога и условия их развития». Его цель – знакомство с ключевыми компетенциями, необходимыми современному учителю для реализации стандарта второго поколения.
3). «Учебная мотивация школьников». Его цель – развитие психологической компетентности педагогического коллектива.
С целью выявления затруднений, имеющихся у учителей на момент начала работы над ЕМТ, проводилась диагностика по теме «Профессиональная компетентность педагогов», которая изучала самооценку педагогов с трех позиций: процессуального, личностного и результативного подходов.
4. Условия обучения, воспитания и труда.
- Тип здания (зданий): (типовой проект)
Количество учебных кабинетов: 28
Их общая площадь: 1204 (кв. м.)
Предельная численность обучающихся в течение года: 450 чел.
Фактическая численность обучающихся в течение года: 422 чел.
Количество учебных кабинетов: 28
Наличие спортивного зала: 1
- его площадь: 236 кв. м.
Наличие спортивной площадки: 1
Площадь: 204 кв. м.
Наличие актового зала: 1 на 150 посадочных мест
Количество мастерских: 2: столярная, слесарная
- их общая площадь: 136 кв. м.
Наличие учебно-опытного участка: 1
Наличие учебного хозяйства: -
Наличие столовой: да
- число посадочных мест: 120
Наличие библиотеки: да
Книжный фонд: 15600 экз.
- в том числе учебников (всего): 8035 экз.
- в оперативном использовании: 3448 экз.
- подлежат списанию: 1500 экз.
обеспеченность учебного процесса учебной литературой из расчета 1 учебник на одного обучающегося по ступеням образования:
первая ступень: 100% вторая ступень: 75% третья ступень: 74%
Технические средства обеспечения образовательного процесса:
- компьютерные классы и комплексы
| № | Описание компьютерного класса (спецификация серверов, рабочих станций) | Где установлен кабинет информатики, предметные классы, администрация и пр. | Кем используется | Кол-во | Год установки | | |||||
| 1 | Комплект ПК, система локальная, монитор Rolsen, 15", процессор Celeron (R), 12 ученических мест, принтер: hp laserjet, 1150 | В здании школы 2 этаж | Информатика, физика, астрономия, химия, математика | 1 | 2004 | | |||||
| 2 | Учитель- сервер Монитор NEK, 17” Процессор PENTIUM (R) 4 | | | 1 | 2004 | | |||||
| 3 | Сканер Canon, CanoScah Lide 60 Модем ACORP SPRINTER | | | 1 | 2005 | | |||||
| | - Дополнительное оборудование (в т.ч. ТСО): | ||||||||||
| | № | Наименование | Характеристики | Производитель | Кол-во | ||||||
| | 1 | Персональный компьютер для библиотеки | | Китай | 1 | ||||||
| | 2 | Принтер ERSON | лазерный | Китай | 1 | ||||||
| | 3 | Компьютер руководителя | | | 1 | ||||||
| | 4 | DVD-караоке system LG | стерео | Китай | 1 | ||||||
| | 5 | Телевизор LG | цветной | Китай | 1 | ||||||
| | 6 | Магнитофон LG | стерео | Китай | 1 | ||||||
| | 7 | Магнитофон KFNSAL KS 8407 | стерео | Япония | 1 | ||||||
| | 8 | Музыкальный центр SONI | стерео | Индонезия | 1 | ||||||
| | 9 | Моноблок «Тошиба» | цветной | | 1 | ||||||
| | 10 | Видеомагнитофон «Тошиба» | | Индонезия | 1 | ||||||
| | 11 | Ксерокс CANON MF 3228 | ч/б | Китай | 1 | ||||||
| | 12 | Ксерокс CANON FC 226 | ч/б | Китай | 1 | ||||||
| | 13 | Ноутбук ASYS | | Китай | 1 | ||||||
| | 14 | Факс «Панасоник» | | Китай | 1 | ||||||
| | 15 | Мультимедийная система BENQ Digital Projector и экран | | Китай | 2 | ||||||
| | 16 | Видеокамера Canon | | Китай | 1 | ||||||
| | 17 | Электрическая плита «Ардо» | | Россия | 1 | ||||||
Таким образом, за последние три года немного улучшились условия для осуществления учебно-воспитательного процесса, так как появились некоторые современные технические средства обучения и дополнительное оборудование.
Проблемой является отсутствие спортивного зала у начальной школы.
5. Структура управления образовательным учреждением.
Управление учреждением осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления.
В соответствии с Уставом МОУ «СОШ № 15» структура общественного самоуправления школой представлена:
- советом школы;
- педагогическим советом;
- родительским комитетом.
Совет школы определяет основные направления деятельности школы, осуществляет контроль за реализацией основных направлений, в том числе в вопросах финансово-экономической деятельности через отчеты директора школы.
Основная задача родительского комитета – содействие в оптимальной организации образовательного процесса.
Главная функция педагогического совета – определять направление образовательной деятельности, в том числе и дополнительных услуг.
Непосредственно руководство школы № 15 осуществляет директор Байкова Татьяна Васильевна, прошедшая соответствующую аттестацию, назначенная приказом управления образования г. Череповца.
6. Социальное партнерство общеобразовательного учреждения.
На договорной основе школа осуществляет деловое партнерство:
1). ОАО «Агрос» - организация питания школьников.
2). ОАО «Ростелеком» - услуги связи.
ОАО «Северо-Западный Телеком» - услуги связи.
3). ООО «Природоохранный центр» - утилизация ртутных ламп.
ЧП Прудченко Игорь Юрьевич – утилизация шприцов.
4). Отдел вневедомственной охраны – охрана компьютерного кабинета.
5). ООО «Технический центр «Системы телемеханики» - обслуживание пожарной сигнализации, обслуживание тревожной сигнализации.
6). МУП «Электросеть» - отпуск и потребление электрической энергии.
7). «Профилактика Плюс» - дератизация, дезинсекция.
8). ООО ПКП «Яна» - обслуживание здания школы.
9). ЧМП «Спецавто-транс» - вывоз мусора.
10). ОАО «Северсталь» - производство холодно-катанного листа.
11). МУПК – муниципальный учебно-производственный комбинат.
Школа принимает участие в конкурсах и осуществляет взаимодействие:
1). Дворец детского и юношеского творчества имени Алексеевой (Сталеваров32).
2). Центр дополнительного образования детей (Советский 19).
3). Центр детского творчества (Архангельская 100).
4). Центр народного творчества «Феникс» СБК «Северсталь».
5). Городское филармоническое собрание (Советский 35а).
6). Камерный театр (Советский 35б).
7). Череповецкое музейное объединение (Советский 35).
8). Дом музыки и кино «Комсомолец» (Горького 22-а).
9). Местное отделение Всероссийской общественной организации «молодая гвардия Единой России» (Металлургов 42).
10). Центр детей и молодежи (Устюженская 16).
11). Институт Менеджмента и Информационных Технологий (Первомайская 48).
12). Городской Дворец Культуры «Строитель» им. Д. Н. Мамлеева (пр. Строителей 1).
13). Управление по делам культуры Детская библиотека (Мира 17).
14). Комитет по физической культуре и спорту (Сталеваров).
15). Взаимодействие по линии социальной защиты, вопросам профилактики правонарушений несовершеннолетних, беспризорности, безнадзорности:
- Центр помощи семье и детям (пр. Победы 99в).
- Межведомственная служба помощи семье и детям «Восхождение» (Данилова 21).
- Комиссия по делам несовершеннолетних (Ленина 117а).
- УВД (Строителей 34).
- Центр занятости (Советский).
- Наркодиспансер (Ленина 153).
- Центр детского психического здоровья (Беляева 15).
Приоритетные направления развития образования
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования». В Концепции определены также важнейшие задачи воспитания: «формирования у школьников гражданской ответственности и правового самопознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».
Исходя из реалий сегодняшних дней, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъема уровня духовной культуры учащихся, педагогический коллектив видит решение проблем в создании адаптивной модели школы, основанной на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию учащихся.
В течение многих лет школа работает над созданием одноуровневых классов, дифференцируя обучение по группам учащихся внутри класса, тем самым, давая возможность обучения для всех детей: продвинутых и отстающих, талантливых и бездарных, здоровых и имеющих отклонения в психическом развитии. Анализировать результаты мы можем, исходя из требований, предъявляемых к школе, которые можно сформулировать как социальный заказ. Заказчики - родители. Анализируя анкеты родителей, можно сказать, что они хотят, чтобы:
- школа была «хорошей» и «сильной»;
- детям было комфортно в школе;
- школа сохранила здоровье ребенка;
- ребенок получил развитие своих потенциальных возможностей;
- учитель учитывал индивидуальные особенности ребенка и на основании этого строил учебно-воспитательный процесс;
- ребенок получил прочные знания, позволившие ему продолжить свое образование в высшем, среднем или начальном профессиональном образовательном учреждении;
- в школе были дисциплина и порядок, учили интеллигентные люди;
- школа дала современное образование, причем важен комплекс базовых дисциплин, а не углубленное изучение отдельных предметов;
- в центре была не только интенсивная учебная жизнь, но и внеурочная воспитательная работа.
Таким образом, философия школы заключается в реализации следующих целей:
Цели и задачи образовательного процесса:
1). Обеспечить усвоение учащимися 2 – 11 классов обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта 2004 года.
2). Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.
3). Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
4). Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.
Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.
В соответствии со статьей 32 Типового положения об общеобразовательном учреждении и Устава школы общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:
I ступень - начальное общее образование;
II ступень - основное общее образование;
III ступень - среднее (полное) общее образование.
Назначение каждой ступени обучения определяется пунктами 33, 34, 35 Типового положения об общеобразовательном учреждении.
Основные средства, при помощи которых реализуется предназначение учреждения:
а) Усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ (на каждой ступени обучения) на базовом уровне не ниже государственного стандарта 2004 года.
б) Внедрение в учебный план предметов и курсов, способствующих общекультурному развитию личности и формированию гуманистического мировоззрения (2 – 4 кл. интегрированный курс окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности) 1 – 4 классы, интегрированный курс технология (труд), включающий в себя темы по ИКТ в 3 – 4 классы и проектную деятельность во 2 – 4 классах, иностранный язык со второго класса, 10,11 – «Экономика», «Информатика»).
Исходя из федерального компонента государственного стандарта общего образования общеобразовательная школа призвана обеспечить выполнение следующих основных целей на каждой ступени образования:
Начальное общее образование:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирования желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Основное общее образование:
-формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Среднее (полное) общее образование – базовый уровень:
- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Основные направления работы школы:
Тема методической работы школы: «Компетентностный подход в обучении и воспитании, как основа для развития учебной мотивации школьников»
Цель методической работы: создание условий для реализации компетентностного подхода в обучении и воспитании с целью развития учебной мотивации школьников.
Ведущими принципами образовательного процесса в школе считаем следующие принципы:
- демократизации и гуманизации (предполагает развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся, родителей; открытость обсуждения и принятия управленческих решений; утверждение гуманистических ценностей, субъект - субъективных отношений; диалог в педагогической деятельности);
- дифференциации и индивидуализации обучения (обеспечивает развитие самостоятельности и индивидуальности ребенка);
- развивающего и воспитывающего характера обучения, (позволяет вывести личность в позицию субъекта, предоставляет ей возможность осуществлять в учебном процессе все этапы деятельности от постановки целей до рефлексии, развивает личность с позиции достижения целей);
- непрерывности обучения;
- инновационности образования;
- управляемости реализацией образовательной программы – постоянное её регулирование и коррекция на основе мониторинга.
Подготовка к переходу на ФГОС НОО второго поколения
Еще одним важным направлением методической работы школы была подготовка педагогов к переходу на стандарты второго поколения. С этой целью проведена следующая работа:
- дана заявка на курсы повышения квалификации педагогов;
- создана рабочая группа по написанию основной образовательной программы;
- разработано положение о рабочей группе;
- составлен план работы рабочей группы;
- внесены корректировки в план работы методического объединения учителей начальных классов;
- проведен педсовет, целью которого было знакомство с особенностями нового стандарта.
Об эффективности методической работы в целом можно судить по критериям, представленным в таблице.
| Наименование критерия | ||
| Результативность | Рациональное расходование времени, затраченного на методическую работу | Стимулирующая роль методической работы |
| Положительно решаемые вопросы | ||
| 1. Возросли показатели успеваемости: - во 2 – 4 классах – с 98% до 100%; - в 5 – 9 классах – с 89% до 92%. 2. Написана основная образовательная программа по ФГОС НОО. | Коллектив учителей имеет хороший творческий потенциал, так как: - 67% педагогов находятся в самом трудоспособном возрасте (имеют стаж работы от 5 до 25 лет); - 78% постоянно работающих в школе учителей имеют повышенную квалификационную категорию; - 100% педагогов систематически проходят обучение на различных видах курсов; - около 50% педагогов готовы к инновациям в содержании и организации УВП в школе. | 1. 78% постоянно работающих в школе учителей имеют повышенную кв. категорию. (В 2010/11 году повысили свою квалификацию – 4 человека – это 16%). На 2011/12 год планируют аттестоваться – 5 человек. 2. Обучились на КПК – 8 учителей, на вариативных курсах – 11, посещали ШМУ – 2. 3. Работают в городских методсоветах – 2 учителя (Алешина О.Н., Простакова Е.В.); в городских проблемных группах – 1 учитель (Опахина И.Л.) 4. Участвовала в нескольких городских конкурсах профмастерства –учитель Алешина О.Н.: - «Учитель года» - получила диплом участника; - Методическая выставка «Итоговая аттестация по русскому языку и литературе в 9, 11 классах» - получила диплом I степени. 5. Участвовали в жюри городских конкурсов – 3 учителя (Алешина О.Н., Венедиктова Т.М., Простакова Е.В.) |
| Выявленные проблемы | ||
| 1. Низкий уровень качества обучения по сравнению с областными показателями: во 2 – 4 классах –32%,; в 5 – 9 классах 23%. 2. Низкий уровень учебной мотивации у: - 10% учеников начальных классов; - 36% учеников 5 – 9 классов; - 50% учеников 11 класса; 3. Негативное отношение к школе проявляется у; - 3% учеников начальных классов; - 16% учеников 5 – 9 классов. | 1.Препятствующим фактором к саморазвитию у 28% педагогов является недостаток времени, связанный с повышенной учебной нагрузкой. 2. Наличие затруднений в деятельности педагогов, которые связаны с: - организацией урока с системно-деятельностной направленностью и применением ИКТ, что является препятствующим фактором к введению ФГОС НОО. | Мала активность педагогов в вопросах обобщения собственного опыта работы и участия в конкурсах профессионального мастерства. |
Пути устранения проблем
| Основные проблемы | Задачи и мероприятия | |||
| В сфере управления | С учителями | С учащимися | С родителями | |
| Совершенство- вание методической компетентности педагогов в соответствии с требованиям ФГОС НОО | - Составить план методической работы по подготовке педагогов начальной школы к реализации требований ФГОС НОО. - Оформить заявку на курсовую подготовку учителей начальных классов и учителей-предметников (музыка, ИЗО, физкультура, иностранный язык), планирующих работать по ФГОС НОО второго поколения. | - Совершенст- вовать методику ведения уроков с позиции системно-деятельностного подхода. - Педсовет по теме: «Современный урок: какой он?» | - Проверить уровень сформированнос ти УУД в 1 и 4 классах. | - Информировать родителей по вопросам введения и реализации ФГОС НОО. |
| Повышение учебной мотивации учащихся | - Обеспечение вариативной системы образования в школе (индивидуальное обучение, экстернат). | - Открытые уроки учителей по проблеме стимулирова- ния познаватель- ных потребностей учеников. | - Исследование познавательных потребностей школьников. | - Привлечение родителей к работе по формированию познавательной мотивации детей через беседы, родительские собрания, консультации. |
| Повышение качества обучения | - Составить план внутришкольногоконтроля за деятельностью учителей по индивидуальной работе с разными по способностям категориями учащихся. | | - Мониторинг уровня обученности учащихся 2 – 10 классов. - Анкетирование по вопросам удовлетворенности школьной жизнью. | Проведение родительского собрания по теме: «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению». |
| Мотивировать педагогов в вопросах обобщения педагогическо- го опыта и участия в профессиональ ных конкурсах | Разработать новый локальный акт, регламентирую щий установление стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ. | Включить в план работы МО мероприятия по подготовке педагогов к участию в городских конкурсах профессионального мастерства. | Привлечение школьников к участию в различных видах конкурсов и олимпиад. | Информировать родителей об участии учителей и учеников различных конкурсах. |
Тема методической работы на следующий год: «Компетентностный подход в обучении и воспитании, как основа для развития учебной мотивации школьников».
Стратегическая цель методической работы:
- Создание условий для реализации компетентностного подхода в учебно-воспитательном процессе с целью развития учебной мотивации школьников.
Задачи методической работы на 2010/11 год:
1. Способствовать развитию методической компетентности педагогов, отвечающей требованиям ФГОС НОО, через обеспечение системности в изучении теоретических и практических основ компетентностного подхода при развитии учебной мотивации школьников.
2. Мотивировать педагогов в вопросах обобщения педагогического опыта и участия в профессиональных конкурсах.
3. Создать условия для введения и реализации ФГОС НОО.
Учебный план 2 - 4 классов
МОУ "Средняя общеобразовательная школа №15" г. Череповца
на 2011/2012 учебный год
(РБУП 2005 г.)
(Пятидневная учебная неделя)
Утвержден приказом директора
МОУ "СОШ №15"
от __ июня 2011 г. № ___
Т.В.Байковой