Рабочая программа учебного курса «Биология» для 6 11-х классов

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Основные понятия Вопросы после §60. Вопросы и задания Сообщения учащих­ся. Мини-проекты (ин­формационные бук­леты). Памятки-рекомендации. Д/з: повторить ма­териал учебника об эволюции орга­нического мира. ОБОБЩЕНИЕ (5 часов)

Подобный материал:

• Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
• Рабочая программа дисциплины Биология для студентов специальности 050607 Биология Павлодар, 375.28kb.
• Рабочая программа учебного курса, 468.45kb.
• Учебного курса по геометрии для 9-го класса, 1015.27kb.
• Календарно-тематический план изучения курса «Биология», 282.63kb.
• М. К. Аммосова биолого-географический факультет кафедра общей биологии рабочая программа, 59.77kb.
• Рабочая программа по литературному краеведению Пояснительная записка, 198.53kb.
• Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по физике для 10-11, 390.14kb.
• Приказ № от 2011 г Рабочая программа учебного курса «Биология» 8 класс, 574.06kb.
• Рабочая программа и календарно-тематический план по дисциплине «молекулярная биология, 130.54kb.

62.	Рациональное ис­пользование при­роды и её охрана.	1-я неделя мая	Основные понятия Природные ресурсы Факты Последствия хозяйственной дея­тельности человека в экосисте­мах: загрязнение воздуха в го­родах, промышленных зонах; загрязнение пресных вод, вод Мирового океана; антропогенное изменение почвы; радиоактивное загрязнение биосферы. Влияние человека на раститель­ный и животный мир; влияние собственных поступков на живые организмы. Сохранение биологического раз­нообразия. Классификация природных ре­сурсов: неисчерпаемые, исчер-паемые (возобновимые, нево-зобновимые). Проблемы рационального при­родопользования. Процессы Стратегии природопользования и их последствия.	Называть антропогенные факторы воздействия на био­ценозы. Приводить примеры неис­черпаемых и исчерпаемых природных ресурсов. Анализировать и оцени­вать: >последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных по­ступков на живые организмы и экосистемы; >роль биологического разно­образия в сохранении биосфе­ры. Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека. Раскрывать сущность рацио­нального природопользования. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретен­ные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей сре­де.	Вопросы после §60. Вопросы и задания по теме «Основы эко­логии. Сообщения учащих­ся. Памятки-рекомендации.	Природоохранная деятельность в Мурманской области. Роль научных организаций в сохранении биоразнообразия и охране биоресурсов: ММБИ,ПИНРО ПАБСИ. Заповедники, заказники. Международное Сотрудничество в Области охраны природы. Экологические проекты стран Баренц-региона.
	Урок комплексного применения ЗУН.
	Д/з: §60.
63.	Экологические проблемы.	2-я неделя мая	Факты Экологические проблемы (парни­ковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», за­грязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.	Называть: Современные глобальные экологические проблемы; >антропогенные факторы, вы­зывающие экологические про­блемы Анализировать и оценивать: >последствия деятельности человека в экосистемах; > влияние собственных по­ступков на живые организмы и экосистемы.	Сообщения учащих­ся. Мини-проекты (ин­формационные бук­леты). Памятки-рекомендации.	Экология как научная основа рационального использования природы и вы­хода из гло­бальных эколо­гических кризи­сов.
	Урок комплексного применения ЗУН.
	Д/з: повторить ма­териал учебника об эволюции орга­нического мира.

				Прогнозировать последст-
				вия экологических проблем
				вследствие их неразрешения.
				предлагать пути решения гло-
				бальных экологических проблем.
ОБОБЩЕНИЕ (5 часов)
64.	Становление со-	2-я	Теория Ч.Дарвина о происхож-	Объяснять основные свойст-	Разноуровневые
	временной теории	неделя	дении видов путем естественно-	ва живых организмов как ре-	тесты.
	эволюции.	мая	го отбора.	зультат эволюции живой ма-
			Современная теория эволюции:	терии.
	Урок обобщения и		-движущие силы эволюции;
	систематизации зна-		-причины многообразия и при-
	ний.		способленности организмов к
			среде обитания;
	Д/з: повторить ма-		-понятие о микроэволюции и
	териал учебника о		макроэволюции;
	строении и функ-		- основные направления эволю-
	ционировании		ции;
	клетки.		- пути достижения биологическо-
			го прогресса;
			- вид, его критерии, популяция
			как структурная единица вида и
			эволюции.
65.	Клетка - структур-	3-я	Химическая организация клетки.	Описывать:	Разноуровневые
	ная и функцио-	неделя	Строение и функции клеток.	>химический состав клетки;	тесты.
	нальная единица	мая	Обмен веществ и преобразова-	>структуру эукариотической
	живого.		ние энергии в клетке.	клетки;
				>процессы, протекающие в
	Урок обобщения,			клетке.
	систематизации зна-			Устанавливать взаимо-
	ний.			связь между строением и
				функциями клеточных структур.
	Д/з: повторить ма-			Характеризовать роль раз-
	териал учебника по			личных клеточных структур в
	теме «Основы эко-			процессах, протекающих в
	логии».			клетке.
				Объяснять рисунки и схемы,
				представленные в учебнике.