Рабочая программа учебного курса «Биология» для 6 11-х классов
| Вид материала | Рабочая программа |
- Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
- Рабочая программа дисциплины Биология для студентов специальности 050607 Биология Павлодар, 375.28kb.
- Рабочая программа учебного курса, 468.45kb.
- Учебного курса по геометрии для 9-го класса, 1015.27kb.
- Календарно-тематический план изучения курса «Биология», 282.63kb.
- М. К. Аммосова биолого-географический факультет кафедра общей биологии рабочая программа, 59.77kb.
- Рабочая программа по литературному краеведению Пояснительная записка, 198.53kb.
- Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по физике для 10-11, 390.14kb.
- Приказ № от 2011 г Рабочая программа учебного курса «Биология» 8 класс, 574.06kb.
- Рабочая программа и календарно-тематический план по дисциплине «молекулярная биология, 130.54kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
г. Мурманска средняя общеобразовательная школа № 19
| «Утверждаю» Директор МОУ СОШ№19 ___________М.В. Белошеев «____»__________20___г. | «Согласовано» Методическим советом школы Протокол №______ «____»__________20____г. | «Рассмотрено» На МО учителей естественного цикла Протокол №_____ «____»__________20___г. Руководитель МО (Находкина В.И.) |
Рабочая программа учебного курса
«Биология»
для 6 - 11-х классов
Составитель: учитель биологии
МОУ СОШ №19
Первомайского округа
г. Мурманска
Находкина В.И.
20_ г.
Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы
Называть:
- общие признаки живого организма;
- основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
- причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
- усложнения растений и животных в процессе эволюции;
- природных и искусственных сообществ;
- изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
- наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
- строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
- деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организма; организма человека, лишайника как комплексного организма;
- обмен веществ и превращение энергии;
- роль ферментов, витаминов в организме;
- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов и симбионтов);
- дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
- вирусы как неклеточные формы жизни;
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
- природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности.
Обосновывать:
- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей
нервной деятельности человека;
- влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта
на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;.
- меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки,
плоскостопие;
- влияние деятельности человека на многообразие видов растений, животных, на среду их обитания, последствия
этой деятельности;
- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в со
хранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
- организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
- клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
- наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растений разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать:
- строение и функции клеток растений и животных;
- организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
- семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Променять знания:
- о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
- о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразии
видов.
Делать выводы:
- о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
- о родстве и единстве органического мира;
- об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
Наблюдать:
- сезонные изменения в жизни растений и животных, по ведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
6 класс
Рабочая программа курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
(68 часов, 2 часа в неделю)
Авторы: И.Н. Пономарева, B.C. Кучменко
Пояснительная записка
Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер и включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному — биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.
Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как «результата» эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также навыков практической деятельности.
В программе расширен экологический аспект. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся с многообразными проявлениями свойств организмов, взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; при изучении значения растений в природе.
Рабочая программа включает региональный компонент,
на изучение которого отводится время 5-10 минут на уроках соответствующего содержания.
Программа разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего биологического образования.
Тематическое планирование курса
«Биология, растения, бактерии, грибы, лишайники»
| Глава, число часов | Номер и тема урока | Лабораторные работы, опыты | Региональный компонент |
| Введение, 1час | 1. Наука о растениях- ботаника. | | |
| Общее знакомство с растениями 6 ч | 2. Мир растений. 3.Строение растений. 4.Семенные и споровые растения. 5. Растение – живой организм. 6. Условия жизни растений. 7.Среды жизни растений | 1.«Знакомство с цветковым растением». 2. «Семенные и споровые растения». | 2.Многообразие растений Мурманской области 3.Разнообразие жизненных форм растений на Севере. Преобладание многолетников.Вечнозеленые кустарники и травы 6.Природно-климатические условия Крайнего Севера. Особенности полярного климата, влияющие на жизнь растений. |
| Клеточное строение растений. 5 часов | 8.Увеличительные приборы и приготов-ление микропрепарата. 9. Строение клетки. 10. Процессы жизнеде-ятельности клетки 11. Ткани растений и их виды. 12. Обобщение и повто-рение по теме: «Клеточное строение растений» | 3.«Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами. Приготовление микропрепарата» 4 «Изучение клеток кожицы лука» | |
| Органы цветковых растений. 18 часов | 13.Семя и его строение. 14. Условие прорастания семян 15.Значение семян 16.Корень и его внешнее строение. 17. Внутренне строение корня. 18. Значение корней и их разнообразие. 19. Побег. Строение и значение для растений 20.Почка – зачаточный побег растения. 21. Лист – часть побега, его внешнее и внутреннее строение. 22. Значение листа в жизни растения. 23. Стебель – часть побега, его внешнее и внутренне строение. 24. Многообразие стеблей. 25.Видоизменения подземных побегов. 26.Цветок, его строение и значение. 27. Цветение и опыление растений. 28.Плод. Его значение и многообразие форм. 29.Растительный организм как живая система (биосистема) 30.Обобщение, повторение по теме «Органы цветковых растений» | 5 «Изучение семени фасоли» 6 «Строение корня у проростка фасоли» 7.«Строение вегетативных и гетеративных почек» 8.«Внешнее строение листа» 9 «Внешнее и внутреннее строение стебля». 10 «Внешнее строение луковицы и клубня» 11 «Строение цветка. Строение соцветия» 12 «Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений» | 18.Поверхностное расположение корневой системы северных растений 23.Узость годичных колец деревьев на севере 24. Особенности стеблей: низкорослость, кривоствольность. Флаговая форма кроны. 27. Влияние короткого северного лета на сроки цветения и плодоношения. Преобладание ветроопыляемых растений |
| Основные процессы жизнедеятельности растений 11 часов Основные отделы царства растений 10 часов | 31.Корневое питание растений. 32. Воздушное питание растений и фотосинтез. 33. Космическая роль земных растений 34. Дыхание растений и обмен веществ 35. Значение воды в жизни растений. 36.Размножение растений. Оплодотворение. 37.Вегетативное размножение растений. 38.Использование вегетативного размножения человеком. 39.Рост и развитие растительного организма. 40. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. 41.Обобщение и повторение по теме. Подведение итогов. 42.Классификация растений. 43.Водоросли. Общая характеристика. 44.Многообразие водорослей и их значение 45.Отдел моховидные. Общая характеристика и значение. 46.Отдел папоротниковидные. Общая характеристика и значение. 47.Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение. 48.Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение. 49.Семейство класса двудольные растения (2 по выбору) 50.Семейство класса однодольные растения (2 по выбору) 51.Обобщение. Повторение по теме. | 13 «Растения разных экологических групп по отношению к воде» 14. «Черенкование комнатных растений» 15 «Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей» 16 «Изучение внешнего строения моховидных растений» 17 «Изучение внешнего строения папоротниковых растений» 18 «Изучение строения шишек, семян хвойных растений» 19 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений» | 31.Типичные почвы Мурманской области: болотные и подзолистые. Небольшая толщина почвенного слоя. 35.Недоступность почвенной из-за низкой температуры. 38.Вегетативное размножение кустарников и декоративных растений в озеленении городов. 40. Световая периодичность, температурный режим, высокая влажность воздуха, сильные ветры на Кольском полуострове. 43.Водоросли: ламинария, фукус. Использование в н/х. Голосеменные Мурманской области: ель, сосна, можжевельник. 49.Покрытосеменные:брусника, вереск,иван-чай,карликовые береза и ива,мать- и- мачеха, морошка,черника,тысячелистник,рябина. |
| Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле 4 часа | 52.Понятие об эволюции растительного мира. 53.Эволюция высших растений 54.Многообразие и происхождение культурных растений 55.Дары Старого и Нового света | | 54.Полярная опытная станция Всероссийского института растениеводства (ПОСВИР),акклиматизация и выведение новых сортов растений в Заполярье |
| Царство бактерий 3 часа | 56.Бактерии. Общая характеристика, строение. 57.Многообразие бактерий. 58.Значение бактерий в природе и жизни человека. | | |
| Царство грибы. Лишайники 3 часа | 59.Царство грибы. Общая характеристика. 60.Многообразие и значение грибов. 61Лишайники. Общая характеристика и строение. | 21 «Строение плодовых тел шляпочных грибов. Внешнее строение гриба мукор» | 60.Грибы:белый,волнушка, подберезовик, моховик, груздь, сыроежка, мухомор. 61.Лишайники Мурманской области: кладония,кладина, цетрария, уснея. |
| Природные сообщества 5часов | 62.Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме. 63.Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. 64.Смена природных сообществ. 65.Многообразие природных сообществ 66.Жизнь организмов в природе. | | 62.Природные сообщества Кольского Севера. 64. Влияние деятельности человека на природу Кольского Севера. 65.Охрана природных сообществ. Заповедники: Лапландский, Кандалакшский, «Пасвик». Полярно-Альпийский ботанический сад. |
| Заключение 2 часа | 67.Обобщение и повторение. 68.Экскурсия «Весна в жизни природного сообщества» | | |
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| | Тема урока Тип урока Д/з | Дата | Лабораторные работы. Проверка знаний | Региональный компонент |
| 1 2 3 4 5 | Зоология - наука о животных. Урок обобщения и систематизации знаний. Д.з. §1.Повторить по учебнику «Биология. 6 кл.» Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Урок обобщения и систематизации знаний. Д.з. §2 до места «Роль животных в природных сообществах». Классификация животных и основные систематические группы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з. §3, §5. Влияние человека на животных. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з. § 4, §2 место и роль животных в природных сообществах. Вводный контроль. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | 1-я неделя сентября 1-я неделя сентября 2-я неделя сентября 2-я неделя сентября 3-я неделя сентября | Тестирование по теме «Введение» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки). | Экологические факторы Мурманской области. Приспособления животных к условиям Севера Влияние деятельности человека на животный мир Севера |
| | Тема урока Тип урока Д/з | Дата | Лабораторные работы. Проверка знаний | Региональный компонент |
| 6 7 8 | Клетка. Строение и функции Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з. § 6 Ткани.Строение и функции Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з. § 7. Органы и системы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з. § 8. | 3-я неделя сентября 4-я неделя сентября 4-я неделя сентября | | |