Geum.ru

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ

Вид материалаПрограмма
Общая характеристика учреждения
Программа курсов повышения квалификации
Цель программы
Задачи программы
Формы занятий
Ожидаемые результаты
Учебно-тематический план
Подобный материал:
1   2   3   4



Раздел 1


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ


Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования создан в 1929 году.

Институт располагает кадровыми и материальными ресурсами, необходимыми для эффективной образовательной деятельности. Дипломированные преподаватели (кандидаты и доктора наук) составляют 74% от штатной численности профессорско-преподавательского состава.

Институт располагает почти 6 тысячами квадратных метров учебных площадей. Аудиторный фонд на 88% оснащен современным мультимедийным оборудованием. Кроме того, четыре компьютерных класса позволяют слушателям успешно осваивать ИКТ-технологии образовательной деятельности.

Ежегодно в институте повышают квалификацию свыше 6 тысяч педагогов. Имеются лицензия и государственная аккредитация на переподготовку педагогов по специальностям «Логопедия», «Психология», «Учитель иностранного языка».

Исчерпывающая информация о структуре, кадровом ресурсе института, реализуемых программах повышения квалификации и переподготовки работников образования размещена на сайте voipkro.vrn.ru.

Раздел 2

ПРОГРАММА КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ ПО ПРОБЛЕМЕ
«Современные методы и приемы обучения физике»


Пояснительная записка


Предлагаемая программа рассчитана на 72 учебных часа. Актуальность программы обусловлена необходимостью знакомства учителей физики с современными и эффективными педагогическими технологиями преподавания школьного курса физики, учетом психофизических особенностей ребенка, изменившимися требованиями к содержанию обучения как со стороны государства, так и со стороны родителей.

В программе реализуются следующие принципы:
  • компетентностно-ориентированного планирования учебного процесса, рассмотрены требования к нему, рекомендованы компоненты его содержания. Рассмотрены примеры его применения на практике.
  • компетентностно-ориентированного обучения, рассмотрены его цели и способы реализации. Значительное место в программе отведено вопросам целеполагания как при компетентностно-ориентированном обучении, так и при обучении по блочно-модульным технологиям.

Цель программы: повышение квалификации педагогических работников в области применения современных педагогических технологий при планировании, организации и проведении уроков физики, знакомство учителей физики с современными требованиями к уроку.

Задачи программы: обосновать необходимость использования современных педегогических технологий в образовательном процессе, информировать учителей физики о современных методах повышения эффективности учебного процесса, о способах повышения мотивации к обучению. Ознакомить учителей физики: с передовым педагогическим опытом работы применения компетентностно-ориентированного обучения.

Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, направленные на формирование умений применять полученные теоретические знания. В ходе занятий используется практика моделирования, проектирования и тренинга.

ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.

Контрольные процедуры:
  1. Проект компетентностно-ориентированного планирования по одной из тем школьной программы по физике.
  2. Проект план-конспекта урока физики на основе компетентностного подхода.

Ожидаемые результаты:

Учитель физики научится планировать: собственную педагогическую деятельность, планировать учебный процесс, планировать проектно-исследовательскую деятельность учащихся, разрабатывать сценарии уроков, использовать современные педагогические технологии (сотрудничества, блочно-модульные и компетентностные подходы) на уроках.


Учебно-тематический план

№ п/п
Тема
Количество часов по видам занятий

всего
лекц.
сем.
практ.
тесты
дел. игра
сам. раб.

1
2
3
4
5
6
7
8
9

1.
Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса.

1
1















2.
Требования к организации образовательного процесса, обеспечивающие выполнение Федерального государственного образовательного стандарта. Документация кабинета физики.
1
1















1
2
3
4
5
6
7
8
9

3.
Оценка качества образования: промежуточная и итоговая аттестация. Внешняя оценка качества образования. Участие учителя в процедуре аккредитации школы.

2






2









4.
Программа внеклассной работы по физике. Моделирование плана внеклассной работы по физике. Разработка модели плана внеклассной работы. Защита проекта.
2






2









5.
Цели и формы государственной итоговой аттестации выпускников основной и средней школы
2
2















6.
Содержание контрольно-измерительных материалов (КИМов) ЕГЭ по физике
2
1



1









7.
Формы и методы подготовки учащихся к ЕГЭ
2
1
1
1









8.
Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в форме независимого оценивания ГИА-9.
6
4



2









9.
Компетенции и компетентность. Иерархия и система компетенций. ЗУН и компетен(ция)тность. Способы формирования ключевых компетенций. Социализация учащихся.
2
2















10.
Базовые компетенции. Проектно исследовательская и конструкторская деятельность. ППО учителей физики Воронежской области по формированию базовых компетенций. Предметные компетенции.
4
4















12.
Целеполагание на уроках физики
6






6









13.
Формы компетентностно-ориентированных заданий. Задания с выбором одного правильного ответа, нескольких ответов. Задания на установление соответствия, правильной последо­вательности. Задания открытого типа. Задания с развёрнутым ответом (со свободно-конструируемым ответом). Особенности конструирования КОЗов.
2
2















14.

Методы работы с источниками информации (текстом). Структура текста. Приемы анализа текста: графического, табличного, структурного.
1
1















15.
Постановка задачи и выполнение проекта урока.
2






2









16.
Публичная защита проекта.
1






1









17.
Алгоритм действий учителя при подготовке к уроку.

1
1















18.
Зеркало прогрессивных изменений, как инструмент формулирования проблем и целей урока.

2
2















19.
Постановка задачи и выполнение проекта урока.
2






2









20.
Публичная защита проекта.
1






1









21.
Определение АМО. Роль и место игровой формы организации деятельности обучающихся.

2
1



1