Публичный доклад об итогах деятельности

Вид материала

Доклад

Содержание Состояние работы с педкадрами, ее результативность. Анализ динамики профессионального роста учителей в период с 2001-2002 по 2008-2009 учебный год. На 1 июня Методические темы предметных МО Районный семинар учителей иностранных языков

Подобный материал:

• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад подготовлен администрацией школы с целью информирования родителей,, 403.63kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Публичный доклад об итогах деятельности, 892.87kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Публичный доклад директора моу сош №3 Барабинского района Новосибирской области Гутова, 82.12kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
• Евдокимовой Галины Георгиевны Публичный доклад, 910.56kb.
• Публичный доклад, 1230.45kb.

Состояние работы с педкадрами, ее результативность.

Педагогический коллектив школы насчитывает 31 педагогических работников. Школа укомплектована кадрами полностью.

Стажевый анализ педагогического коллектива выглядит следующим образом:

До 3 лет От 3 до 10 лет От 10 до 25 лет	2человека (6%) 4 человека (13%) 13 человек (42 %)
Свыше 25 лет	12 человека (39%)

Из данной таблицы видно, что большую часть коллектива составляют опытные учителя. Это накладывает свой отпечаток и на стиль работы администрации и на стиль работы педколлектива в целом.

Образовательный ценз учителей достаточно высок. 26 учителей ( 84%) имеет высшее образование, 5 педагогов(16 %) – среднее специальное.

Важное место в работе школы отводится аттестации.

В прошедшем учебном году квалификационная характеристика педагогического коллектива представлялась следующим образом:

высшую категорию руководящих кадров получила зам. директора по УВР ДОУ № 2 Зубунова Л.В.;

как учителя на высшую категорию защитились Береговая Н.И., Карабакина Л.Х., Губкина Е.А., Ульянова О.В., Арутюнова Л.С., социальный педагог Диброва И.Г.и подтвердили высшую категорию Трухачёв Ю.В..; подтвердила 1 категорию: Карабакина Л.Х.

14 педработников	45%	Высшая категория (14 разряд)
7 педработников	23%	1 категория (13 разряд)
8 педработников	26%	2 категория (12 разряд)

Одним из средств роста педагогического мастерства учителей является повышение квалификации. В течение учебного года согласно плану учителя: Салимова З.З., Покотило И.Н., Губкина Е.А. Ульянова О.В., Губкина Е.А., Арутюнова Л.С., Портянко О.А., Рудницкая С.А., Кателеева М.В.

Учитель начальных классов Ульянова О.В. - дипломант всероссийского конкурса классных руководителей «Современный классный руководитель», победитель районного и республиканского конкурса «Самый классный Классный».

Анализ динамики профессионального роста учителей

в период с 2001-2002 по 2008-2009 учебный год.

Качественный состав (по категориям) педагогического коллектива.

На 1 июня учебного года	Количество учителей, имеющих 2 квалификационную категорию, %	Количество учителей, имеющих 1 квалификационную категорию, %	Количество учителей, имеющих высшую категорию, %
2000-2001	19 учителей,44%	1учитель, 2,3%	1 учитель, 2,3%
2001-2002	24 учителя, 50%	2 учителя, 4,5%	1учитель, 2,2%
2002-2003	24 учителя, 52%	3 учителя, 6,6 %	2 учителя, 4,4%
2003-2004	15 учителей, 37%	9 учителей, 22 %	3 учителя, 7,3%
2004-2005	13 учителей, 32%	10 учителей, 23 %	3 учителя, 7,3%
2005-2006	17 учителей, 46%	12 учителей, 32%	3 учителя, 8 %
2006-2007	14 учителей, 37%	15 учителей, 39%	6 учителей, 16 %
2007-2008 2008-2009	13 учителей, 35% 8 человек, 26 %	13 учителей, 35% 8 человек, 26%	9 учителей, 24% 15 учителей, 48%

В 2008-2009 учебном году на 24% возросло количество учителей, имеющих высшую категорию.

Хорошо налаженная методическая работа - одно из средств роста профессионального уровня. В школе методическая работа строилась на основе единой школьной проблемы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа школы. Роль методической работы школы значительно возросла в современных условиях в связи с необходимостью рационально, и оперативно использовались инновационные методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

С учётом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы методической работы школы работает над темой: «Основные направления совершенствования преподавания и воспитания, в условиях гуманизации и модернизации общеобразовательных школ».

Был пределён следующий круг задач:

1. Совершенствование педагогического мастерства учителями предметниками.
   
2. Реализация задач развивающего обучения в процессе внедрения новых технологий.
   
3. Дифференцированный подход к обучению – основа качественного усвоения знаний.
   
4. Внедрение здоровьесберегающих технологий в процесс работы школы. Укомплектовать каждого учащегося школы паспортом здоровья.
   
5. Организация профильного и предпрофильного обучения.
   
6. Использование специальных способов организации работы активных и пассивных учащихся.
   
7. Организация проведения инновационных уроков и использование информационных коммуникационных средств в школе.
   

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.


Формы методической работы.

1. Тематические педсоветы.

2. Методический совет

3. Методические объединения.

1. Работа учителей над темами самообразования.
   
2. Открытые уроки и их анализ.
   
3. Взаимопосещение и анализ уроков.
   
4. Предметные недели.
   
5. Творческие микрогруппы.
   
6. «Круглые столы»
   
7. Педагогический мониторинг.
   
8. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
   
9. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
   
10. Аттестация.
    

В 2008-2009 учебном году был создан методический совет школы.

В него вошли директор школы, заместители директора, председатели МО. Было проведено 5 заседаний:

1. Анализ методической работы. Планирование работы на следующий учебный год.
   
2. Основные вопросы профильного образования.
   
3. Способы реализации модернизации школьного образования.
   
4. Круглый стол «Работа учителей-предметников с учащимися выпускных классов при сдаче ЕГЭ».
   
5. Отчёт работы МС.
   

В школе работают следующие методические объединения:

• МО учителей начальных классов
  
• МО учителей русского языка и литературы
  
• МО учителей математики, информатики, физики
  
• МО учителей биологии, химии, географии
  
• МО учителей технологии, музыки и ИЗО
  
• МО учителей физкультуры и ОБЖ
  
• МО классных руководителей
  

Каждое МО работает над своей темой, тесно связанной с темой школы и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю.


Методические темы предметных МО

МО учителей начальных классов - «Совершенствование преподавания предметов в начальных классах в условиях модернизации и универсализации образования»

МО учителей русского языка и литературы - «Гуманизация и модернизация образования как основополагающий фактор развития общества. Совершенствования грамотности учащихся на основе взаимосвязей разных разделов»

МО учителей математики, информатики, физики - «Гуманизация, универсализация и модернизация в преподавании математики, физики и информатики»

МО учителей биологии, химии и географии - «Вариативность и разноуровневость образования и в первую очередь развитие личности ребёнка на уроках»

МО учителей технологии, музыки и ИЗО – «Гуманизация и модернизация образовательных областей «Искусства» и «Технологии», как необходимое условие для успешной социализации и осознанного профессионального самоопределения, способствующие всестороннему развитию личности»

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

• Анализ методической работы школы за 2007-2008 учебный год, обсуждение методической темы школы на 2008-2009 учебный год.
  
• Обсуждение рабочих программ по предметам.
  
• Определение перспектив развития МО в новом учебном году.
  
• Организация работы педагогов наставников с молодыми и вновь прибывшими педагогами.
  
• Физико-математический профиль обучения.
  
• Особенности контроля знаний по математике в 10 классах. (профильный уровень).
  
• Особенности работы с учащимися физико-математического профиля.
  
• Из опыта применения модульных технологий обучения.
  
• Метод проектов на уроках физики (показ проектов детей с применением интерактивной доски).
  
• Организация исследовательской работы на уроках химии. (из опыта работы, демонстрация материала в электронном виде).
  
• Как организовать исследование на уроках гуманитарного цикла.
  
• Метод проектов: история и практика применения.
  
• Разработка модульных программ по русскому языку, литературе, истории, обществознанию и иностранным языкам.
  
• «В пространстве текста» (ЕГЭ по русскому языку).
  
• Методика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по физике.
  
• Личностно-ориентированный подход на уроках географии.
  
• Отчёт работы ШМО. Анализ проведённых предметных недель.
  
• ЗУН по предметам.
  
• Проектная и исследовательская работа.
  

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.


Анализ работы методического совета школы

Методический совет школы в 2008-2009 учебном году работал над темой «Гуманизация и модернизация образования, как основополагающий фактор социального развития общества». Работа методического совета школы направлена на изучение, обобщение и распространение педагогического опыта учителей, получивших признание на конкурсах педагогического мастерства, добившихся высоких результатов в районных и республиканских олимпиадах, повысивших свои знания в ИПК и ПРО КБГУ. В течении этого учебного года было проведено 5 заседаний методического совета школы, на которых рассматривался анализ работы за прошлый год на основании чего, строились планы на новый учебный год; рассматривались вопросы о новых передовых методах и приёмах работы с интерактивной доской; велась работа учителей предметников с учащимися выпускных классов о подготовке к ЕГЭ, профориентации. Были заслушаны анализы работы МШО. Были высказаны предложения:

1. Желательно всем учителям-предметникам в течение учебного года давать открытые уроки.
   
2. В связи с улучшением материальной базы школы интенсивней применять на уроках компьютер, проектор и интерактивную доску с целью повышения мотивации учащихся к учёбе.
   
3. Отслеживать работу по обобщению передового опыта.
   
4. Продолжать налаживать работу с одарёнными детьми: проводить индивидуальные занятия, привлекать детей к участию в олимпиадах и предметных конкурсах.
   
5. Накапливать методический материал в методические папки ШМО. Педагогам пополнять медиотеку предметных электронных пособий.
   
6. Проводить семинары, круглые столы по темам необходимой для работы педагогов тематике.
   

Поступило предложение: «Работу МО признать удовлетворительной».

Члены МО обсуждали рабочие программы по школьным объединениям.

Были высказаны предложения: включать в работу МО по предметам ознакомление и апробацию инновационных методов и способов ведения уроков; использовать нетрадиционные формы учебных занятий: интегрированные, комбинированные, проективные занятия, направленные на воспитание культуры сотрудничества.


Определены перспективы развития школы, которые заключались в следующих аспектах:

1. Применять современные педагогические технологии.
   
2. На основе диагностики учебного процесса выявлять и работать над проблемами.
   
3. Использовать опыт педагогов-новаторов.
   

На втором ШМС рассматривалась тема: Основные вопросы профильного образования.

Методический совет был проведён в форме семинарского занятия, на котором рассматривались следующие вопросы:

1. Физико-математический профиль: проблемы и успехи.
   
2. Особенности контроля знаний по математике в профильном 10 классе.
   
3. Особенности работы с учащимися физико-математического профиля.
   

По первому вопросу выступал ЗДИТ Есипко Е.В.. Она отметила, что профильное обучение является одной из основных задач модернизации современного российского образования, ориентированного на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированной формы обучения школьников. Профильное обучение будет наиболее эффективным, если оно будет реализовываться не только на учёбе, но и во внеурочной деятельности. Трудности, с которыми сталкиваются педагоги, работающие в профильных классах, заключаются в том, что у детей недостаточно знаний для этого этапа обучения, необходимо предпрофильное обучение. Несмотря на возникшие трудности, учителя и школьники делают уверенные шаги в исследовательской работе.

По второму вопросу слушали ЗДУВР Федорчук В.И., которая рассказала о системе контроля за усвоением знаний учащихся в профильном классе и структуре сборника контрольных работ, а так же о шкале оценивания за выполнение работ.

По третьему вопросу слушали учителя физики Бобкову Л.Н., которая отметила, что базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся в этом профиле обучения. Элективные – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся входящие в состав профиля обучения на старшей ступени обучения реализуются за счёт школьного компонента учебного плана и выполняют все функции. Одни из них могут «поддерживать» изучение основных предметов на заданном стандартом профильном уровне, другие предназначены для внутренней специализации обучения и построения индивидуальных образовательных программ. Исследовательской работой должен заниматься каждый учащийся физико-математического профиля. Особенностью работы в профильном классе является то, что программа курса резко отличается от базового и учащимся приходится довольно быстро перестраиваться.

15 января 2009 г. состоялся семинар-практикум по теме: Способы реализации модернизации школьного образования.

Повестка дня:

1. Из опыта применения модульных технологий.
   
2. Метод проектов на уроках физики.
   
3. Организация исследовательской работы на уроках химии.
   
4. Как организовать исследование на уроках гуманитарного цикла.
   
5. Метод проектов: история и практика применения.
   
6. Разработка модульных программ по русскому языку, литературе, истории, иностранным языкам.
   

По первому вопросу слушали ЗДИТ Есипко Е.В. с вопросом о применении модульной технологии в обучении математики в системе личностно-ориентированного образования. На всех этапах модульной технологии учитель выступает как организатор и руководитель учебного процесса, а учащиеся как самостоятельные исследователи ряда проблем, разрешение которых приводит к определённой структуризации их знаний и умений. При работе с данной технологией деятельность учителя заключается в разработке модулей, составлении инструкций, заданий, рекомендаций для учеников, а также в осуществлении контроля и коррекции усвоения школьниками необходимых знаний и умений. Применение такой технологии преследует достижения следующих целей:

• Включение каждого школьника в осознанную учебную деятельность;
  
• Создание для каждого школьника режима наибольшего благоприятствования;
  
• Формирование у каждого школьника навыков самообучения и самоконтроля.
  

Есипко Е.В. продемонстрировала презентацию, в которой наглядно показала структуру модульной технологии на примере разработки модуля по алгебре на тему «Формула суммы n-первых членов арифметической прогрессии».

По второму вопросу слушали учителя физики Бобкову Л.Н., которая рассказала о проектной и исследовательской деятельности на уроках физики. Она отметила, что в основе метода исследования лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Бобкова Л.Н. отметила основные требования использования метода проектов, которыми она руководствуется в работе. Она представила презентации учащихся 9 класса по исследовательской работе: «Виды маятников».

По третьему вопросу слушали учителя химии Кичеву Н.И., которая рассказала об исследовательской работе по своему предмету. Она отметила, что такая работа начинается со сбора информации по теме задолго до начала учебного года и разбивается на группы по направлениям. Каждая группа учащихся работает над своим конкретным вопросом. Материал собирается учителем и учащимися из специальной литературы и сети интернет, оформляется в виде презентации или сообщения. Представление работ проходит в виде семинара или мероприятий, включенных в предметную неделю.

По четвёртому вопросу слушали руководителя МО учителей русского языка и литературы Карабакину Л.Х.. Она ознакомила присутствующих с организацией исследования на уроках русского языка. важнейшим элементом урока-исследования является схематизация этапов рассуждения. При закреплении материала умение находить и использовать понятие схема «исследования» служит ученикам опорным конспектом для запоминания определения и способа действий с ним. При повторении темы схема позволяет восстановить знания. Работу такого исследования Людмила Хасановна показала на примере урока в 6 классе по теме «Словоизменение и словообразование в русском языке».

По пятому вопросу слушали руководителя МО учителей естественных наук Девяткову Г.М., которая рассказала о методе проектов на элективных курсах по биологии. Она затронула в своём выступлении историю метода проектов, описала теорию прагматической педагогики. Ведущая идея этой школы состояла в том, чтобы выполняемая ребёнком учебная деятельность строилась по принципу «Всё из жизни, всё для жизни». Ребёнок будет учиться с увлечением, когда занятие его интересует лично. Галина Михайловна определила этапы проектной работы, цели, включающие в себя повышение личной уверенности у каждого участника проекта, его самореализации; развитие у них осознания значимости коллективной работы; развитие исследовательских умений.

По шестому вопросу слушали руководителя МО учителей гуманитарного цикла Карабакину Л.Х., которая рассказала о технологиях формирования оперативных единиц, т.е. модуля на примере написания диктанта. Людмила Хасановна определила блоки оперативных единиц учебной деятельности: мотивационный, операционный, контрольный. Такая работа занимает много времени, но эффективно влияет на повышение грамотности.

Постановили:

1. Учителям-предметникам применять модульную технологию.
   
2. Продолжить исследовательскую и проектную работу учителем физики Бобковой Л.Н.
   
3. Учителям-предметникам приобщать учащихся к проектной работе.
   
4. Педагогам школы организовывать исследовательскую деятельность.
   

В форме круглого стола освещалась тема «Подготовка ЕГЭ».

Повестка дня:

1. «В пространстве текста» (ЕГЭ по русскому языку)
   
2. Методика подготовки учащихся к ЕГЭ по физике.
   
3. Личностно-ориентированный подход на уроках географии.
   

По первому вопросу слушали учителя русского языка и литературы Карабакину Л.Х., которая рассказала о проблемах, возникающих в процессе подготовки к сдаче ЕГЭ по литературе и русскому языку. Её сообщение «В пространстве текста» было направлено на разъяснение выполнения С задания в тестах на основе прочитанного текста. Людмила Хасановна отметила, что подготовка к ЕГЭ может начинаться не только в начальных классах, но и значительно раньше на основе текстов небольшого объёма. Главное, чтобы содержание текста вызывало у учащегося желание откликнуться на основные мысли автора.

По второму вопросу слушали учителя физики Бобкову Л.Н., которая ознакомила присутствующих с методикой подготовки учащихся к ЕГЭ по физике, указала способы эффективной подготовки к экзаменам. Сюда она отнесла и тестовую работу за компьютером, и модульное повторение тем во время элективных курсов, указала, как в проектной работе она готовит учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ по физике.

По третьему вопросу слушали учителя географии Иванову О.Н., которая говорила о личностно ориентированном подходе на уроках географии. Она рассказала о способах развития познавательного интереса к географии. То и опора на любовь к истории или литературе. Этой цели служат межпредметные задания, выполняя которые учащиеся должны локализовать и нанести на контурную карту то или иное историческое событие или событие, описанное в художественном произведении, а также дать как можно более полную и красочную географическую характеристику территории.

Постановили:

1. Учителям русского языка и литературы ознакомить учащихся 8-9-х классов с процессом правильного выполнения задания II части ЕГЭ.
   
2. Учителям-предметникам для повышения познавательного интереса к предмету применять межпредметную связь.
   
3. Учителям-предметникам расширить возможности эффективной подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
   

На последнем заседании подводили итоги по проделанной работе.

Повестка дня:

1. Отчёт о работе ШМС. Анализ проведённых методических предметных недель.
   
2. ЗУН по предметам.
   
3. Проектная и исследовательская работа.
   

По первому вопросу выступали руководители ШМО: Карабакина Л.Х., Есипко Г.С., Девяткова Г.М., Матвеева И.В., Стреков С.А.

Выступающие отчитались о проведённой за истекший учебный год методической работе. Подведены итоги и результаты работы ШМО, предметных олимпиад различного уровня.

По второму вопросу выступила заместитель директора по УВР Федорчук В.И., ознакомившая с итогами контрольных административных срезов знаний учащихся 5-11 классов, сделала выводы и дала рекомендации учителям – предметникам( справка прилагается).

По третьему вопросу слушали учителя физики Бобкову Л.Н. о проектной и исследовательской работе учащихся в классах физико-математического профиля. Выступающий отметил, что проектную и исследовательскую деятельность необходимо начинать ещё в среднем звене обучения, как подведение итога по прохождению определённой темы. Развивается умение самостоятельно мыслить, вести самостоятельно исследования, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Реализуется креативность мышления учащихся, обучение на активной основе, развивается познавательный интерес, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Метод проектов всегда ориентирован на индивидуальную, групповую, парную деятельность. Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей совокупность разнообразных методов, средств обучения, интеграции знаний, умения применять знания из различных областей науки, техники, технологии. Результаты выполненных проектов – решение теоретической проблемы, конкретный результат, готовый к использованию на уроке, в школе, в реальной жизни в виде стенгазеты, макетов, мультимедийных презентаций. Метод проектов – это педагогическая технология, предполагающая совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Учитель перечислил основные требования к использованию методов проекта, которыми руководствуется в своей работе.

Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентированная. Выступающий подробно остановился на работах учащихся в настоящее время, организации структуры проекта по его реализации. Как подчеркнул докладчик, успех проекта во многом зависит от правильно организованной работы на отдельных этапах.

Постановили:

1. Продолжить повышать уровень обученности учащихся посредством внедрения активных форм и методов обучения.
   
2. Изучение и внедрение передового педагогического опыта и новых технологий, интенсивных методов и приёмов работы в практику преподавания учебных предметов.
   
3. Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности через дополнительные и индивидуальные занятия.
   

На базе МОУ «СОШ с. Пролетарского» 21 ноября 2008 года состоялся районный семинар учителей начальных классов. Тема семинара « Использование здоровьесберегающих технологий как основа гуманизации образовательного процесса в начальной школе».

Главная цель семинара - организация учебно-воспитательного процесса для обеспечения сохранения здоровья младших школьников.

С докладом, который представлял собой обобщение опыта учителей начальных классов по данной тематике, выступила перед собравшимися заместитель директора по УВР МОУ «СОШ с. Пролетарского» Рудницкая С.А.. Участники семинара ознакомились подробно с Программой развития МОУ « СОШ с. Пролетарского» на 2009 – 2013 г.г. главным образом с этапами реалиализации столь сложного механизма, как модуль здоровьесберегающей образовательной среды школы. Содержание всей школьной работы направлено на формирование здорового образа жизни:

• Физическое совершенствование;
  
• Психическое здоровье;
  
• Социальная безопасность;
  
• Основы экологических знаний.
  

Доклад сопровождался презентацией, итогом которой стало изображение «Древа здоровья» со словами – выводом: « Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться сам».

Открытые уроки по данной тематике провели педагоги школы.

Участники семинара были приглашены на урок-путешествие в 1-й класс. Учитель Губкина Е.А. путешествовала по стране « Математика» вместе со сказочными персонажами, которые демонстрировались с помощью интерактивной доски, обеспечившую эмоциональность восприятия и максимальную наглядность, и высокую эффективность урока. Интерактивные средства помогли ребятам преодолеть психологический барьер, стеснение у доски. Качество урока высокое за счёт внедрения современных технологий.

Урок, который провела учитель первой категории Портянко О.А. « Мы построим новый дом!» - урок по предмету «Окружающий мир» во 2 «А» классе. Ребята познакомились с самой интересной и мирной профессией на Земле – это профессия Строитель. Они конструировали чудесные дома вместе со своими родителями.

Также стремительно прошёл урок русского языка в 4 «Б» классе, учитель первой категории Лузанцева Л.Г. Учащиеся отгадывали загадки, ребусы; с интересом выполняли словарную работу. Традиционная физкультминутка проводилась с помощью жестов и мимики. Именно она способствовала развитию творческих способностей учащихся, которые легко справились с сочинением-миниатюрой.

Урок математики в 3 «Б» классе ( учитель Арутюнова Л.С.) –это урок – игра «Тайник чудес» на закрепление решения задач изученных видов. В тайнике был спрятан «приз». Чтобы открыть его, необходимо было отгадать пословицу. Ученики решали задачи и получали карточки-бонусы. А играли с ребятами настоящие герои сказок, которые задавали сложные вопросы с «Экрана» компьютера. Все дети получили призы, т. к. они легко отгадали пословицу « Чисто жить – здоровым быть».

Завершающим этапом семинара стал большой спортивный праздник « Папа, мама, я- спортивная семья», который подготовила и провела классный руководитель 4 «А» класса Ульянова О.В. совместно с учителем физкультуры Богдановой Г.А. совместно с родителями. Все: учителя, ученики, родители – стали поистине одной семьёй, где царили лад и понимание.

Директор школы А.Н. Никитин обратил внимание участников семинара на то, что подобные соревнования между родителями и детьми проводятся ежегодно и стали доброй традицией.

Все участники семинара дали высокую оценку проведённым мероприятиям, проанализировали занятия и по достоинству оценили инновационную деятельность педагогов школы, которые умело использовали современные технологии. Был сделан вывод, что формирование здорового образа жизни необходимо начинать с начальной школы, это первая ступень в развитии гармоничной личности.

На базе МОУ «СОШ с. Пролетарского» 12 декабря 2008 года был проведён районный семинар учителей физики на тему: «Личностно-ориентированное обучение и организация познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время». Целью работы семинара было показать, насколько эффективно можно провести инновационный урок, используя современные информационные коммуникационные технологии.

Работа семинара состояла из нескольких этапов. На первом – был представлен урок физики на тему: «Механические колебания», который был проведён в 9 «А» классе. Данный урок провела учитель физики I квалификационной категории (стаж работы в школе 16 лет) Бобкова Людмила Николаевна.

На уроке учитель продемонстрировала высокий профессионализм, знание методики современного урока. Учащиеся показали хорошие знания при решении физических задач на нахождение периода колебаний, частоту колебательных систем, ускорение свободного падения, со знанием дела выводили одни формулы из других и получали желаемый результат. На данном уроке педагог обобщила знания пройденного материала, проверила сформированность начального уровня знаний учащихся по данной теме и закрепила умение учащихся решать задачи. В процессе урока Людмила Николаевна повышала мотивацию к изучению предмета, используя разнообразные образовательные приёмы. Учителем были показаны навыки работы с интерактивной доской и использование цифровых образовательных ресурсов. Посредством интерактивной доски были продемонстрированы опыты, в основе которых лежат принципы зависимости одних физических величин от других; задания на соотношение видов колебательных систем.

На втором этапе работы учащиеся 9 «А» класса защищали проекты различных типов маятников. Данную проектно-исследовательскую работу ведёт Л. Н. Бобкова в рамках элективных курсов. Заданием для учащихся было сложным - подготовить модель маятника, описать параметры этой модели и представить её классу. Учащиеся своими руками изготовили модели маятников: крутильный, нитяной с воронкой, пружинный, физический маятники, маятник Фуко и Максвелла. Все ребята защитили свои проекты на «отлично» и приятно удивили гостей разнообразием выполненных работ.

Следующим этапом работы семинара была презентация Л. Н. Бобковой, в которой педагог ознакомила присутствующих с электронными пособиями по физике и показала как она применяет их на уроках. Завершился семинар отзывами о работе учителя физики Л. Н. Бобковой, которые сопровождались только похвалой и одобрением. Среди учителей физики района было немало молодых специалистов, им было чему поучиться у опытного учителя.

Районный семинар учителей иностранных языков включал проведение комбинированного урока немецкого языка с использованием ИКТ по теме «Музыка – Musik», который проводил учитель немецкого языка Даврушов Р.Д. и реализовал следующие цели:

развитие музыкального вкуса учащихся; обобщение пройденного материала по тематике; активизация употребления пройденного лексического материала в устной речи материала; знакомство учащихся с жизнью и творчеством выдающихся немецких и австрийских композиторов.

Учитель английского языка Салимова З.З., показала участникам семинара мастер-класс по теме «Лингафонный кабинет - как средство повышения иноязычной коммуникативной компетенции учащихся». Она поставила следующие задачи: показать приемы и методы работы в лингафонный кабинете; научить участников мастер–класса способам взаимодействия в ЛК; определить основные направления преподавания иностранных языков при помощи ЛК.

Лингафонная система позволяет обучать аудированию связного текста на основе дифференцированного подхода и индивидуализации учебной деятельности, обучаемых. Дифференцированные задания к одному аудиотексту на карточках были разданы всем участникам семинара, каждое задание состояло из четкой инструкции. На выполнение любого из заданий отводится одинаковое для всех время, вся работа с аудиотекстом в условиях фонокласса состоит из трех этапов: предтекстового, текстового и послетекстового. В работе с аудиотекстом динамично сочетаются собственно лингафонные и нелингафоннцые формы работы. Работа с аудиотекстом в условиях фонокласса позволяет достаточно полно и эффективно управлять процессом связной иноязычной речи на слух всеми учащимися, что в значительной мере интенсифицирует обучение аудированию как виду речевой деятельности.

Исходя их результатов работы ШМС можно говорить о позитивной динамике организации методической службы школы: повышение квалификации педагогов, изучение и внедрение передового педагогического опыта и новых технологий обучения, обобщение опыта работы педагогов-мастеров, контроль за работой с кадрами. Коллектив учителей ШМС испытывает некоторые затруднения в организации научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, хотя эти виды работы функционируют в школе.


Анализ работы ШМО учителей гуманитарного цикла


В 2008-2009 учебном году ШМО учителей гуманитарного цикла продолжило работу над темой: «Гуманизация и модернизация образования - как основополагающий фактор развития общества. Совершенствование грамотности учащихся на основе взаимосвязей разных предметов гуманитарного направления». Вся работа была направлена на реализацию темы.

В связи с этим на заседаниях ШМО рассматривались следующие вопросы: «Об использовании результатов ЕГЭ в преподавании предметов гуманитарного цикла в средней школе» ; «ЕГЭ по русскому языку и литературе» (Критерии, по которым оценивается часть (С), ; «В пространстве текста» (ЕГЭ), технология формирования оперативных единиц учебной деятельности ; «Выработка орфографической зоркости, навыков грамотного письма и каллиграфии», «Заметки с уроков русского языка, литературы, истории, обществознания, иностранных языков», «Особенности работы по РР в сельской школе» ; «Текстовые ошибки и их классификация», «Как организовать исследование на уроках гуманитарного цикла»; «Лексические инновации на уроках русского языка»; «Разработка модульных программ по русскому языку, литературе, истории, обществознанию и иностранным языкам».

Одной из целей современного образования является гуманизация и модернизация учебного процесса - как основополагающий фактор развития общества. Совершенствование грамотности учащихся на основе взаимосвязи разных предметов гуманитарного направления (интегрированные уроки, инновационные технологии на уроках гуманитарного цикла).

В процессе обучения важно не только то, что ученик делает, но в большей степени то, как он это делает, ибо только правильные действия могут привести к качественному результату. Наряду с тематическими (содержательными) единицами учебного материала в поле зрения учителя должны находиться и инновационные технологии, представляющие собой совокупность действий (операций), требующихся для решения поставленной задачи.

Повышение эффективности использования учебной дисциплины и качества знаний, учащихся по русскому языку, литературе, истории и иностранным языкам - основополагающая задача учителей.

В связи с этим в течение учебного года были организованы контрольные замеры знаний по предметам. Администрацией школы вместе с руководителями ШМО проводились проверки всех тетрадей по русскому языку, истории, обществознанию, иностранным языкам.


Анализ работы ШМО учителей математики, физики, информатики


Методическое объединение учителей математики, физики и информатики в 2008-2009 учебном году работало над темой «Гуманизация, универсализация в преподавании математики, физики и информатики»

За прошедший год члены МО провели 4 заседания по плану работы на данный учебный год.

Григорян О. Б. провёл мастер-класс на тему «Обратные тригонометрические функции» и «Решение уравнений и систем уравнений с параметрами». Учитель показал своё мастерство, работая с учащимися XI класса и членами МО. Григорян продемонстрировал высокий уровень знания материала и показал, что учащихся можно научить выполнять задания с параметром группы С₃, С₄, С₅ материалов ЕГЭ. Учащиеся XI класса (учитель математики Есипко Г. С.) хорошо усваивали приёмы выполнения упражнений с параметром и при этом принимали активное участие в решении поставленных учителем задач.

На базе XI класса учитель математики провела семинар на тему «Решение нестандартных уравнений и неравенств» по материалам ЕГЭ.

Учащиеся XI класса показывали решения на доске для учащихся X класса и учителям математики, а также демонстрировали презентацию по теме семинара.

«Неделя математики и физики проведена на хорошем уровне. Учителя Федорчук В. И., Бобкова Л. Н., Есипко Е. В., Григорян О. Б., Есипко Г. С. достаточно хорошо подготовили и провели мероприятия по предметам в форме игры «Поле чудес» (Федорчук В. И., Григорян О. Б.), в процессе игры учителя применяли компьютерные технологии, а учащиеся VII-XI классов принимали самое активное участие. Учитель физики Бобкова Л. Н. провела игру по физике «Поле чудес» с использованием интерактивной доски и показала физические опыты. Мероприятие было проведено на высоком качественном уровне. Учитель математики Есипко Е. В. провела в V «А» и V «Б» игру «Самое слабое звено». В подготовке мероприятия учитель использовал интерактивную доску, ПК и ресурсы INTERNET. Учащиеся активно и быстро отвечали на интересные и познавательные вопросы математики, и в конце игры все участники получили призы. Интеллектуальная игра сподвигнула учащихся на интерес к предмету, расширила кругозор знаний в области математики. Учителя математики Федорчук В. И. и Григорян О. Б. провели КВН между VI классами, победил VI «А» класс (учитель Григорян О. Б.), учащиеся этого класса более быстро и активно отвечали на вопросы, а учащиеся VI «Б» класса (учитель Федорчук В. И.) подготовили познавательную презентацию по вопросам игры.

Учитель физики Бобкова Л. Н. провела комбинированный открытый урок по физике в VII «Б» классе на тему «Сила трения» с использованием интерактивной доски. Учителем были продемонстрированы законы физики в быту и технике. Учителю удалось посредством урока повысить интерес учащихся к предмету. К сожалению, учитель информатики Покотило И. Н. не принял участие в «Неделе математики, физики и информатики».

На заседании МО учителей математики, физики и информатики рассматривались вопросы:

1) Анализ работ учащихся IX и XI классов 2008г. выпуска.

2) Утверждение материалов предметных олимпиад I тура по математике, физике и информатике.

3) Федорчук В. И. сделала сообщение на тему «Особенности контроля знаний учащихся по математике в X, XI классах (профильный уровень).

4) Физико-математический профиль обучения.

5) Коллективный способ обучения на уроках математики.

6) Применение модульных технологий обучения (знакомство со статьёй О. Н. Пироговской)

Анализ работы школьного методического объединения

учителей музыки, ИЗО, технологии


Методическое объединение работает над темой: «Гуманизация и модернизация образовательных областей искусства и технологии, как необходимое условие для успешной социализации и осознанного профессионального самоопределения, способствующее всестороннему развитию личности».

За весь год ШМО провело 4 заседания, на которых работа была направлена на реализацию темы. На заседаниях рассматривались следующие темы:

1. Проект – исследование о влиянии музыки на состояние здоровья человека.

Цель проекта – выявить особенности влияния классической музыки на физическое здоровье младших школьников.

2. «Цветовые предпочтения и подсознание».

3. Помощь психолога. Художественно - творческая самоактуализация учителей музыки, ИЗО и технологии.

4. «Методика преподавания слесарного дела в 5-х классах»

5. «Домашнее задание по урокам музыки »

6. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках технологии с использованием ИКТ.

По ИЗО: учитель Черникова В.В. дала урок по теме «Мир полон украшений». На уроке ребята познакомились со сферой украшений - как способом организации общения людей, научились приёмам работы с бумагой. Этот урок дал возможность развивать у детей чувство декоративного совмещения материалов, творческое воображение, эстетический вкус.

Черниковой В.В.был дан урок «Натюрморт в живописи». Учитель учил детей видеть красоту окружающих предметов, читать содержание натюрморта через его художественную форму, передавать настроение с помощью колорита.

По технологии учитель Трухачёв Ю.В. ознакомил учеников 5 класса с контрольно - измерительными и размёточными инструментами. Обучение приёмам работы штангенциркулем. Урок нёс также воспитательное значение: развивал внимательность, воспитанность.

Учителями Матвеевой И.В. и Черниковой В.В. проведён интегрированный урок «Сказка о волне. Музыка о море в цвете» - 2 класс. Чувство восторженности красотой окружающей действительности, выраженной в произведениях живописи, музыки, поэзии - задачи, которые были поставлены на уроке. Знакомство с творчеством художника И. Айвазовского, композитора Н.Римского - Корсакова, поэта А. Пушкина.

Матвеева И.В. познакомила ребят 3 класса с ладогармоническим развитием музыки, дав урок по теме «Ладогармоническое развитие музыки. Мажор. Минор». Музыка - упорядоченное, стройное, гармоничное расположение звуков. Все звуки находятся в согласии друг с другом, ладят между собой. Урок носил развивающий характер: слух, чувство ритма, музыкальная память, вокально-хоровые навыки при исполнении песен и слушания музыки.

Также учителем Матвеевой И.В. был проведён урок - концерт 5 классе «Наполним музыкой сердца». История создания авторской песни. Знакомство с такими композиторами бардами как Б. Окуджава, В. Высоцкий, И. Тальков, В. Цой, А. Розенбаум.

Урок «Измерение фигуры человека и запись мерок для построения чертежа выкроек фартука» провела Никитина Е.М. в 5 классе. Развивать у школьников пространственные представления о линиях, мысленно проводимых на фигуре человека через ориентирные точки.

В этом году дети творческого объединения «Элегия», участвовали в следующих конкурсах: «Поделись улыбкою своей», «Детство без границ», «Наше будущее – мирное будущее», «Зелёная планета – 2008», в выставках ДПИ в библиотеке им. Маяковского и МОУ ДОД РЦДТ.

Малахова Л, Овчинников В, Кувико О, Мурадова А – стали победителями регионального этапа международного детского экологического форума «Зелёная планета – 2009» в номинации конкурс рисунков.

Захарченко К, Горячева В, Ульянова К, Кувико О, Губкина В. получили дипломы лауреатов всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета – 2008» из Москвы.

В этом году учитель ИЗО Черникова В.В. проводила творческую мастерскую для детей инвалидов Прохладненского района, участвовала в оформлении школьных, районных, республиканских конкурсах.

Заняли 1 место в районном конкурсе плакатов «Дружат на планете взрослые и дети». Также первое место в олимпиаде по технологии занял ученик Трухачева Ю.В. Загорулько Никита.

Черникова В.В. была награждена дипломом за большой вклад в формирование экологической культуры детей и подростков, активное участие во Всероссийском детском экологическом форуме «Зелёная планета 2008» г. Москва и благодарностью за активное участие в международном детском экологическом форуме «Зелёная планета 2008» г. Нальчик.

Была проведена методическая неделя: открытый урок «Измерение фигуры человека и запись мерок для построения чертежа выкроек фартука» учитель Никитина Е.М., интегрированный урок «Музыка о море в цвете» учителя Матвеева И.В. и Черникова В.В. Конкурс рисунков и поделок. Мастерская. Выставка рисунков и поделок. Любимые композиторы глазами детей. Доклады. Рефераты. Обозрения.

Выпуск газет о музыке, живописи. Новинки в мире современной моды.

Члены ШМО осваивают и применяют эстетический цикл современных педагогических технологий, направленных на активизацию познавательной и творчески продуктивной деятельности учащихся. Это технологии, рождённые материалом самого искусства, являются здоровьесберегающими, развивающими и позволяющими созданию условий для воспитания личности ребёнка. Для совершенствования преподавания по своему предмету учителя МО музыки, ИЗО и технологии практикуют выступления учителя и учеников с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок, интерактивной доски. Для достижения наиболее эффективного результата по раскрытию темы всё чаще используется мультимедийная презентация, в которую можно включить и текстовые сообщения, и графические фрагменты, и репродукции знаменитых художников, и детские рисунки, и анимацию, и видеофильмы, а также музыкальное и голосовое сопровождение. Искусство в силу своей природы способно эффективно помочь ребёнку построить целостную картину мира, научиться принимать решения в широком аспекте жизненных ситуаций. Вносит эстетический и нравственный аспект в становлении и формировании личности ребёнка, помогает прививать художественный вкус.


Анализ работы ШМО учителей физической культуры и ОБЖ

В течение 2008-2009 учебного года ШМО ставило своими задачами: изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта в области физического воспитания, знакомство с новыми нормативными документами, проведение секционной работы, успешное выступление учащихся МОУ в Олимпиаде по физической культуре и Спартакиаде Прохладненского района.

Было проведено 4 заседания, на которых изучались нормативные документы, теория и методика предмета, анализировалось выступление учащихся в отдельных видах Спартакиады школьников Прохладненского района и КБР, решались внутришкольные вопросы учебно-тренировочного процесса. Все это способствовало повышению профессионального уровня учителей.