Ханнанов Наиль Кутдусович, Институт научной информации и мониторинга рао, e-mail: khann@dio ru Аннотация Приведены и систематизированы реферат
| Вид материала | Реферат |
- Ханнанов Наиль Кутдусович, Институт научной информации и мониторинга рао, e-mail: khann@dio, 244.27kb.
- Усанов Владимир Евгеньевич, Институт научной информации и мониторинга рао, e-mail:, 341.56kb.
- Литвиненко Софья Владимировна, Институт научной информации и мониторинга рао e-mail:, 501.83kb.
- Система стандартов по информации библиотечному и издательскому делу реферат и аннотация, 107.56kb.
- Российская академия образования Институт научной информации и мониторинга, 2484.41kb.
- Доклад на Всероссийской научной конференции «От СССР к рф: 20 лет итоги и уроки», 140.15kb.
- Механизм воздействия инфразвука на вариации магнитного поля земли, 48.07kb.
- Учреждение Российской Академии наук Институт физики Земли, г. Москва, e-mail: guglielmi@mail, 204.01kb.
- Правила работы над рефератом Реферат сжатое письменное изложение научной информации, 37.9kb.
- М. В. Богуславский, 120.03kb.
Что такое мультимедиа?
Смирнов А.В.
Наука и школа, 2006. № 4. С. 54-56.
В основе мультимедиа лежит комплексный способ реализации принципа наглядности). Для того чтобы обеспечить максимальный эффект восприятия информации, необходимо представлять ее в различных формах. Мультимедиа – это объединение нескольких средств представления информации в одной системе: текст, звук, графика, мультипликация, видеоизображение и пространственное моделирование. Такое объединение средств обеспечивает качественно новый уровень восприятия информации: человек не просто пассивно созерцает, а активно участвует в происходящем.
2007
2
Медицинские рекомендации при работе с компьютером
Кострова Т.В.
Физика – ПС, 2007. № 22.
Приведены нормы работы за компьютером для детей разных возрастов и упражнения, рекомендуемые для периодического массажа глазных мышц во время занятия. Приводятся классификация типов усталости и источники опасности для здоровья детей, а также рекомендации по ограничению занятий для больных детей и по времени организации занятий в течение дня.
2
МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ЗНАКОВОЙ НАГЛЯДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ФИЗИКЕ
Попова Н.Б., Петров А.В.
Мир науки, культуры, образования, № 3. С. 85, 89.
В статье рассматривается использование оригинальных средств содержательно-знаковой наглядности, которые позволяют включать студентов в деятельность по формированию эмпирического, теоретического и практического типа мышления. Для этих целей они содержат в своей структуре методологическую программу познавательной деятельности, включающую студентов в познавательный процесс, позволяющий вскрывать внутренние связи и отношения, а также выявлять специфику различных типов познавательной деятельности.
2
Современные технологии в физическом образовании
Балакин М.А.
Физика – ПС, 2007. № 10.
Дан обзор использование в лицее программ для компьютерного моделирования, использования датчиковых систем с компьютером и использования сайта ссылка скрыта в качестве информационного пула по физике в преподавании физики и астрономии.
1
Эволюция содержания физического образования в связи с использованием Интернета
Солонин В.В.
Физическое образование в вузах, Т. 13. N 3. 2007. С. 13-23.
В связи с использованием Интернет выявлены принципы эволюции содержания физического образования, которые дополняют и ограничивают принципы формирования традиционного содержания. Подходы, используемые для выполнения информационно-исследовательских работ студентами, могут быть использованы при организации школьных исследовательских работ.
0
Заметки по использованию "новых подходов" в физическом образовании
Аветисов А.А.
Физическое образование в вузах, Т. 13. N 2. 2007. С. 48-50.
В статье обсуждаются некоторые проблемы, связанные с использованием т.н. "новых подходов" к преподаванию естественнонаучных (ЕН) дисциплин, в частности, общей физики, с учётом новых реалий и задач, стоящих перед ЕН и физическим образованием. Отмечаются отрицательные стороны существующие решения проблем информатизации школьного образования.
0
ПУТЕШЕСТВИЕ С КОМПЬЮТЕРОМ В ГЛУБИНЫ НАУКИ
Коновалихин С.
Практический журнал для учителя и администрации школы. 2007. № 7. С. 18-26.
Нужен ли персональный компьютер в кабинете физики? Ведь существуют хорошо отработанные, эффективные методики проведения уроков. Может быть, не стоит увлекаться модой, проводя «всеобщую компьютеризацию» уроков? Ответ учителя из Черноголовки С.В. Коновалихина продуман и поверен практикой: наличие постоянно используемого на уроках персонального компьютера позволяет сделать урок более содержательным, динамичным, интересным и... существенно повышает авторитет учителя в глазах продвинутых учеников.
2008
3
Компьютерная поддержка урока физики. Лекция 2. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОГРАММНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ (ППС) ПО ШКОЛЬНОЙ ФИЗИКЕ. ИХ ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ. СОСТАВЛЕНИЕ АННОТАЦИИ УЧЕБНОГО CD-ПОСОБИЯ
Ильясова Т.В.
Физика ПС, 2008. № 18.
Выделены следующие классы ресурсов применительно к школьному курсу физики:
- энциклопедии, словари, справочные пособия;
- демонстрационные и иллюстративные материалы (виртуальная наглядность);
- электронные учебники;
- тренажёры, репетиторы, электронные задачники и системы контроля знаний;
- измерительные комплексы, виртуальные лаборатории;
- электронные учебно-методические комплексы дистанционного обучения и самообразования;
- оргдеятельностные административные системы адаптивного управления процессом обучения;
- виртуальные миры и активные мультимедийные среды;
- иные обучающие материалы.
Отмечено, что почти в каждом классе ресурсов встречаются элементы большинства названных выше. Даны принципы создания личного каталога аннотаций на доступные учителю CD-пособия и интернет-ресурсы.
2
ИГРА В СТРУКТУРЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
Недогреева Н.Г., Щербакова Ю.В.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: информатизация образования, 2008. № 3. С. 92-100.
Современное общество требует новых подходов к образованию, изменения и обновления концепций и методик преподавания и обучения. Статья посвящена исследованию дидактических возможностей игр при подготовке педагогических кадров в классическом университете. Игра рассматривается как особое отношение личности к окружающему миру, как социально заданный и усвоенный вид деятельности. В работе приведены сведения из личного опыта работы авторов.
2
Из опыта использования информационных технологий на уроках
Долгушин А.Н.
Физика ПС, 2008. № 16.
Описаны направления использования ИТ в практике учителя:
- реально используемые направления внедрения информационных технологий в практическую деятельность учителя физики.
- ведение документации в электронном виде: паспорт кабинета, нормативные документы, календарное планирование, поурочное планирование, тематическое планирование, карта (краткий конспект) урока, банк данных проверочных и контрольных работ, копилка интересных дел, журнал успеваемости. Это позволяет учителю постепенно и незаметно повысить свою квалификацию в области использования компьютерных программ.
- выполнение домашних заданий учащимся: найти в интернете три сайта по теме и написать рецензию; найти три анимации по теме и составить к ним задания; открыть сайт с указанным адресом, изучить теорию по теме и выполнить задание, и т.д. Цель: сформировать общеучебные информационные умения поисковой и словарной работы в сети. Те ребята, у которых есть компьютер, но нет доступа к интернету, задания могут получать на дискете или компакт-диске (CD-ROM, CD-RW). Все учащиеся при подготовке дополнительных сообщений сегодня используют для иллюстрации своего рассказа презентацией в PowerPoint.
- в учебном процессе в классе: организация повторения домашнего материала (фронтальный опрос по слайд-вопросам); объяснение нового материала (иллюстративная презентация или моделирование физического процесса на экране); закрепление материала и проверка знаний учащихся; организация и проведение лабораторных работ; организация и проведение научно-практических конференций; организация и проведение игровых занятий.
В приложении приводятся сценарии различных уроков и внеклассных мероприятий, и презентации к объяснению различных тем.
2
Компьютерная поддержка урока физики. Лекция 1
Ильясова Т.В.
Физика ПС, 2008. № 17.
Даются основные понятия и этапы, связанные с формированием ИКТ-компетентностью школьного учителя. Дается сравнение компьютера с показателями других аудиовизуальных ТСО, а также обзор возможных учебных ситуаций компьютерной поддержки уроков физики.
2
МОБИЛЬНЫЙ КЛАСС НА УРОКАХ ФИЗИКИ
Шумилова О.С.
Физика в школе, 2008. № 7. С. 22-23.
Описан технический состав мобильного компьютерного класса воспитательные и обучающие задачи, которые он помогает решать, дан набор адресов сайтов и электронных изданий, которые помогают организовать работу с мобильным классам.
1
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
Пасанова С.В.
Физика в школе, 2008. № 7. С. 21-22.
Описываются общие методические возможности нового технического средства обучения и встроенных программных средств ИД. Констатируется, что повышается интерес учащихся в ознакомлении с предлагаемой информацией. Этот эффект связывается с особенностями восприятия современного ученика, тем, что учитель управляющий ИД оказывается в центре внимания класса, интерактивный режим помогает вовлечь учащихся в работу на уроке.
1
Дистанционный курс "Компьютерная поддержка урока физики". Лекция 6. Особенности восприятия мультимедийной учебной информации. Методика применения презентаций, их системообразующая роль
Ильясова Т.В.
Физика – ПС, 2008. № 22.
Показано на конкретных примерах как использование личной презентации учителя цементирует отдельные объекты, взятые из разных электронных изданий.
1
КОМПЬЮТЕРНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
Ступникова М.Ф.
Физика в школе, 2008. № 7. С. 14-16.
Описана оболочка, позволяющая учителю систематизировать на компьютере компьютерные программы и их фрагменты образовательного назначения. Комплекс позволяет искать нужный фрагмент по ключевому слову или двигаясь пошагово по дереву содержания курса физики, выбирая фрагменты предназначенные для обучения (предъявление информации, формирования умений), воспитания (умственного, нравственного, эстетического, экологического) и интеллектуального развития (восприятия, внимания, памяти, мышления).
1
Компьютерная поддержка урока физики. Лекция 5. КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЛАЙДЫ КАК СРЕДСТВО ВИРТУАЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО КОМПЬЮТЕРНОГО МАТЕРИАЛА В ПРОГРАММЕ PowerPoint
Ильясова Т.В.
Физика ПС, 2008. № 21.
Даны общие методические рекомендации создания учительской презентации и инструкция создания презентации в стандартной программ MSPPoint.
1
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ АКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
Артыкова Ю.А., Бахтина Е.Ю.
Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: информатика и информатизация образования, 2008. № 15. С. 10-13.
Показаны возможности объединения ЦОР размещенных в единой образовательной коллекции МО и Н, а также в ЭИ на платформе 1С: Образование 4. Дом» с системой «1С: Образование 4. Школа» для организации учебного процесса:
- Формирование локальной коллекции ЦОР в образовательном учреждении путём загрузки с диска или с сайта Единой коллекции ЦОР.
- Доступ для содержательной работы ко всем загруженными в Систему образовательными ресурсами: просмотр текстовых файлов, аудио- и видеоматериалов, работа с интерактивными моделями, выполнение обучающих и контролирующих заданий и др.
- Формирование портфеля работ для каждого пользователя (учителя и ученика): разработка и редактирование собственных учебных материалов для учителя, средства импорта/экспорта ЦОР.
- Осуществление контроля и самоконтроля учебной деятельности (электронный журнал для учителя и электронный дневник для ученика).
- Выгрузка из журнала системы заданий для последующего выполнения вне класса с помощью платформы «1С: Образование 4. Дом», поставляемой вместе с образовательными комплексами.
- Загрузка в систему подробных результатов выполнения заданий и их автоматическое оценивание по тем же принципам, что и заданий, выполненных внутри системы.
- Назначение учащимся групповых и индивидуальных заданий, в том числе формирование индивидуальных образовательных траекторий.
- Организация общения внутри группы в реальном времени (чат) и обмен почтовыми сообщениями.
- Синхронизация данных с программным комплексом «1С: Управление школой».
1
ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ДОСОК
Гомулина Н.Н.
Физика в школе, 2008. № 7. С. 16-20.
Описаны общие возможности интерактивных досок как средства обучения и электронные образовательные ресурсы (коллекции мультимедиа-компонентов) для них «Умник-ПО» (компания «Физикон»), содержащая модели, анимации, иллюстрации тексты заданий с выбором ответом или с введением численного ответа.
0
Методика применения информационных и коммуникационных технологий для формирования ключевых компетенций по физике
Тимакина Е.С.
Вестник РУДН, сер. Психология и педагогика, 2008. № 2. С. 114-117.
Рассматриваются возможности использования ЭУМ по физике для достижения такой цели образования как способность действовать в различных ситуациях. Никаких сведений о результатах их использования не приводятся. Текст содержит только теоретические констатации возможностей.
0
В ЧЕМ ЖЕ ЭФФЕКТ ПРИМЕНЕНИЯ ПК НА УРОКАХ В ШКОЛЕ?
Коновалихин С.
Практический журнал для учителя и администрации школы. 2008. № 11. С. 17-22.
Дана информация о Всероссийской конференции «Информационно-коммуникативные технологии в подготовке учителя технологии и учителя физики». Высказывается мнение, что чрезмерное увлечение компьютерными технологиями может вызвать и обратный эффект: наука превратится в виртуальную, как в известном фильме «Матрица».
2009
3