Методическое обеспечение технологии

Вид материала

Документы

Содержание 3. Волевые методы. 4. Социальные методы. Методика организации и проведения дня ДРК проблеме Состояние и уровень сформированности ОУУН у учащихся на учебном занятии 1 — критический уровень; 2

Подобный материал:

• Лекция 4 Обеспечивающие подсистемы асу. Математическое, программное, лингвистическое,, 59.3kb.
• Пирог Валентина Всеволодовна моу сош №50 г. Липецка Программно-методическое обеспечение:, 66.61kb.
• Томский государственный университет Международный факультет управления Материалы, 682.12kb.
• М. И. Неделина г. Липецка > Котяева Наталья Николаевна Литературное краеведение, 251.67kb.
• М. И. Неделина г. Липецка > Дятчина Ольга Михайловна Литературное краеведение > 7 класс, 58.36kb.
• Методическое обеспечение ит-подготовки учителя начальных классов в современных условиях, 121.48kb.
• Методическое обеспечение студентов заочной формы обучения кафедры инженерной экологии, 119.4kb.
• Пономарева Ольга Николаевна Музыка 6 класс Программно-методическое обеспечение: программа, 72.99kb.
• М. И. Неделина г. Липецка > Кубышина Светлана Викторовна Краеведение > 4 класс Программно-методическое, 98.6kb.
• Первая Всероссийская конференция Лабораторно-техническое и методическое обеспечение, 68.61kb.

3. Волевые методы.

1. Предъявление учебных требований.
   
2. Информирование об обязательных результатах обучения.
   
3. Формирование ответственного отношения к уче­нию.
   
4. Познавательные затруднения.
   

3.5.Самооценка своей деятельности и коррекция

6. Рефлексия поведения.
   
7. Прогнозирование будущей деятельности
   4. Социальные методы.
   

1. Развитие желания быть полезным Отечеству
   
2. Побуждение подражать сильной личности
   
3. Создание ситуации взаимопомощи.
   
4. Поиск контактов и сотрудничества.
   
5. Заинтересованность результатами коллективной работы.
   
6. Взаимопроверка
   
7. Рецензирование
   

Подсчитать число учителей, регулярно применяющих различные методы стимулирования учебной деятельности учащихся (поставивших 2 балла по любому из пунктов). Вычислить процент от общего числа анкетируемых

Оценка уровня: больше 85% — оптимальный; 84% — достаточный; 40—64% — низкий.


Методика организации и проведения дня ДРК проблеме

«Состояние формирования общеучебных и навыков у учащихся»

Цель: выявить состояние и уровень сформированности общеучебных умений и навыков (ОУУН) у учащихся.

Задачи:

• определить состояние формирования у учащихся ОУУН в учебно-воспитательном процессе (УВП);
  
• выявить и оценить в системе УВП динамику формирования ОУУН у учащихся;
  
• наметить управленческие решения по регулированию коррекции работы по данной проблеме.
  

Объект исследования:

система формирования ОУУН в УВП школы

Предмет исследования:

Факторы и условия, стимулирующие и препятствующие формированию ОУУН у учащихся в УВП.

Методы исследования:

• Анкетирование;
  
• Наблюдение;
  
• Уровневые контрольные работы;
  
• Собеседование.
  

Программа проведения дня ДРК

Инструктаж участников по микроисследованиям 1 и 2. Составление программы проводящими диагностирова­ние.

Определение сроков проведения исследований и обра­ботки материалов.

Анализ материалов, выявление тенденций. Составле­ние графиков, схем, таблиц. Обсуждение на педагогическом совете итогов ДДРК.

Микроисследование 1

Цель: выявить состояние и уровень сформированности ОУУН у учащихся

Состояние и уровень сформированности ОУУН у учащихся на учебном занятии

Умения	Уровень
	1-й	2-й	3-й
1. Умеет ли учитель планировать и обучения и развития
2. Умеет ли создавать благоприятные условия деятельности
3. Выделяет ли учитель в новом материале главную мысль, идею, ведущую теорию
4. Учит ли учитель:			— - ',< if. •% 1
а) осознавать и мотивировать свою обучающую деятельность
б) рационально запоминать (рабо­та с памятками, алгоритмами)
5. Применяет ли учитель такие виды самостоятельной деятель­ности, как:
а) составление плана ответа
6) озаглавливание отдельных абзацев зацев параграфа
в) составление тезисов прочитан­ного
г) краткое изложение текста двумя-тремя предложениями
д) составление рецензии
е) подготовка и написание кон­спекта, реферата
ж) написание отзыва, аннотации на прочитанную книгу
з) написание заметки в газету, объявления
и) списывание (выписывание цитат)
к) запись под диктовку
л) изложение
м) сочинение
н) заявление
о) написание автобиографии
п) написание протокола
6. Учит ли:
1. анализировать
2. сравнивать
3. к лассифицировать
4. обобщать
5. абстрагировать
6. Синтезировать
7. выделять главное
8. систематизировать
9. устанавливать причинно-следственные связи
10. проводить первичные исследования
Обучает ли учащихся использованию выражений: сделай вывод, так как, следовательно, обобщим сказанное…
Развивает ли учитель самостоятельность мышления:
создает ситуацию для полемики
стимулирует свободное изложение материала своими словами
признает ли вариативность формулировок
обучает использованию выражений: докажите и т.п.
Учит ли пользоваться:
а) учебником
б) справочниками
в) словарями
г) энциклопедиями
д) картотекой
е) каталогом
ж) техническими источниками информации
10. Учит ли осуществлять наблю­дение
11.Учит ли осуществлять само­контроль и самоанализ учебной деятельности
12. Учит ли познавательной дея­тельности:
а) индивидуально
б) в паре
в) в группе
г) в коллективе класса
13. Умеет ли сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь и т.д.)
14. Формирование каких ОУУН было намечено?
15. Какие ОУУН были сформиро­ваны, их уровень?

Методика обработки материалов

1. Оценить каждый показатель по системе баллов: 1 — критический уровень; 2 — достаточный уровень; 3 — оптимальный уровень.

2. Занести итоги в таблицу

Дата

И.О. учителя	Предмет	Оценка в баллах за формируемые умения	Сумма баллов
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13

I. Вычислить КПД (уровня умений) по каждому посе­вному предмету в данном классе:

К_уу предмета =

— суммарное число контролируемых на уроке умений

п — число контролируемых умений.

4. Вычислить средний коэффициент (уровня сформированности) ОУУН для класса:

К_уу класса =

Этот показатель используется для сопоставления уровня сфомированности ОУУН в последующих ежегодных исслениях.

Построить график уровня сформированности у учащихся учебно-организационных умений