Пономарева Ольга Николаевна Музыка 6 класс Программно-методическое обеспечение: программа
| Вид материала | Программа |
- М. И. Неделина г. Липецка > Котяева Наталья Николаевна Литературное краеведение, 251.67kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Дятчина Ольга Михайловна Литературное краеведение > 7 класс, 58.36kb.
- Литература > 7 класс, любой профиль Программно-методическое обеспечение: Литература., 83.91kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Кубышина Светлана Викторовна Краеведение > 4 класс Программно-методическое, 98.6kb.
- Милованова Елена Николаевна физика 8 класс, физико-математический профиль Программно-методическое, 116.62kb.
- Урок изобразительное искусство. 7г класс, общеобразовательный. Безрядина Елена Николаевна,, 97.95kb.
- Пирог Валентина Всеволодовна моу сош №50 г. Липецка Программно-методическое обеспечение:, 66.61kb.
- Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы, 1723.82kb.
- Алымова Елена Владимировна География > 6 класс Программно-методическое обеспечение:, 110.68kb.
- Мария Николаевна Пономарева, 621.44kb.
МОУ гимназия № 1
Пономарева Ольга Николаевна
Музыка
6 класс
Программно-методическое обеспечение: программа Д.Б.Кабалевского (базовый уровень); используемые учебники – Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Музыка» 6 класс
Тема урока «МИР МУЗЫКИ С.РАХМАНИНОВА»
Цели:
- образовательная: познакомить учащихся с новыми для них произведениями С.Рахманинова, расширить и углубить знания о творчестве великого русского композитора.
- развивающая: развить чувство прекрасного, эмоциональную отзывчивость, творческое музыкальное мышление учащихся, вокально-хоровые навыки.
- воспитательная: воспитать интерес к образцам русской классической музыки, к личности и творчеству С.Рахманинова.
Оборудование: фортепиано, синтезатор, компьютер, проектор, музыкальный центр, диски, кассеты с записями ,нотная хрестоматия, дидактический материал(карточки ,таблица элементов музыкальной
речи ,словарь музыкальных эмоций), портрет С.Рахманинова.
Ход урока.
Эпиграф: «Что такое музыка?
Это тихая лунная ночь;
Это шелест живых листьев;
Это отдаленный вечерний звон;
Это то, что родится от сердца и идет к сердцу;
Это любовь!
/ С.Рахманинов /
Вход учащихся: звучит «Вокализ» С.Рахманинова.
У: Знакома ли вам прозвучавшая музыка?
Д: Учащиеся называют произведение, автора: С.Рахманинов.
У: Что такое «вокализ»? Нужны ли слова?
Д: Слова не нужны, о глубине чувств говорит музыка.
У: С.Рахманиновым написаны замечательные поэтические строки в прозе/читает эпиграф/.
Сегодня на уроке мы постараемся понять: что такое для нас музыка С.Рахманинова?
Через музыку композитора почувствуем особенности его мировосприятия.
У: Творчество С.Рахманинова многогранно, он не только великий композитор, но и пианист-виртуоз, дирижер.
У: Творческое наследие композитора огромно: оперы, симфонии, концерты, фортепианная музыка, программная музыка, вокальная, духовная и т. д.
Сегодня коснемся двух разножанровых произведений, в которых мы ощутим и увидим разные грани творчества и личности композитора.
Первое произведение создано совсем юным Сережей Рахманиновым. Писатель Ю.Нагибин в повести «Сирень» пишет об одном лете, которое провел 17-летний Рахманинов в имении Ивановка.
В то странное лето сирень расцвела «вся разом, в одну ночь вскипела и во дворе, и в аллеях, и в парке».В память о том лете, об одном раннем утре, когда композитор встретился с юной первой своей влюбленностью, он и написал, может быть, самый нежный и взволнованный романс «Сирень» на стихи Е.Бекетовой.
Слушание романса.
У: Какими чувствами наполнена эта музыка?
Д: Теплотой, добротой, искренностью, светом.
У: Какими музыкальными средствами композитор создает такое впечатление?
Д: Плавная мелодия, светлый мажор, спокойный темп.
У: Обратите внимание на аккомпанемент: его рисунок имеет зрительное сходство с формой цветка сирени / наиграть/.
У: Смог бы композитор написать такой светлый, как цветение весеннего сада, и искренний романс, если бы не пережил подобных чувств сам?
Д: Нет, не смог.
У: Здесь композитор предстает тонким лириком, очень естественно и правдиво передает свои чувства и переживания.
У: Почему произведение создано в жанре романса, а не песни?
Д: Романс глубже и выразительнее передает чувства человека.
У: С.Рахманинов чутко слышал музыку русской природы, каждое его произведение проникнуто глубокой любовью к Родине и родной природе. «Он пел Россию от земли до неба, он пел Россию трепетом всех пальцев.»/М.Румянцева/
Лучшие произведения композитора созданы на его малой родине, в Ивановке. Сюда С.Рахманинов стремился всегда, здесь черпал вдохновение.
С Ивановкой связано сочинение гениального 2 концерта для фортепиано с оркестром – произведения необычайной, удивительной красоты, искренности, эпического величия.
Концерт создан в 1900-1901 году – начало ХХ века – новый прилив творческих сил, блестящий рассвет гениального таланта композитора.
У: Что вы знаете о жанре «концерт»?
Учащиеся записывают в музыкальный словарь:
- Концерт (состязание) - произведение для симфонического оркестра с солирующим инструментом, в трех частях.
В концерте С.Рахманинова 3 части с постепенной линией развития музыки «от тьмы – к свету». Наиболее значительная – 1 часть. В основе ее -эпическая величавая тема, возвеличивающая образ Родины – могучей и красивой.
Учащиеся исполняют главную тему 1 части по нотной записи, вокализом.
У: Какая мелодия по характеру?
Д: Широкая, распевная, минорная.
У: Обратите внимание на вступление.
Учитель исполняет вступление к концерту.
У: Какое впечатление создают набатные аккорды фортепиано?
Д: Похоже на тревожное звучание колоколов.
У: Для Рахманинова колокола – символ России. «За вступительными аккордами концерта будто поднималась во весь свой богатырский рост Россия» /Н.Метнер/
Слушание 1 части.
У: Какие чувства выражены в главной мелодии?
Д: Встревоженность, мужественность, лиричность.
У: Что придает мелодии напряженный характер?
Д: Минорный лад, упругий ритм.
У: Как развивается музыка?
Д: Анализируют музыку 1 части:
- вступление –тема набата, большая взрывная сила, гул встревоженных людей;
- главная тема – взволнованная, широкая, напевная, очень русская, исполняют струнные инструменты, аккомпанирует фортепиано;
- побочная тема – лирический монолог солиста.
У: Сравните побочную тему с мелодией романса «Сирень», есть ли что-то общее?
Д: Их сближает восходящее движение, нежная, светлая, хрупкая интонация.
У: К чему приводит развитие и сопоставление контрастных тем?
Д: К кульминации, она звучит маршево, упруго, решительно.
У: Можно сказать, что у этой музыки «русская душа»? Почему?
Учащиеся дают утвердительный ответ и обосновывают его.
У: Завершая на данном уроке знакомство с творчеством С.Рахманинова, обозначьте для себя восприятие музыки композитора образным сравнением, закончите фразу:
«МУЗЫКА С.РАХМАНИНОВА – ЭТО…»
Варианты, предложенные детьми: «любовь к Родине», «русская душа», «величие России».
У: Любовь композитора к России, горячо любимой им Родине, вы услышали и почувствовали в его произведениях. Находясь долгие годы на чужбине, Рахманинов переживал острую ностальгию по Родине. Пусть песня «Тепло Родины» будет вашим подарком композитору и его творчеству.
Учащиеся исполняют песню «Тепло Родины»/ муз. А.Кудряшова, сл. З.Баевой/
Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.
Выход учащихся из класса.