Урок изобразительное искусство. 7г класс, общеобразовательный. Безрядина Елена Николаевна, моу сош №72 г. Липецка. Программно-методическое обеспечение: программа государственная
| Вид материала | Урок |
- М. И. Неделина г. Липецка > Котяева Наталья Николаевна Литературное краеведение, 251.67kb.
- Пирог Валентина Всеволодовна моу сош №50 г. Липецка Программно-методическое обеспечение:, 66.61kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Дятчина Ольга Михайловна Литературное краеведение > 7 класс, 58.36kb.
- Пономарева Ольга Николаевна Музыка 6 класс Программно-методическое обеспечение: программа, 72.99kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Кубышина Светлана Викторовна Краеведение > 4 класс Программно-методическое, 98.6kb.
- Пушкина Елена Гелиосовна Изобразительное искусство 4 класс Тема урок, 110.99kb.
- Милованова Елена Николаевна физика 8 класс, физико-математический профиль Программно-методическое, 116.62kb.
- Литература > 7 класс, любой профиль Программно-методическое обеспечение: Литература., 83.91kb.
- Алымова Елена Владимировна География > 6 класс Программно-методическое обеспечение:, 110.68kb.
- Моу сош №45. Золотарёва Лариса Анатольевна, 53.55kb.
УРОК
- Изобразительное искусство.
- 7г класс, общеобразовательный.
- Безрядина Елена Николаевна, МОУ СОШ № 72 г. Липецка.
- Программно-методическое обеспечение:
- программа государственная под редакцией Б.М. Неменского для общеобразовательных школ (базовый уровень),
- в уроке использованы материалы старшего преподавателя кафедры декоративно-прикладного искусства ХГФ ЛГПУ народного мастера Смолеевской Е.Г.
- Тема урока: «Промыслы Липецкого края»
Тип урока: урок «открытия» нового знания по технологии деятельностного метода.
- Цели урока:
образовательные - пополнить знания учащихся о народных промыслах и ремеслах, в частности - Липецких.
воспитательные - воспитывать любовь к родному краю, уважение к традициям своего города, интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
развивающие - развивать самостоятельность мышления учащихся, совершенствовать навыки работы с художественными материалами.
- Оборудование. Оформление.
а) папка с печатными заданиями и фотографиями на каждом столе (материалы папок см. п. Приложение);
б) плакаты с русскими пословицами, сундучки с пословицей;
в) народная музыка в обработке ансамбля народных инструментов.
- Ход урока:
Звучат аккорды, обработка песни «Вдоль да по речке, вдоль да по Казанке». На доске висит плакат в виде обложки книги «Пословицы русского народа».
Учитель: Откроем книгу народной мудрости. (Снимает плакат, за ним страница с пословицей). Читаем.
Ученики: Ремесла за плечами не носят, а с ним добро.
Учитель: Какой смысл заложен в пословице?
Ученики в результате высказываний приходят к выводу, что человек может всё потерять, но умения, знания всегда останутся с ним.
Учитель: А русские люди, наши предки, владели художественными ремеслами?
Ученики: Да.
Учитель: Откуда вы это знаете?
Ученики: Из прошлых уроков ИЗО. Вы нам рассказывали.
Учитель: С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?
Ученики: «Народные промыслы, их истоки и современное развитие».
Учитель: Вы хотите расширить свои знания о народных художественных промыслах?
Ученики: Да.
Учитель: Сегодня мы продолжаем работать над темой «Народные промыслы». Учитель открывает на доске слова «ремесло» и «промысел».
Учитель: Ремесло и промысел, в чём их отличие, что обозначают эти слова?
Следуют ответы учеников, смысл ответов сводится к следующему: ремеслом владеет один человек, это система навыков, которая позволяет ему создавать предмет декоративно-прикладного искусства, промысел - когда люди семьями, селениями овладевают ремеслом с целью продажи своих изделий.
Учитель: Назовите известные вам народные художественные промыслы.
Ученики перечисляют. Учитель хвалит детей, предлагает открыть папки на столе и выполнить упражнение №1 (см. Приложение) в тетради. Ученики начинают выполнять и останавливаются.
Учитель: Где возникло затруднение?
Ученики: В задании.
Учитель: Почему?
Ученики: Мы еще не знакомы с этими предметами народного искусства.
Учитель: Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?
Ученики: Познакомиться с новыми народными промыслами.
Учитель: Попробуйте предположить, какова тема нашего урока.
Ученики: Новые народные промыслы.
Учитель пишет на доске: «Промыслы…»
Учитель: А уточнить (продолжить) тему урока вы сможете, если посмотрите в папки на следующей странице. Дети читают по просьбе учителя, что у них написано. Последовательно открываются: Елецкое кружево, Романовская игрушка, Добровская игрушка, тамбурная вышивка, белая строчка - каждое название под папкой определенного цвета. Учитель просит поднять папки, и ребята видят, у кого такая же информация.
Учитель: Что объединяет озвученные промыслы?
Ученики: Территориальный признак - Липецкий край.
Учитель: Значит, тема урока:
Ученики: «Промыслы Липецкого края».
Учитель: Посмотрите, у всех в папках разная информация. Как удобнее будет изучить эту тему?
Ученики: Разделиться на группы по цвету папок.
Учитель: С какой целью должна работать каждая группа?
Ученики: Познакомиться с новым ремеслом. Выполнить задание. Поделиться своими знаниями с другими учениками класса.
Учитель: Всего 6 групп. Если каждая группа справится со своей работой, вы узнаете, какая ещё народная мудрость спрятана в шести сундуках.
Во время практической работы звучит народная музыка. Учитель консультирует учеников индивидуально, если возникают вопросы.
После завершения практической работы, каждая группа вывешивает на доску результат - изображение, связанное с представляемым промыслом, и рассказывает о своем промысле или ремесле. Ребята приходят к выводу, что Елецкое кружево и Романовская игрушка - промыслы, а Добровская игрушка, тамбурная вышивка и белая строчка - ремесла.
В награду за успешное выполнение задания открываются сундуки, все видят перепутанную фразу:
УЧИ ПОЙМЕШЬ - ДРУГИХ САМ И
Учитель: Составьте пословицу из этих слов.
Ученики: УЧИ ДРУГИХ - И САМ ПОЙМЕШЬ
Учитель: Вернемся к упражнению №1, выполняйте его.
Ученики выполняют:
- Романовская игрушка.
- Тамбурная вышивка.
- Белая строчка.
- Добровская игрушка.
- Елецкое кружево.
Учитель: Как вы думаете, где могут вам пригодиться эти знания?
Ученики: Блеснуть перед друзьями. Рассказать приезжим, например, иностранцам.
Учитель: Проверьте свои знания самостоятельной работой, выполнив упражнение №2 (см. Приложение). Через 2 минуты: Сравните ответы с образцом. Открывается текст на доске.
ОБРАЗЕЦ.
I вариант
- Гжель.
- Жостово.
- Филимоновская игрушка.
- Елецкое кружево.
- Каргопольская игрушка.
- Хохлома.
II вариант
- Романовская игрушка.
- Полхов-Майдан.
- Дымковская игрушка.
- Гжель.
- Городецкая роспись.
- Хохлома.
Учитель: Какова была цель урока?
Ученики: Познакомиться с новыми народными промыслами.
Учитель: Мы достигли цели?
Ученики: Да.
Учитель: Что нового узнали?
Ученики перечисляют новые промыслы.
Учитель: Как работал класс?
Ученики: Отлично!
Учитель: А группы?
Ученики: Отлично!
Учитель: Домашнее задание. Посмотрите, есть ли у вас дома предметы народных промыслов, если возможно принесите их на урок. Принесите лист А3, гуашь или фломастеры. А оценив свою деятельность на уроке, вы создадите орнамент:
красный (птичка) - вы хорошо работали, все поняли;
желтый (солнышко) - вы работали хорошо, но были затруднения;
зеленый (листочек) - не всё понятно, требуется ещё поработать.
На полосе белого листа создается орнамент, каждый ученик наклеивая птичку, солнышко или листочек оценивает свою деятельность на уроке.
9. Приложения:
Белая строчка – вышивка белыми нитками по продернутым ниткам белой ткани. Процесс вышивания таков: готовится сетка. Одинаковое количество нитей подрезается в определенной последовательности с двух сторон и выдергиваются из ткани. Сначала горизонтальные, потом вертикальные. Образуется ажурная сетка, ее обметывают по периметру, закрепляют ячейки сетки и сверху вышивают белый узор.
Данный вид вышивки уходит своими корнями в древность, его связывают с языческими обрядами. Белая строчка была распространена во многих областях России.
Вопрос.
Какие языческие символы отразились в данной вышивке?
Задание.
Используя белую и цветную бумагу (картон), ножницы или канцелярский нож (можно нарисовать фломастерами) выполните работу, отражающую характерные отличия белой строчки.
Белая строчка
Липецкая
область
Вышивка тамбурным швом
Мастерицы Липецкого и Хлевенского районов украшали поленца, скатерти- столешницы, рубахи, части костюма тамбурной вышивкой. Она выполняется тонким металлическим крючком и состоит из петель. Вышивальшицы работали «от клубка», стараясь элементы узора прерывать как можно реже.
Вопросы:
- Какие древние славянские образы и знаки встречаются в липецкой вышивке?
- Какие цвета использовали мастерицы, что они символизируют?
Задание.
Используя белую, цветную бумагу (картон), ножницы, клей, фломастеры выполните аппликацию с дорисовыванием мелких элементов, отражающую характерные мотивы тамбурной вышивки.
Вышивка тамбурным швом
Образцы вышивки Липецкого района
Добровская игрушка
В Липецкой области есть промышленные залежи глины, почти повсеместно она пригодна для лепки. Артель (позднее цех) художественной керамики работала в селе Доброе Добровского района с 19 века, специализировалась на производстве глиняной посуды.
Добровская глиняная игрушка имела локальное (ограниченное) производство. Чрезвычайно интересна форма женских и мужских фигур, так как основание игрушки делается на гончарном круге. Отличить «кавалера» можно по наведенным черным усам и гармони. Озорная крестьянка в яркой кофте и юбке уткнула руки в бока, кажется, пустится в пляс.
Задание.
Используя белую, цветную бумагу (картон), ножницы, клей, фломастеры выполните женскую и мужскую фигуры добровской игрушки, передайте характерные черты, образную выразительность.
Добровская игрушка
Елецкое кружево
Кто-то из вас, может быть, слыхал о Елецких кружевах? Уже несколько веков (с 18 века) существует промысел, переживающий сейчас подъем. Во всем мире наблюдается рост интереса к этому виду творчества.
Елецкие кружева имеют особую привлекательность: ажурные узоры по – особому воздушны, напоминают легкую пену, цветение яблоневых и вишневых садов, которых в нашем крае довольно много.
Тонко разработанный узор имеет растительно - орнаментальный характер.
Задание.
Используя белую и цветную бумагу (картон), фломастеры, ножницы, канцелярский нож выполните работу, отражающую характерные черты елецкого кружева.
Елецкое кружево
Елецкий цветок
Романовская игрушка
Крупным центром производства гончарной посуды и глиняной игрушки в наших краях было село Романово (ныне Ленино). Период наиболее активного существования романовской народной керамики приходится на 19 век. Искусные мастера делали посуду 77 наименований, лепили забавные глиняные игрушки. В теплые апрельские дни везли свой товар на весенние ярмарки в село Боринское или уездный город Липецк. Бойко шла торговля посудой и оглашали торговую площадь разноголосые трели свистулек.
В росписи романовской игрушки использовали алюминиевую или бронзовую краски, нанося традиционный узор в виде штрихов, елочек, точек.
Задание.
Используя цветную бумагу (картон), ножницы, клей, фломастеры выполните традиционные образы романовской игрушки, стараясь достоверно передать их характер и декор.
Романовская игрушка
Село Романово (теперь Ленино Липецкой области) в начале династии Романовых (16- начало 17 в.) играло оборонительную роль, находясь вблизи южной границы Русского государства. С развитием народных ремесел родилась романовская игрушка.
Традиционный образ Берегини в романовской игрушке имеет черты местного колорита: женская фигура - романушка одета в народный романовский костюм. Красная кофта, яркая юбка, пестрые разноцветные атласные ленты, ряды блестящих бус. В Липецке сохранилось выражение «как романушка», т.е. безвкусно, пестро одета.
Романушка с петушком
Задание.
Используя цветную бумагу (картон), ножницы, клей, фломастеры выполните фигурку романушки, стараясь достоверно передать ее характер и декор.
Романовская игрушка
Романушка- водоноска
Какие народные промыслы здесь представлены?
Ответ запишите в тетради.
