Моу сош №45. Золотарёва Лариса Анатольевна
| Вид материала | Урок |
- Недобежкина Лариса Анатольевна, маоу кулаковская сош, Тюменский район. Тема урок, 92.46kb.
- «Древняя Русь». Авторы-составители: Ефремова Лариса Вячеславовна (моу сош №19 г. Твери),, 423.38kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Моу «Полотняно-Заводская сош №1» Классный час, 52.14kb.
- Кряжева Лариса Александровна, учитель географии высшей квалификационной категории моу, 41.61kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
- Торопцева Елена Николаевна. Музыкальный руководитель Лелина Светлана Викторовна., 30.63kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
- Классный час «В мире сказок», 63.68kb.
1.МОУ СОШ № 45.
2.Золотарёва Лариса Анатольевна
3. Русский язык.
4.5 класс, любой профиль
5.Программно-методическое обеспечение: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 ч.: учеб.для общеобразовательных учреждений. /С.И.Львова, В.В.Львов. – 4-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008.
6.Тема урока: Подготовка к сочинению по картине И.И.Фирсова « Юный живописец».
7. Цели:
Воспитательная: формировать у школьников исследовательский интерес к живописному произведению;
воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи;
Обучающая:учить описывать картину;
формировать умение строить текст в определенной композиционной форме, определять основную мысль сочинения;
путем речевой подготовки предупреждать недочеты, грамматические ошибки в сочинениях учащихся;
развивать у детей любознательность, умение вглядываться в детали и воспринимать целое;
Развивающая: познакомить уч-ся с личностью художника И.И.Фирсова и историей создания картины «Юный живописец»;
работать с уч-ся над выстраиванием логики устного и письменного высказывания, развивать умение описывать произведение живописи;
развивать способность точного употребления слов в устной и письменной речи.
Ход урока:
I.Оргмомент.
Вступительное слово учителя:
- Ребята, сегодня на уроке мы будем учиться писать сочинения по картине. Это картина русского художника Ивана Фирсова «Юный живописец». Отец и дед живописца тоже были художниками. Поэтому Иван Фирсов так же, как и герой картины, с детства занимался живописью. Обучался он в Москве и занимался главным образом театральными декорациями, украшением дворцовых интерьеров в Москве и Петербурге. Будучи уже одним из самых известных русских художников, он отправился в Париж для обучения в академии художеств. Исследователи предполагают, что картина, о которой мы сегодня будем говорить, была написана Фирсовым во время его пребывания в Париже. Следует отметить, что это полотно – одно из загадочных памятников русской жанровой живописи. Это один из самых совершенных образцов бытового жанра.
- Как вы понимаете выражение «картина, написанная в бытовом жанре»?
II. Работа по теме урока.
1.Слово учителя:
- Прежде чем начать работу над сочинением, надо собрать материал к нему. Этим мы сейчас и займёмся. Во-первых, чтобы наша речь в сочинении была правильной, выразительной и красивой, нам надо позаботиться о том, чтобы не повторялись одни и те же слова.
- Подумайте, какими близкими по смыслу словами вы замените слово «картина»? (это синонимы «полотно», «произведение», «шедевр»).
- Как можно заменить слово «художник»? (автор полотна, мастер, живописец).
- Хочу напомнить вам, что картина пишется красками, а не рисуется, поэтому не пишите в сочинении «нарисовал». Художник написал картину.
-Какие синонимы мы можем подобрать к этому слову? (изобразил, создал, представил).
2.Работа с учебником:
- Обратимся к упр. 336. В задании сказано, что картина Фирсова – удивительное полотно, что оно ворвалось в искусство 18 века «свежей утренней нотой», «словно в подстриженном, нарядном саду неожиданно встречаешь запущенную лужайку, привольно поросшую одуванчиком и ромашкой». Сегодня на уроке нам предстоит с вами понять, в чём своеобразие и необычность этой картины, почему она так поразила своих современников. Для работы нам описанием картины нам понадобятся слова, использующиеся художниками.
3.Словарная работа (определение лексического значения малознакомых слов):
Мольберт – подставка, на которой помещается холст на подрамнике или доска для работы художника.
Интерьер – внутренне пространство какого-либо помещения.
Палитра – тонкая дощечка с отверстием для надевания на большой палец левой руки, которая служит художником для смешивания красок.
Манекен – деревянная кукла с подвижными руками и ногами, которую художники используют как натуру для изображения человеческих поз.
Цветовая гамма – подбор красок для картины.
III. Рассмотрение и описание картины.
1) Организуется работа по описанию расположения фигур в художественном пространстве, а также выражения лица каждого из персонажей картины.
- Ребята, рассмотрите внимательно картину. Каков сюжет художественного полотна, т.е. что вы видите на картине?
- Попробуйте описать главного персонажа картины: его позу, внешность, отношение к своему делу. Как вы думаете, сколько примерно лет юному художнику?
- А что представляет собой его модель? Опишите позу и выражение лица маленькой натурщицы. Вы сможете предположить, что чувствует маленькая девочка? Легко ли ей неподвижно сидеть на месте?Долго ли она уже позирует? Почему вы так думаете?
- Кто ещё изображён на картине? Ребята, попробуйте догадаться, что говорит девочке молодая женщина и почему она грозит ей пальцем? Как вы думаете, удалось ли художнику Фирсову передать спокойную строгость молодой женщины?
-Что можно сказать о характере мальчика-художника, судя по его позе и жестам? Он чувствует за мольбертом уверенно, как настоящий мастер, или держится нерешительно, как начинающий художник?
Ребята, обратите внимание, как мальчик держит кисть и другие кисти в его левой руке. Обратите внимание на палитру.
2) Следующий этап работы: просим учащихся рассмотреть и описать мастерскую, в которой создаёт портрет девочки юный художник.
- Опишите комнату - мастерскую юного живописца. Каким светом она залита? Почему художник установил свой мольберт у окна, сам немного развернулся к окну и откинул голову? Какие предметы в мастерской говорят об увлечении её владельца?
- Ребята, обратите внимание на фигурку из папье-маше. Догадываетесь ли вы, для чего она нужна художнику?
- Как вам кажется, эта картина написана в XVIII или в XX веке?Какие детали помогли вам это понять?
- Подведём итог нашей беседы. Обратим внимание учеников на то, что в картине «Юный живописец» художник сумел передать прелесть обыденной ,повседневной жизни, поэтому картина и относится к бытовому жанру, а также очарование процесса творчества, вдохновения юного художника. Именно поэтому она стала новым словом в живописи.
3) Последний этап работы над картиной – составление плана сочинения. Полезно будет составить план совместно, он может быть примерно следующим.
План.
I. Картина И.И.Фирсова «Юный живописец» -один из лучших образцов бытового жанра.
II. Описание картины.
1.Сюжет картины.
2.Описание персонажей.
3.Изображение мастерской юного живописца.
4.Цветовая гамма.
III. Мастерство художника.
Подведение итогов урока:
- Дома вам предстоит написать по собранному нами материалу сочинение. Вы можете использовать опорные словосочетания, данные в упр. 336, а также словосочетания, записанные на доске:
Памятник русской жанровой живописи; самозабвенно и увлечённо творит; процесс творчества; сосредоточенный взгляд; охвачен вдохновением; шаловливая и непоседливая натурщица; лукавая улыбка; залита ровным светом; льётся из окна; игра света и тени; художественная мастерская; мраморный бюст; непринуждённые позы; искусно передать.
Домашнее задание: написать сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный живописец» (упр. 336).