Недобежкина Лариса Анатольевна, маоу кулаковская сош, Тюменский район. Тема урок
Вид материала | Урок |
СодержаниеОбщедидактическая цель Тип урока Ключевые понятия: размножение, вегетативное размножение, спорообразование, почкование, митотическое деление. |
- Волкова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов маоу сош №4, общий педагогический, 226.71kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, 1162.77kb.
- Парамонова Лариса Анатольевна Тема: Батик в интерьере Продолжительность: 4 академических, 46.89kb.
- Кряжева Лариса Александровна, учитель географии высшей квалификационной категории моу, 41.61kb.
- Моу сош №45. Золотарёва Лариса Анатольевна, 53.55kb.
- Утверждаю: Директор маоу сош №4 имени Героя Советского Союза, 106.93kb.
- Образовательная программа по русскому языку маоу «сош №55», 596.96kb.
- Яковлева Лариса Александровна учитель химии и биологии моу «Новогеоргиевская сош» Петуховского, 47.46kb.
- Лариса Георгиевна Беспалова // Тюменская область сегодня. 2007. 8 авг. С. Вычугжанин,, 100.27kb.
- Урок по новейшей истории России «Проблема возможности превентивного удара СССР по Германии, 540.64kb.
Технологическая карта урока
Учитель биологии Недобежкина Лариса Анатольевна, МАОУ Кулаковская СОШ, Тюменский район.
Тема урока: Бесполое размножение
Цель проведения интегрированного урока
ТДЦ: познавательная:
-углубить, обобщить знания о клетке как структурной и функциональной единицы живого, о делении клетки как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов;
-сформировать знания о бесполом размножении, о вегетативном размножении, его значении в обеспечении преемственности между поколениями, о непрерывности жизни на Земле;
расширить и систематизировать знания об основных формах и способах размножения организмов.
Развивающая:
-способствовать развитию навыков аргументированного выступления, логического мышления, речи, навыков выразительного чтения, умению объяснять биологическое значение бесполого размножения;
-продолжить развивать навыки самостоятельной учебной работы - составление опорных конспектов, таблиц, схем, взаимоконтроль, работа в парах;
Воспитательная:
- экологическое воспитание путем показа значения размножения организмов для сохранения численности видов;
-формировать толерантность при работе, чувство ценности интеллектуального труда.
Общедидактическая цель:
-создать условия для осмысления нового материала и ранее изученного
Уровневые цели:
-репродуктивный уровень: усвоить понятия (размножение, бесполое размножение, вегетативное размножение,)
-конструктивный уровень: выявить характерные особенности способов бесполого размножения;
-творческий уровень: определение по гербарным экземплярам способы размножения;
Тип урока: изучение нового материала
Методы: проблемный
Форма интеграции
Формы: групповая работа, работа в парах
Оборудование: живые и гербарные экземпляры растений (размножающиеся вегетативным способом), мультимедиа, диск «Кирилла и Мефодия» - урок, раздаточный материал
Ключевые понятия: размножение, вегетативное размножение, спорообразование, почкование, митотическое деление.
Технологическая карта урока
Этапы | Дидактические задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
Урока | Технологии | |||
1. Организация начала занятия. | | Подготовка учащихся к работе на занятии | Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу, проверяет готовность к уроку. | приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места. |
3. Подготовка к основному этапу занятия. | | Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. | Учитель предлагает прочитать слова американского биолога Меллера на слайде №1 и ответить на вопрос «Как вы думаете, о каком процессе идет речь?» Что такое размножение? Какие формы размножения вам известны? (слайд№2,3) | Учащиеся изучают слайд№1, (один учащийся зачитывает всему классу), отвечают на поставленный учителем вопросы. |
Учитель обобщает высказывание детей и направляет на формирование общих целей | Учащиеся под руководством учителя обобщают все высказывания и формулируют цели урока: познакомиться со способами бесполого размножения и его значении. (слайд№4) | |||
4. Усвоение новых знаний и способов действий | | Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения | | |
Постановка проблемы и создание проблемной ситуации | Учитель: какую проблему мы должны решить к концу урока? (слайд№ | В процессе обсуждения учащиеся приходят к проблеме, «Какие способы вегетативного размножения растений используются для сохранения исходных признаков?» | ||
Обсуждение проблемы и ее теоретический анализ | В результате фронтальной беседы учитель направляет деятельность учащихся на решение проблемы - (слайд№5) | Учащиеся выделяют из текста особенности бесполого размножения - один родитель, потомки копия, деление клетки митоз. | ||
Выдвижение гипотезы | Учитель обобщает высказывание учащихся и способствует формированию гипотезы: если размножать растения вегетативным способом, то признаки материнского организма сохраняться. | Учащиеся формулируют гипотезу: если размножать растения вегетативным способом, то признаки материнского организма сохраняться. (Слайд№6) | ||
Поиск методов доказательства или опровержения гипотезы | Учитель предлагает работу в группах с целью выполнения заданий для поиска доказательств или опровержения сформулированной гипотезы. физминутка | Учащиеся работают в группах по определенным заданиям 1.Заполнить схему (приложение№1) работа с текстом учебника - составить рассказ 2.заполнить таблицу (приложение№2) | ||
Работа в группах, получение продукта от группы | Координирует, стимулирует работу групп | Учащиеся выполняют задания - заполняют схему, составляют рассказ, заполняют таблицу. | ||
Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта (схема, таблица, опорный конспект и др.) | Учитель обобщает и оценивает работу групп | Один представитель каждой группы озвучивает результаты своей работы. Учащиеся дополняют выступления каждой группы. Подводят итоги работы своих групп. | ||
Вывод: 1)полученный продукт подтверждает или опровергает гипотезу; 2),поставленная проблема решена или нет. | Учитель предлагает группам высказать свое мнение о подтверждении или опровержении гипотезы. | Учащиеся высказывают свои мнения о подтверждении гипотезы. Значит, поставленная проблема решена. | ||
5. Первичная проверка понимания. | | Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. | По предложенным рисункам определить способ вегетативного размножения. (слайд№7,8) | Учащиеся комментируют содержание слайдов, называя способ вегетативного размножения |
6. Закрепление знаний и способов действий. | | Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, в практической деятельности. | Выбрать верные утверждения. (приложение№9) | Согласно - ключа просчитываются баллы и производят самооценку |
9. Подведение итогов занятий | | Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. | Учитель: сегодня мы узнали о вегетативном размножении, способами. Вопросы о значении данного материала (где мы можем применить полученные знания) | Учащиеся в ходе беседы формулируют выводы о решении поставленной проблемы. |
10. Рефлексия. | | Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. | Учитель предлагает учащимся продолжить предложение: Я сегодня на уроке… Мне понравилось…. Мне не понравилось… Хотелось бы….. (слайд№10) | Учащиеся высказывают свое мнение о уроке. |
11. Информация о домашнем задании. | | Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. | Учитель предлагает учащимся выполнить практическое задание - размножить комнатное растение вегетативным способом. Изучить § | Учащиеся фиксируют задание, определяю сроки выполнения заданий. Записывают задание в дневник, проверяют друг у друга. |
Приложение№1
Заполни и дополни схему.
Приложение №2
Заполните таблицу - используя, текст учебника
Вегетативное размножение | |||
Надземный побег | примеры | Подземный побег | примеры |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Сформулируйте вывод:
При размножении надземными растениями используют………….
При размножении подземными побегами используют…………
Приложение №3
Верны ли утверждения.
1.При бесполом размножении участвует только одна особь.
2.Преимущество – быстрое увеличение численности.
3.Мхи и папоротники размножаются почкованием.
4.При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается от родительских организмов.
5.Осуществляется при участии половых клеток.