Методика преподавания русского языка (Учебно-методическое пособие для студентов-филологов)

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Приложение №1 Приложение №2 Приложение №3

Подобный материал:

• Пособия по методике преподавания русского языка, 72.05kb.
• Методика преподавания хореографических дисциплин Учебно-методическое пособие для специальности, 1490.89kb.
• Спецкурс «Особенности преподавания русского языка в национальной школе» (для филологов-бакалавров, 3898.67kb.
• Учебно-методическое пособие предназначено для филологов и студентов отделения журналистики, 304.58kb.
• Методика преподавания прав ребенка Учебно-методическое пособие для студентов высших, 2661.31kb.
• Н. Г. Чернышевского Н. В. Попова, В. А. Отришко методика русского языка: самостоятельная, 1465.82kb.
• Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В. А. Кустарева,, 65.75kb.
• Методика преподавания русского языка в аспекте рки. Заседания будут проходить в Государственном, 42.22kb.
• В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
• Учебное пособие для студентов и аспирантов отделений филологии и журналистики, 2133.21kb.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1


Темы контрольных работ

(для заочного отделения)

1. 
   Методика изучения грамматических признаков существительного в школе.
   

План:

• Содержание раздела «Имя существительное».

• Понятие «грамматические нормы».

• Типы грамматических норм существительного, изучаемые в школе.

• Методика изучения грамматических норм существительного в 5, 6 классах (фрагменты уроков).

2. Повторительно-обобщающий урок по теме «Гласные О-Е после шипящих».
   

План:

• Повторительно-обобщающий урок – один из типов урока закрепления. Формы организации урока данного типа.

• Теоретические основы изучения данной темы на уроке русского языка.

• Методика проведения урока повторительно-обобщающего по данной теме.

• Конспект урока по данной теме.

3. Работа с абстрактными существительными в 5 классе.
   

• Содержание раздела «Имя существительное» (программа, учебник).

• Определение списка абстрактных имен существительных, подлежащих изучению в 5 классе.

• Методика организации работы со словом (анализ орфоэпического облика, лексического значения, орфографического облика и происхождения). Работа со словарем.

• Фрагменты урока.

4. Живопись на уроке русского языка (тема «Имя прилагательное, 5 класс).
   

План:

• Роль прилагательного в текстах описательного плана.

• Основные направление работы по развитию речи при изучении темы «Имя прилагательное» (функционирование прилагательного в текстах, создаваемых учащимися).

• Методика анализа текста-образца.

• Методика языковой подготовки на уроке подготовки к сочинению-описанию по картине.

• Фрагменты уроков.

5. Методика изучения словосочетания в 8 классе (на базе работы с текстом).
   

План:

• Объем, содержание, цели, задачи изучения темы «Словосочетание» в школе (анализ программы и материала учебника). Взаимосвязь изучения раздела с другим учебным материалом.

• Тематика уроков по данному разделу.

•Отбор методов обучения.

• Система упражнений.

• Отбор языкового материала (текстового).

• Синтаксический анализ словосочетаний.

• Конспект одного урока по теме «Словосочетание».

6. Повторительно-обобщающий урок по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях».
   

План:

• Объем и содержание темы «Правописание Чередующихся гласных в корнях».

• Особенности урока повторительно-обобщающего по заданной теме:

а) отбор методов и приемов;

б) отбор языкового материала;

в) организация контроля за усвоением темы.

7. Речевой этикет на уроке русского языка (тема «Диалог»).
   

План:

• Понятие этикета, в том числе речевого, этикетной формулы.

• Содержание изучения раздела, цели и задачи. Особенности и взаимосвязь с другими разделами.

• Изучение этикета по теме диалог (фрагменты уроков).

8. Методика формирования орфоэпических норм при изучении раздела «Фонетика».
   

План:

• Понятие «орфоэпические нормы».

• Взаимосвязь изучения «Фонетики» и «Орфоэпии».

• Методика работы с орфоэпической нормой.

9. Урок-семинар (7 класс).
   

План:

• Урок-семинар как одна из форм урока повторительно-обобщающего типа.

• Особенности урока: методы, приемы, содержание.

• Конспект урока-семинара по теме 7 класса (по выбору).

10. Урок-игра (5 класс).
    

План:

• Психолого-педагогическое обоснование урока-игры в 5 классе.

• Особенности урока данного типа.

• Отбор материала на урок.

• Конспект одного урока.

11. Урок- концерт (6 класс).
    

(план тот же, что и 10)

12. Дифференцированное обучение русскому языку при изучении темы «Союз» (7 класс.)
    

План:

• Понятие дифференцированного обучения, значение, его организация.

• Уровни обучения.

• Содержание, цели, задачи изучения раздела «Союз» (7 класс) с учетом уровней обучения.

13. Дифференцированное обучение русскому языку при изучении темы «Наречие» (7 класс).
    

План:

• Понятие и организация дифференцированного обучения на уроке русского языка.

• Значение дифференцированного обучения на современном уроке русского языка.

• Уровни обучения.

• Содержание, цели и задачи изучения темы «Наречие».

14. Уроки о русском языке (5 класс).
    

План:

• Роль и значение изучения русского языка в школе (программа по русскому языку).

• Уроки о языке (тематический план, цели, задачи, содержание)

• Урок-конспект.

15. Уроки о русском языке (6 класс).
    

(план тот же, что и 14)

16. Комплексная работа с текстом при изучении темы «Лексика».
    

План:

• Роль и значение работы с текстом на уроке русского языка.

• Понятие текста, текста-образца.

• Взаимосвязь работы с текстом при изучении темы «Лексика»

• Урок-конспект.

17. Алгоритм на уроке русского языка при изучении темы «Глагол».
    

План:

• Понятие алгоритма. Роль и значение алгоритма на уроке русского языка.

• Способы алгоритмизации.

• Урок-конспект с использованием алгоритма.

18. Синтаксический анализ на уроке русского языка в 5 классе.
    

План:

• Методика синтаксического анализа на уроке русского языка в 5 классе (цели, задачи, отбор материала).

• Роль и значение синтаксического разбора.

• Задания с синтаксическим анализом на уроке русского языка в 5 классе.

19. Этимология на уроке русского языка в 5 классе.
    

План:

• Роль этимологического анализа на уроке русского языка в 5 классе.

• Взаимосвязь с другими разделами.

• Отбор материала при изучении отдельных тем.

20. Урок обобщающего повторения в форме дидактической игры по теме «Имя существительное (5 класс).
    

План:

• Урок – основная форма организации учебного процесса.

• Уроки повторения пройденного материала как разновидность закрепления

а) цели повторения;

б) виды повторения;

в) обобщающее повторение или итоговое, систематизирующее.

• Цели обобщающего повторения

а) цели и задачи обобщающего повторения;

б) наглядность на уроке обобщающего повторения;

в) способы активизации учащихся на уроке русского языка;

г) игра на уроке русского языка;

д) занимательность на уроке русского языка.

• Уроки обобщающего повторения в форме дидактической игры по теме «Имя существительное» (5 класс).


ПРИЛОЖЕНИЕ №2


Темы курсовых работ

1. 
   Активизация мыслительной деятельности учащихся. Проблемное обучение.
   
2. Методика проведения изложения с элементами сочинения.
   
3. Методика проведения изложения, близкого к тексту.
   
4. Методика проведения сочинения по источнику знаний. Сочинение по картине.
   
5. Методика проведения сочинения на основе личных наблюдений.
   
6. Методика проведения сочинения типа рассуждения.
   
7. Методика проведения сочинения типа описания.
   
8. Внеклассная работа по русскому языку. Устный журнал.
   
9. Внеклассная работа по русскому языку. Лингвистический КВН.
   
10. Внеклассная работа по русскому языку. Викторина по русскому языку.
    
11. Внеклассная работа по русскому языку. Неделя русского языка.
    
12. Внеклассная работа по русскому языку. Олимпиада по русскому языку.
    
13. Виды упражнений по русскому языку.
    
14. Виды упражнений по орфографии.
    
15. Виды упражнений по пунктуации.
    
16. Виды упражнений по развитию речи на уроке русского языка
    
17. Учебник на уроке русского языка.
    
18. Наглядность на уроке русского языка.
    
19. Картины на уроке русского языка.
    
20. Элементы занимательности на уроке русского языка.
    

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Темы выпускных квалификационных работ

по методике преподавания русского языка

1. Методика формирования знаний учащихся при изучении темы «Причастие».
   
2. Методика формирования учебно-познавательных умений при изучении темы «Причастие».
   
3. Методика формирования правописных умений и навыков при изучении темы «Причастие».
   
4. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Причастие» («малая» учебная речевая деятельность).
   
5. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Причастие» («большая» учебная речевая деятельность).
   
6. Методика формирования работы над ошибками при изучении темы «Причастие».
   
7. Методика формирования знаний учащихся при изучении темы «Наречие».
   
8. Методика формирования учебно-познавательных умений учащихся при изучении темы «Наречие».
   
9. Методика формирования правописных умений и навыков при изучении темы «Наречие».
   
10. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Наречие» («малая» учебная речевая деятельность).
    
11. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Наречие» («большая» учебная речевая деятельность).
    
12. Методика формирования работы над ошибками при изучении темы «Наречие».
    
13. Методика формирования знаний учащихся при изучении темы «Служебные части речи».
    
14. Методика формирования учебно-познавательных умений при изучении темы «Служебные части речи».
    
15. Методика формирования правописных умений и навыков при изучении темы «Служебные части речи».
    
16. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Служебные части речи» («малая» учебная речевая деятельность).
    
17. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Служебные части речи» («большая» учебная речевая деятельность).
    
18. Методика формирования работы над ошибками при изучении темы «Служебные части речи».
    
19. Методика формирования знаний учащихся при изучении темы «Словосочетание».
    
20. Методика формирования учебно-познавательных умений при изучении темы «Словосочетание».
    
21. Методика формирования правописных умений и навыков при изучении темы «Словосочетание».
    
22. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Словосочетание» («малая» учебная речевая деятельность).
    
23. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Словосочетание» («большая» учебная речевая деятельность).
    
24. Методика формирования работы над ошибками при изучении темы «Словосочетание».
    
25. Методика формирования знаний учащихся при изучении темы «Простое предложение».
    
26. Методика формирования учебно-познавательных умений при изучении темы «Простое предложение».
    
27. Методика формирования правописных умений и навыков при изучении темы «Простое предложение».
    
28. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Простое предложение» («малая» учебная речевая деятельность).
    
29. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Простое предложение» («большая» учебная речевая деятельность).
    
30. Методика формирования работы над ошибками при изучении темы «Простое предложение».
    
31. Методика формирования знаний учащихся при изучении темы «Сложное предложение».
    
32. Методика формирования учебно-познавательных умений при изучении темы «Сложное предложение».
    
33. Методика формирования правописных умений и навыков при изучении темы «Сложное предложение».
    
34. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Сложное предложение» («малая» учебная речевая деятельность).
    
35. Методика формирования речевых умений и навыков учащихся при изучении темы «Сложное предложение» («большая» учебная речевая деятельность).
    
36. Методика формирования работы над ошибками при изучении темы «Сложное предложение».
    

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 4

Перечень рекомендуемой литературы


Учебники и справочники

1. 
   Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в школе/ Под ред. М.Т. Баранова. М., 2004.
   
2. Баринова Е.И. Методика преподавания русского языка. М., 1982.
   
3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. М., 2004.
   
4. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М., 1986.
   

Методическая литература:

1. 
   Акишина Н.Н. Игры на уроке русского языка. М., 1988.
   
2. Алгазина Н.Н, Формирование орфографических навыков. М., 1987.
   
3. Баранов М.Т. Методика изучения лексики и фразеологии в школе. М., 2001.
   
4. Блинов Трудные вопросы методики пунктуации в школе. М., 1975.
   
5. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для учителя. Из опыта работы. М., 2004.
   
6. Бондаренко С. М. Секреты пунктуации. М., 1986.
   
7. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. М., 1992.
   
8. Виды разборов на уроках русского языка/Под ред. В.В. Бабайцевой. М., 2004.
   
9. Выбор методов обучения/Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981.
   
10. Гак И.Ю. Моделирование урока на занятиях по методике русского языка//РЯШ. №5. 2004.
    
11. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
    
12. Дейкина А.Д., Янченко В.Д. Истоки методики русского языка//РЯШ. №1, 2007.
    
13. Дмитриева Г.М., Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. М., 1994.
    
14. Зельманова Л.М. Наглядность в преподавании русского языка. М., 2000.
    
15. Ипполитова Н. А. Текст в системе изучения русского языка. М., 2001.
    
16. Костяева Т.А. Ориентировочное планирование по русскому языку для 6 класса//РЯШ. №5. 2007.
    
17. Кумбякина М.Ю. Изобразительно-выразительные средства языка//РЯШ.№3. 2006.
    
18. Купалова А.Ю. Коммуникативно-ориентированный курс русского языка. М., 1997.
    
19. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию устной связной речи учащихся. М., 2000.
    
20. Ладыженская Т.А. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения. М., 2005.
    
21. Ладыженская Т.А. Организация работы по развитию связной речи учащихся 5-9 классов. 2004.
    
22. Львов М.Р. Школа творческого мышления. М., 1993.
    
23. Львов М.Р. Методы обучения русскому языку: Хрестоматия. М., 1996.
    
24. Методика развития речи на уроках русского языка/Под ред. Ладыженской Т.А. М., 2003.
    
25. Милославский И.Г. О соотношении целей и содержания обучения русскому языку в школе//РЯШ. № 3, 4, 5. 2006.
    
26. Львова С.И. Работа со словообразовательными моделями на уроках русского языка. М., 1993.
    
27. Львова С.И. Значение и строение слова. М., 1993.
    
28. Львов В.В. Ориентировочное планирование по русскому языку для 5 кл. на основе учебного комплекса под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта//РЯШ №1,2 2004.
    
29. Львов М.Р. Языковая норма и культура речи (теоретический аспект)//РЯШ. №4. 2006.
    
30. Ориентировочное планирование по русскому языку для 7 кл. на основе учебного комплекса под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта//РЯШ №2. 2005.
    
31. На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку/ Под ред. Л.Д.Чесноковой. М., 2006.
    
32. Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе. М., 1989.
    
33. Оценка знаний и умений по русскому языку. М., 2006.
    
34. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. М., 1986.
    
35. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. М., 1980.
    
36. Панов Б.Т. Занимательная орфография. М., 1983.
    
37. Перевозный А.В. Разноуровневые упражнения по русскому языку//РЯШ. №3. 2007.
    
38. Пичугов Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему. М., 1986.
    
39. Прессман Л.П. Методика применения технических средств обучения. Экранно-звуковые средства. М., 1989.
    
40. Программно-методические материалы. Русский язык. 2006.
    
41. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. М., 1979.
    
42. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. М., 1985.
    
43. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М., 2000.
    
44. Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений по русскому языку. 5 класс/Под ред. Купаловой А.Ю. М., 1996.
    
45. Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений по русскому языку. 6-7 класс/Под ред. Г.К. Лидман-Орловой, С.Н. Пименовой. М., 1997.
    
46. Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений по русскому языку. 8-9 классы/ под ред. Ю.С. Пичугова. М., 1999.
    
47. Серебряная И.Б. Методика работы по культуре речи в период педагогической практики//РЯШ. №1. 2005.
    
48. Синичкина Н. Е. О новом своде правил в контексте преподавания русского языка будущим учителям-словесникам//РЯШ. №3. 2007.
    
49. Синева О.В. Ургоки русского языка в разноуровневом и разноязычном коллективе//РЯШ. №5. 2007.
    
50. Соколова Г.П. Уроки русского в 6 классе. Книга для учителя. Из опыта работы. М., 1986.
    
51. Таланова Г.Ф., Райский С.И., Ерошкина Е.В. Проверка и оценка письменных работ по русскому языку и литературе//РЯШ. №2. 2006.
    
52. Типовые перечни учебно-наглядных пособий и учебного оборудования для общеобразовательных школ. М., 1985.
    
53. Федоряк Л.М. О технологии проблемно-модульного обучения//РЯШ. №6. 2004.
    
54. Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. М., 2003.
    
55. Шатова Е.Г. Методика формирования обобщений при обучении орфографии. М., 1990.
    

ПРИЛОЖЕНИЕ№5

Вопросы к экзамену по МПРЯ

1. Методика преподавания как наука, ее предмет, задачи и содержание. Методическое наследие. Связь методики русского языка с другими науками.
   
2. Русский язык как учебный предмет, его значение, содержание. Особенности русского языка как учебного предмета.
   
3. Особенности действующих программ по русскому языку. Задачи и содержание обучения по русскому языку.
   
4. Межпредметные связи и региональность на уроке русского языка.
   
5. Средства обучения русскому языку. Учебный комплекс, его основные компоненты.
   
6. Учебник русского языка: принципы построения, реализация общедидактических, методических принципов (стабильный учебник).
   
7. Комплекс под редакцией В.В. Бабайцевой. Методика работы по комплексу.
   
8. Учебники М.И. Разумовской. Методика работы.
   
9. Средства наглядности по русскому языку. Их классификация, методика использования.
   
10. Школьный кабинет русского языка, его назначение, оборудование, содержание работы.
    
11. Классификация методов бучения русскому языку. Принципы методики.
    
12. Проблемное и программированное обучение русскому языку. Коммуникативное обучение русскому языку.
    
13. Методы и приемы выработки умений и навыков учащихся. Виды упражнений, формирующих умения и навыки.
    
14. Урок русского языка – основная форма обучения. Домашнее задание по русскому языку: вид, объем, содержание, способ проверки.
    
15. Классификация уроков русского языка. Типы уроков по русскому языку. Основные требования к уроку русского языка на современном этапе.
    
16. Методика урока объяснения нового материала.
    
17. Методика урока закрепления.
    
18. Методика урока повторения, обобщения, повторительно-обобщающего.
    

19. Урок контроля по русскому языку. Виды, объем, содержание, способы проверки.

20. Опрос на уроке русского языка, его задачи, функции, виды. Комбинированный урок.

21. Подготовка учителя к уроку русского языка. Основные этапы.

22. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.

23. Методика школьного курса фонетики. Методы и приемы изучения фонетики. Система фонетических упражнений. Связь с орфоэпией, орфографией. Фонетический разбор, методика его проведения.

24. Методика лексики. Значение, задачи, содержание школьного курса. Методы и приемы обучения. Виды лексических упражнений. Методика работы со словарями. Лексический анализ.

25. Методика раздела «Словообразование». Методы и приемы работы. Система упражнений. Разбор по составу, словообразовательный разбор, этимологический разбор, методика их проведения. Взаимосвязь с другими разделами языка.

26. Методика грамматики. Задачи, значение изучения грамматики. Роль грамматики в формировании различных умений и навыков (учебно-языковых, орфографических, пунктуационных, речемыслительных), в обогащении словаря учащихся. Внутрипредметные связи между изучением морфологии и синтаксиса, грамматики и культуры речи, грамматики и стилистики.

27. Методика морфологии. Значение, задачи, содержание, структура, принципы изучения. Понятийный аппарат раздела «Морфология». Методика формирования понятия «части речи» в процессе обучения раздела. Знаменательные и служебные части речи.

28. Методика глагола. Характер умений и навыков учащихся, условия, методы и приемы их формирования.

29. Морфологические упражнения. Морфологический разбор, его специфика, методика проведения. Использование средств наглядности.

30. Методика раздела «Синтаксис». Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса. Задачи, содержание, принципы изучения синтаксиса в школе.

31. Виды синтаксических упражнений. Синтаксический разбор, методика его проведения. Интонационно-смысловой анализ предложения и текста. Использование средств наглядности.

32. Методика орфографии. Значение. Задачи и принципы изучения орфографии. Содержание орфографии. Связь изучения раздела с другими разделами науки о языке.

33. Орфографическое правило, его структура. Основные этапы работы с орфографическим правилом. Выработка орфографического навыка.

34. Виды упражнений по орфографии. Орфографический разбор, методика его проведения.

35. Обучающие диктанты, их значение и методика проведения. Контрольный диктант, проверка и оценка.

36. Значение и способы проверки тетрадей. Приемы исправления, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.

37. Методика пунктуации. Важнейшие принципы методики пунктуации.

38. Типы пунктуационных ошибок. Виды упражнений по пунктуации. Пунктуационный разбор.

39. Методика развития речи. Место в школьном курсе, содержание работы (программа по развитию речи).

40. Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка. Содержание работы. Способы объяснения слов.

41. Особенности изучения раздела «Культура речи». Классификация и учет речевых ошибок и недочетов в высказываниях учащихся. Виды упражнений.

42. Методика стилистики. Характеристика стилистических понятий, изучаемых в школе. Виды упражнений по стилистике. Понятие о стилистической ошибке.

43. Работа с текстом на уроке русского языка. Основные этапы работы. Формирование умения раскрыть тему, основную мысль, собрать материал, совершенствовать написанное, строить высказывание определенного типа и стиля, композиционной формы.

44. Методика работы над устной (научной) речью учащихся. Обучение способам подготовки к устным высказываниям. Устные ответы по предмету.

45. Виды изложений. Методика подготовки к уроку – проведению обучающего изложения. Анализ исходного текста, его роль.

46. Виды сочинений. Этапы подготовки к сочинению. Методика подготовки к сочинениям на основе наблюдений. Сочинение-описание. Виды, композиционная схема, методика подготовки учащихся. Сочинение по картине.

47. Сочинение-повествование Виды, композиционная схема, методика подготовки к написанию рассказа.

48. Сочинение – рассуждение. Композиционная схема, методика подготовки.

49. Уроки анализа творческих работ. Проверка и оценка творческих работ.

50. Внеклассная работа по русскому языку. Факультативные занятия. Тематика, содержание, формы работы.