Geum.ru

Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В. А. Кустарева, Л. К. Назарова, Н. С. Рождественский и др. М., 1982г. С. 3 Федоренко Л. П. Закономерности усвоения родной речи. М.,1984

Вид материалаУчебное пособие
Подобный материал:
Раздел 1. Методика обучения грамоте на коммуникативно-деятельностной основе


ЛЕКЦИЯ I. Методика преподавания русского языка как наука


Основные вопросы

1. Предмет методики преподавания русского языка, его определение. Основные задачи методики.

2. Место методики преподавания русского языка среди других наук.

3. Принципы обучения родному языку. Интерпретация общедидактических принципов в методике преподавания русского языка.

4. Методы исследования в методике преподавания русского языка.

5. Краткий историко-критический обзор становления и развития методики начального обучения русскому языку

Литература

1. Львов К.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. С. 3-21.

2. Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В.А. Кустарева, Л.К. Назарова, Н.С. Рождественский и др. М., 1982г. С. 3-9.

3. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М.,1984.

4. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. М., 1973.

5. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев. 1974.

ЛЕКЦИЯ 2. Психолого-педагогические и лингвистические основы методики обучения грамоте


Основные вопросы

1. Значение обучения грамоте в общей системе учебно-воспитательной работы в школе

2. Чтение и письмо - виды речевой деятельности. Механизмы чтения и письма.

3. Психофизиологическая характеристика чтения и письма у опытного чтеца и у начинавшего обучаться грамоте ребенка.

4. Звуковой строй русского языка и его графика - лингвистическая основа методики обучения грамоте:

а) система звуков русского ямка;

б) основные фонетические процесса в современном русском языке;

в) слог и слогоделение в русском языке;

г) позиционный (слоговой) принцип русской графики.


Литература

1. Львов М.Р., Рамзаева Т.Е., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. С.22-31.

2. Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ / Кустарева В. А., Л.К. Назарова, Н.С. Рождественский и др. М.,1982. С. 12-18.

3. Эльконин Д.Б. Как научить детей читать. М., 1991 (или 1976). 4.Назарова Л.К., Фонин Д. Обучение чтению прямого слога // Нач.школа. 1985. №6. 16-20.

5. Малышок Л.К. Некоторые методические особенности изучении парных твердых и мягких согласных /Д-Тач.школа. 1985. № 6. С.20-23.

6. Русский язык /Л.Д. Касаткин, Л.И. Крысин, М.Р. Львов, Г.Г. Терехова. М., 1989. С. 173-193; 199-208;259-263.


Задания

(следует выполнить перед лекцией)
  1. Из раздела "Фонетика" курса русского языка (ч.1) повторите материал: об акустических и артикуляционных свойствах звуков речи; о строении речевого аппарата; о классификации гласных звуков: о классификации согласных звуков; о фонетических процессах; о принципах русской графики.


ЛЕКЦИЯ 3. Классификация методов обучения грамоте


Основные вопросы

1. Проблема типологии (классификации) методов обучения грамоте.

2. Сопоставительно-критический анализ методов обучения грамоте:

а) буквослагательный метод (буквенный синтетический);

б) слоговые методы (синтетический, слоговой), слого-слуховой метод Л.Н. Толстого;

в) аналитический звуковой (метод Золотова);

г) синтетический звуковой;

д) аналитико-синтетический метод К.Д. Ушинского; в) метод "целых слов".

З.Роль Д.И. Тихомирова, В.П. Вахтерова, В.А. Флерова, И.Н.Шапошникова, С.П. Редозубова в развитии методики обучения грамоте.


Литература

1. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. С.32-42.

2. Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В.А. Кустарева, Н.С. Назарова, Н.С. Рождественский и др.М.. 1982. С.23-26.

3. Кононыкин Н.П., Щербакова Н. А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. Л., 1955. С. 23-38.

4. Кирюшкин В. А. Наследие прошлого и поиски нового в методике обучения грамоте //Нач. школа. 198!. №10.


ЛЕКЦИЯ 4-6. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в его современном виде


Основные вопросы

1. Воспитывающий и развивающий характер обучения.

2. Основа обучение - звук, единица чтения - слог.

3. Система аналитико-синтетических упражнений.

4. Опора при обучении на живую речь.

5. Единство обучения чтению и письму.

6. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при обучении грамоте.

7. Приемы слого-звукового анализа.

8. Приемы слого-звукового синтеза.


Литература

1. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г.. Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. С.43-56.

2. Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ / Кустарева В. А., Л.К. Назарова, Н.С. Рождественский и др. М,.1982.

3. Обучение в I классе / Под ред. Б.И. Фоминых. М., 1986


ЛЕКЦИЯ 7. Процесс обучения грамоте


Основные вопросы

1 .Подготовительный период, его задачи, специфика работы.

2.Система работы учителя и учащихся в основной период обучения грамоте.

3.Зависимость методики обучения от порядка изучения, звуков и букв

4.Порядок (алгоритм) чтения по современным 'Букварю" и "Азбуке".

5.Частотный принцип в построении учебных книг и методики обучения грамоте.


Литература

1.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987.

2.Методика, русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ. Кустарева А.К., Л.К. Назарова, Н.С. Рождественский и др. М., 1982.


ЛЕКЦИЯ 8. Развитие речи и мышления в период обучения грамоте


Основные вопросы

1 .Развитие психических познавательных процессов учащихся в период обучения грамоте:

а) мышления;

б) памяти;

в) внимания;

г) восприятия;

д) воображения.

2.Развитие речи учащихся в период обучения грамоте:

а) работа над словарем;

б) работа над предложением;

в) работа над текстом.


Литература

1. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: 1991. 2.Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Патрина К.П. Психология младшего школьника. М., 1976.

3. Занимательное азбуковедение: Книга для учителя / Сост. В.В. Волина. М., 1991.

4. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловокая Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М.: 1987. С.30; 63-68.

5. Методика русского языка /В.А. Кустарева, Л. К. Назарова, Н.С. Рождественский и др. М.: 1982. С.54-59.


ЛЕКЦИЯ 9. Первоначальное обучение письму. Каллиграфия. Методика предупреждения кинетической дисграфии при обучении письму и каллиграфии


Основные вопросы

1 .Содержание и задачи первоначального обучения письму.

2.Характеристика современных прописей.

3.Ступени формирования навыка письма у детей.

4.Основные трудности в овладении навыком написания букв, слов, предложений

(графические и каллиграфические ошибки учащихся).

5.Способы обучения письму (поэлементно-целостный, ритмический и др.).

б.Гигиенические условия обучения письму.

7.Орфографическая пропедевтика в процессе обучения письму.

8.Новаторство в методике обучения письму.


Литература

1. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. С. 69-82.

2. Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В.А. Кустарева, Л.К. Назарова Н.С. Рождественский и др. М., 1982. С. 50-94.

3. Агаркова Н.Г. Поэлементная подготовка к безотрывному написанию букв //Нач. школа. 1983. №4.

4. Агаркова Н.Г. Развивающие возможности поэлементного обучения первоначальному письму //Нач. школа. 1992. № 2. С.62.


ЛЕКЦИЯ 10. Новые исследования в области методики обучения грамоте


Основные вопросы

1.Обучение грамоте в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. 2.Обучение грамоте по методике В.Е. Шулешко.

3.Обобщение опыта передовых учителей г. Лесосибирска по обучению грамоте (Н.Ф. Валуйских, М.М. Тарановой). Школа 2100., Верхотуровой Н.Ф. (г.Канск, школа № 3).


Литература

1.Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Развивающий букварь для шестилеток //Проблемы школьного учебника: Вып.18. М., Просвещение. 1988. С. 50-61.

2. Жедек П.С., Репкин В.В., 2.Левин В.А., Тимченко Л.И. Букварь. Томск: Пеленг. 1992. 128с. З.Репкин В.В., Левин В.А., Тимченко Л.И. Букварь (Программа развивающего обучения) М: Республика. 1993. 159с.

4. Эльконин Д. Б. Букварь. М: Просвещение. 1993.

5. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М: Знание. 1991. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология») № 1

6. Шулешко В.Е. Обучение письму и чтению: Методическое пособие для воспитателя детского сада. М., 1988. 146 с.