Программа «Одаренные дети»: актуальность, проблемы реализации Суходимцева А. П., руководитель структурного подразделения гоу мц суо 6 Раздел 1
| Вид материала | Программа |
СодержаниеВ России будет подготовлена национальная образовательная стратегия «Наша новая школа» Примеры рекомендаций к проектным и исследовательским работам учащихся |
- Ериалы по результатам реализации первого года проекта ««Одаренному ребенку одаренный, 3445.96kb.
- Методический центр суо, 661.86kb.
- Методические рекомендации по проведению торжественных мероприятий, посвященных, 1698.36kb.
- Конкурс как развивающая среда Пашолок Л. Б., методист структурного подразделения гоу, 3486.97kb.
- График приема граждан, юридических лиц и индивидуальных предпринимателей в Государственном, 30.38kb.
- Подпрограмма «Одарённые дети» Республиканской программы «Дети Татарстана» на 2008-, 147.98kb.
- Решением Центрального Совета, 287.4kb.
- Отчёт работы Министерства труда и социального развития Ульяновской области за октябрь, 572.62kb.
- Методический центр суо, 2071.82kb.
- Программа спецкурса в рамках реализации школьной программы «Одаренные дети», 95.28kb.
Рекомендуется предусмотреть участие школы в проекте «Создание окружной системы сопровождения развития одаренных детей» и в мероприятиях по этому направлению, указанных ОКРУЖНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ СОУО Департамента г. Москвы «ЧЕРЕЗ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – К РАЗВИТИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА» НА 2009 – 2011 ГОДЫ (см. Приложение 2)
РЕКОМЕНДАЦИИ
в раздел «Финансовый план реализации программы развития школы»
Методический центр рекомендует заложить в смету расходов участие школьников в платных городских и Всероссийских конкурсных мероприятиях, а также обучение учителей, работающих с одаренными детьми, оплату специалистов ВУЗов за реализацию элективных курсов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
В России будет подготовлена национальная образовательная стратегия «Наша новая школа»
5 ноября 2008 года
В ближайшее время в России будет принята Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», направленная на модернизацию и развитие системы общего образования страны.
Об этом сообщил Президент России Дмитрий Медведев 5 ноября в Послании Федеральному Собранию. Это было первое обращение к парламенту для Дмитрия Медведева, вступившего на высший государственный пост 7 мая.
Как отметил Президент РФ, если во второй половине прошлого века российская образовательная система была признана во всем мире, то в настоящее время она «оставляет желать лучшего». «С передовых позиций мы откатились», – признал глава государства и подчеркнул, что слабость образовательной системы – это угроза конкурентоспособности страны в целом.
При этом школьное образование, по мнению Дмитрия Медведева, «представляет собой один из определяющих и самых длительных этапов жизни каждого человека, является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны».
Президент напомнил, что в настоящее время ведется работа по формированию федеральной программы развития образования, которая не только станет продолжением приоритетного национального проекта «Образование», но и пополнится новыми направлениями.
При этом вопросам развития и модернизации сферы общего образования, по словам Президента России, будет уделено особенное внимание. «Совсем недавно вместе с профессиональным сообществом мы обсуждали базовые параметры модернизации школы, – напомнил глава государства. – Ее главным результатом должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. На основе этих предложений будет подготовлена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
По словам Дмитрия Медведева, программа развития российской школы должна включать в себя пять основных направлений.
Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования. «Прошу в сжатые сроки разработать именно такое, новое поколение образовательных стандартов, подготовка которых затянулась», – подчеркнул Президент.
Во-вторых, по мнению главы государства, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования «должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности».
Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, Дмитрий Медведев считает сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. «Ключевая роль в школе принадлежит учителю, и нам необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. И, что еще более важно, для пополнения школ новым поколением учителей», – считает глава государства. В этой связи Президент России заявил о том, что полностью поддерживает предложение образовательного сообщества об объявлении 2010 года в России Годом учителя. «Мы сделаем все, чтобы учитель стал уважаемой фигурой в обществе, – пообещал Президент страны. – Но и педагоги должны уважительно относиться к ученикам, должны помогать им становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми».
В-четвертых, по мнению Дмитрия Медведева, должен измениться облик школ – «как по форме, так и по содержанию». «Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом, – считает Президент России. – Обращаю внимание: российская школа не может, не имеет права быть ветхой и в прямом, и в переносном смысле этого слова. Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащение медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически».
Дмитрий Медведев поручил Правительству РФ в самое ближайшее время разработать новые принципы работы школ, а также их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы. «При этом необходимо в полной мере использовать результаты, полученные при реализации нацпроекта «Образование», – подчеркнул он.
Наконец, пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, Президент России назвал решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников. Как отметил Дмитрий Медведев, именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь, а «сегодняшняя статистика ухудшения здоровья школьников просто ужасающая». По его мнению, этим вопросам необходимо уделять внимание не только в семье, но и в образовательных учреждениях, где дети проводят значительную часть времени. «Нужно уйти от усредненного подхода. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Тем более что к перегруженным программам обучения в обществе тоже много вопросов», – отметил глава государства.
В своем Послании Президент России также подчеркнул, что государство продолжит уделять самое серьезное внимание формированию полноценной системы здравоохранения, медицинского страхования, пенсионного обеспечения граждан. «Вопросами здравоохранения мы занимаемся не ради отрасли, а чтобы выросла продолжительность жизни и увеличилась рождаемость», – отметил Дмитрий Медведев.
Глава государства подчеркнул, что именно по изменениям в качестве образования, здравоохранения и пенсионного обеспечения «люди должны ясно увидеть, зачем нужен экономический рост и какие плоды он принесет».
(Материал с сайта www.pedsovet.org)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Выдержка из ОКРУЖНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ СОУО Департамента образования г. Москвы «ЧЕРЕЗ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – К РАЗВИТИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА» НА 2009 – 2011 ГОДЫ
Перечень мероприятий
4.3.2. Поддержка талантливых детей и молодежи
| № п/п | Наименование мероприятия | Срок реализа- ции | Отв. исполни-тель | Соисполни- тели |
| 1. | Создание системы раннего выявления одаренных детей и талантливой молодежи | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 2. | Разработка программы психологического консультирования родителей одаренных детей. | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 3. | Разработка и реализация в рамках творческого сообщества педагогов округа «Виртуальная мастерская» авторских проектов и грантовых программ по развитию форм, методов и механизмов раннего выявления и последующего развития одаренных детей и талантливой молодежи | 2009-2011 | СОУО | МЦ, руководители обр. учр. |
| 3. | Реализация модели научно-образовательных производств ( новая авиация, эпистемическая лаборатория) | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 4. | Реализация новых образовательных моделей для одаренных детей (взаимодействие с кафедрами МАИ, МАДИ, ВШЭ, МГПИ). | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 5. | Проведение окружной Недели науки, фестиваля детских проектов. | 2009-2011 | СОУО | МЦ, руководители обр. учр. |
| 6. | Проведение окружной межвузовской олимпиады | 2009-2011 | СОУО | МЦ, Совет ректоров вузов |
| 7. | Проведение окружного этапа Фестиваля детского творчества «Юные таланты Московии» по жанрам «Исследовательская деятельность», «Литературное творчество», «Экономика», «Экология», «Информационно-коммуникационные технологии», «Страноведение» | 2009-2011, ноябрь | СОУО | МЦ, руководители обр. учр. |
| 8. | Проведение окружного этапа Международных конкурсов «Языкознание для всех. Русский медвежонок», «Кенгуру» | 2009-2011, декабрь | СОУО | МЦ |
| 9. | Проведение окружной конференции «Проектно-исследовательская деятельность учащихся» по направлениям «Материальные технологии», (1-9 классы) «Информационно-коммуникационные технологии» (10-11 классы), «Черчение» (7-11 кл.) | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 10. | Проведение окружных конкурсов проектно-исследовательских работ учащихся «В науке первые шаги» (математика), «Перспектива» (физика), «В стране роботов» (технология, физика) | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 11. | Окружной фестиваль «Иностранный язык для всех» (К Году равных возможностей в Москве) учащихся школ-интернатов и воспитанников детских домов 5-11 классов | 2009 | СОУО | МЦ |
| 12. | Проведение окружного конкурса художественно-прикладного творчества «Творим вместе» | 2009, май | СОУО | МЦ |
| 13. | Лингвистический конкурс по английскому языку для учеников 6-8 классов | 2009-2011, апрель | СОУО | МЦ |
| 14. | Конкурс театральных постановок учащихся 2-11 классов на иностранном языке «Театральный глобус» | 2009-2011, апрель | СОУО | МЦ |
| 15. | Конкурс рисунков и макетов «Памятные места военных лет. Москва - Северный округ» | 2009-2011, апрель | СОУО | МЦ |
| 16. | Окружной конкурс рисунков учащихся 1-11 классов имени Нади Рушевой | 2009-2011, февраль | СОУО | МЦ |
| 17. | Конкурс проектов на немецком языке учащихся 4-11 классов «Баварские мотивы» | 2009-2011, февраль | СОУО | МЦ |
| 18. | Окружной конкурс по музыке для учащихся 1-8 классов «Каждый класс-хор» | 2009-2011. март | СОУО | МЦ |
| 19. | Окружной конкурс проектных и исследовательских работ по МХК для учащихся 8-11 классов «Культура XXI века – между прошлым и будущим» | 2009-2011, март | СОУО | МЦ |
| 20. | Окружной конкурс проектно-исследовательских работ по социально-гуманитарным дисциплинам | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 21. | Окружной конкурс учащихся 2-11 классов «Юный переводчик» | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 22. | Межрегиональный конкурс проектных работ «Семь чудес нашего края» | 2009 | СОУО | МЦ |
| 23. | Участие в конкурсе ПАШ ЮНЕСКО, проводимом информационным центром ООН в Москве «Знаешь ли ты историю России»? | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
| 24. | Интернет-мост в рамках проекта «Школа двух столиц» | 2009 | СОУО | МЦ, школа № 1951 САО, № 86 г. Санкт-Петербурга |
| 25. | Окружная открытая конференция исследовательских и проектных работ учащихся «Дом моих предков» | 2009-2011 | СОУО | МЦ |
Примеры рекомендаций к проектным и исследовательским работам учащихся
Браславский Д.Ю., руководитель Экспертной группы ОМЦ СУО
по отбору проектных и исследовательских работ на конференцию «Открытие»
В рамках Приоритетного национального проекта «Образование» проводится конкурс «Открытие» проектно-исследовательских работ учащихся. Для проведения окружного тура конкурса был создана Экспертная группа Методического центра для качественного и объективного отбора детских работ на городской тур конкурса. Кроме экспертизы были даны рекомендации руководителям и детям – автором работ для улучшения качества проектов и исследований. Данные рекомендации публикуются в данном сборнике в качестве примера рецензии и обратной связи, которую могут осуществлять как руководители проекта, так и члены школьного жюри.
РЕКОМЕНДАЦИЯ К ПРОЕКТУ «ОТ ВАВИЛОНСКОЙ БАШНИ ДО ОСТАНСКИНСКОЙ» (ГОУ СОШ № 186)
Уважаемые коллеги! Проект получился очень интересным, основан на анализе большого объёма неизвестных широкой аудитории материалов.
Решением Экспертной группы проект включён в число 10 отобранных для направления на Городскую конференцию «Открытие», при условии выполнения автором необходимой доработки.
В тексте проекта не вполне реализована задача изучения роли башен в мировой культуре. Этому в основном посвящён начальный раздел, в котором дано энциклопедическое определение башни. Но и в этом определении назначения башен не раскрыты подробно («начиная с самых полезнейших целей»). Чуть более подробного раскрытия заслуживают и эмоции, вызываемые у людей видом башен, в эпохи их возведения и в наши дни. Между тем, этот аспект работы важен, потому что речь идёт именно о роли башен в мировой культуре. Начиная с Вавилонской башни, значение которой прежде всего – мифологическое, смысловое, касается ценностей, исповедуемых людьми той и последующих эпох. При этом интересно было бы чётче проследить переход от Вавилонской башни, как разъединившей культуры и языки, к башням, культурное значение которых помогает диалогу и объединению. Далее в тексте анализ культурного и социального значения башенных сооружений в разные эпохи и у разных народов выделен недостаточно, или не акцентирован. Внимание уделено прежде всего архитектуре и инженерным особенностям, интересным фактам из истории башен. Это интересно, но не даёт в полной мере возможности сопоставить роль и значение приведённого в работе ряда башен для каждой культуры и для своего времени. Автору рекомендуется вставить абзацы, содержащие такой сопоставительный анализ, в разделы проекта, посвящённые каждой из исследуемых башен. Это как раз и позволит выделить культурную, а не только инженерно-техническую и архитектурную, традицию возведения башен и рассмотреть такую традицию в качестве объединяющей для различных культур и эпох, служащей для межкультурного диалога. Конкретно – какой смысл вкладывали создатели и современники каждой изученной башни в её возведение, что она для них олицетворяла?
Для нас очевидно, что автор проекта имел это в виду, но в таком случае в тексте работы это должно быть более чётко акцентировано и артикулировано, как и в тексте выступления. Тем более, что в содержании презентации к проекту это вполне отражено. Думаем, что рекомендуемые изменения в тексте не потребуют большого текстового объёма и больших трудозатрат при доработке автором. Поздравляем с удачным и в основном воплощённым творческим авторским замыслом, и желаем автору успешной защиты проекта.
РЕКОМЕНДАЦИЯ К ПРОЕКТУ «ВОСПИТАНИЕ СКАЗКОЙ» (ГОУ СОШ № 698)
Уважаемые коллеги! Вами проведено очень интересное и актуальное в наши непростые дни исследование.
Решением Экспертной группы исследовательская работа включена в число 10 отобранных для направления на Городскую конференцию «Открытие», при условии выполнения необходимой доработки.
Прежде всего, просим не указывать соавторов исследования. Мы понимаем, что одноклассниками автора внесён большой творческий вклад в совместную работу. Но по условиям конференции к защите допускаются работы, выполненные не более, чем 2-мя участниками. С учётом того, что Ирина отмечена в заявке как основной автор, возможно, вы сочтёте приемлемым указать как автора её одну. При этом считаем, что было бы вполне правомерным и этически правильным, если бы при защите проекта Ирина упомянула о творческих работах одноклассников, на которые она опиралась при проведении исследования, правда, не называя это соавторством. Было бы жаль давать отвод такой яркой работе по формальным основаниям.
Сказкотерапия, использование сказки для помощи человеку в решении проблем поисков смысла, познания собственных и чужих жизненных ценностей, имеет большую и долгую традицию. Это отражено и в списке источников к работе. В таком случае, в тексте работы имеет смысл более чётко указать текстовые заимствования из этих источников, чтобы было более понятно, что привнесено в текст непосредственно авторской работы.
Это же касается и выводов. Собственно выводы о значении сказки в создании условий для развития личности ребёнка сделаны специалистами задолго до написания данной работы. С другой стороны, вы вместе провели самостоятельное и оригинальное исследование. Поэтому было бы целесообразно дать конкретные предложения по применению сказки в практике школьной (и не только) жизни, которые родились у вас самих. В частности, более конкретные предложения по применению сборника «Соцветие», по методике его использования. Это тем более важно, что такой вопрос неминуемо будет задан при защите проекта. Уверены, что этот завершающий штрих к работе не отнимет много времени, но при защите проекта рекомендовали бы акцентировать внимание в том числе на нём. Особенно, если уже есть опыт успешного применения продукта проекта для решения воспитательных задач. Поздравляем с удачным и в полной мере воплощённым творческим авторским замыслом, и желаем автору и его друзьям успешной защиты проекта.
РЕКОМЕНДАЦИЯ К ПРОЕКТУ «ЛЕВОРУКИЙ РЕБЁНОК В ПРАВОРУКОМ МИРЕ»
(ГОУ СОШ № 1383)
Уважаемые коллеги! Ваш проект очень интересен, достаточно актуален и предельно конкретен.
Решением Экспертной группы проект включён в число 10 отобранных для направления на Городскую конференцию «Открытие», при условии выполнения необходимой доработки.