1. Общие сведения о школе
| Вид материала | Семинар |
- Программа «Здоровая школа» г. Иваново I. Пояснительная записка Общие сведения о школе., 295.55kb.
- Общие сведения Название направления, 222.63kb.
- Публичный отчет маоу дод дмш №34 за 2010-2011 учебный год Общие сведения, 99.92kb.
- Общие сведения о школе и контингенте учащихся, 1073.45kb.
- Лекция № Введение в оау. Общие сведения. Общие понятия, 48.78kb.
- Мы представляем вашему вниманию Публичный отчет о деятельности школы за 20010-2010, 356.06kb.
- Публичный доклад моу «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №2» Общие сведения, 1206.03kb.
- Публичный доклад моу темповской сош за 2008 – 2009учебный год Общие сведения о школе, 149.7kb.
- 1. общие сведения о gpss/pc, 644.81kb.
- Федеральная служба государственной статистики, 3409.69kb.
Русский язык
| Класс | Год | ФИО учителя | В классе учащихся | Выполнено работ | «5» | «4» | «3» | «2» | У % | К % |
| 8 «а» | 2009- 2010 | Степина Е.Ю. | 14 | 14 | - | 5 | 9 | - | 100 | 36 |
| 9 «а» | 2010- 2011 | Чуй Г.А. | 14 | 12 | - | 4 | 7 | - | 100 | 33 |
| 8 «б» | 2009- 2010 | Лохань Е.А. | 19 | 18 | 1 | 1 | 11 | 5 | 73 | 11 |
| 9 «б» | 2010- 2011 | Лохань Е.А. | 19 | 13 | - | 4 | 4 | 5 | 61,5 | 31 |
| 8 «в» | 2009- 2010 | Лохань Е.А. | 22 | 22 | 2 | 9 | 7 | 4 | 89 | 50 |
| 9 «в» | 2010-2011 | Лохань Е.А. | 22 | 20 | 3 | 6 | 6 | 3 | 75 | 45 |
Математика
| Класс | Год | ФИО учителя | В классе учащихся | Выполнено работ | «5» | «4» | «3» | «2» | У % | К % |
| 8 «а» | 2009- 2010 | Довбышенко Е.А. | 14 | 14 | 1 | 4 | 9 | - | 100 | |
| 9 «а» | 2010- 2011 | Савенко С.М. | 14 | 14 | - | 2 | 5 | 7 | 50 | 15 |
| 8 «б» | 2009- 2010 | Полянкер Н.Н.. | 19 | 17 | - | 2 | 13 | 2 | 88 | 12 |
| 9 «б» | 2010- 2011 | Петрова Т..А. | 19 | 18 | - | 3 | 10 | 5 | 72 | 22 |
| 8 «в» | 2009- 2010 | Петрова Т.А. | 22 | 21 | - | 8 | 12 | 1 | 96 | 38 |
| 9 «в» | 2010-2011 | Петрова Т.А. | 22 | 21 | 9 | 5 | 3 | 4 | 81 | 66 |
В школе один 11 класс.
Количество детей 11человек.
Марченко Олег перестал посещать школу и со 2 полугодия заканчивал школу в форме экстерната.
Из 10 учащихся 11 класса двое учатся на «5» :
Страхатова Н, Волкова О. Четверо учатся на «4» и «5».
Успеваемость составляет - 100% , качество знаний - 55 %.
В период проверки были посещены уроки, внеклассные мероприятия, родительские собрания.
Была проверена окументация, личные дела выпускников, журнал, дневники. Проведены срезы знаний по русскому языку и математике.
Личные дела у учащихся у одиннадцатого класса в порядке.
При проверке журнала следующие замечания.
По обществознанию (учитель Синяя Е.В.)
У Грицан М. оценка 1 апреля и 13 мая, у Коноваловой С. с 8 апреля и по 19 мая нет ни 1 оценки.
Физика. Игнатенко К.А.
У Коноваловой С. с 8 апреля по 19 мая нет оценок. У Фефеловой О. с 13 апреля по 13 мая нет ни одной оценки.
Политология - учитель Мясоедова Н.А.
У Ельниковой нет оценок с 7 апреля по 19 апреля.
При проверке дневников замечания следующие:
дневники сдали 8 учащихся, в первом полугодии низкая накопляемость оценок, во втором полугодии оценки выставлены без росписей учителей-предметников.
У Коноваловой С. – нет росписей родителей с 7 февраля. У Ситник Ю. – нет росписей родителей с 7 февраля. У Страхатовой Н. – нет росписей родителей с 14 марта.
Классному руководителю нужно держать на контроле вопрос по заполнению дневников.
При срезе знаний результаты следующие.
Русский язык.
Из 10учащихся 10 выполнили работу.
На «5» - 1
На «4» - 7
На «3» - 2
На «2» - нет
Усп. 70 Усп. 100
Кач. 70 Кач. 80%
Допускали ошибки в построении схем сложных предложений.
Математика.
Из 10 учащихся работу выполнили 10.
На «5» - 6
На «4» - 2 Усп. 100%
На «3» - 2 Кач. 80%
Допускали ошибки
- В решении показательных уравнений
- В примерах на вычисление (логарифмические тождества)
- В нахождении области значения
- Незнание свойств высот
Итоговый контроль учащихся 2-8,10 классов за 2010-2011 учебный год МОУ РСОШ № 2
| № п/п | Класс | Учитель | Предмет | Всего в классе | Присутствовало | Отсутствовало | «5» | «4» | «3» | «2» | Успеваемость, % | Качество, % |
| 1 | 2а | Синякина С.В. | Русский язык | 19 | 19 | - | 1 | 11 | 7 | - | 100 | 68,3 |
| 2 | 2а | Синякина С.В. | Математика | 19 | 19 | - | 4 | 12 | 3 | - | 100 | 84,2 |
| 3 | 2б | Мущиль О.Н | Русский язык | 20 | 20 | - | 4 | 13 | 1 | 2 | 90 | 85 |
| 4 | 2б | Мущиль О.Н. | Математика | 20 | 20 | - | 5 | 10 | 3 | 2 | 90 | 85 |
| 5 | 2в | Герт И.В. | Русский язык | 17 | 16 | 1 | 4 | 6 | 4 | 2 | 86 | 63 |
| 6 | 2в | Герт И.В. | Математика | 17 | 14 | 3 | 1 | 7 | 3 | 3 | 79 | 57 |
| 6 | 3а | Мартыненко Е.Н. | Русский язык | 24 | 24 | - | 5 | 13 | 6 | - | 100 | 75 |
| 7 | 3а | Мартыненко Е.Н. | Математика | 24 | 23 | 1 | 4 | 12 | 6 | 1 | 92 | 67 |
| 8 | 3б | Демченко Г.Н. | Русский язык | 30 | 30 | - | 6 | 15 | 6 | 3 | 90 | 70 |
| 9 | 3б | Демченко Г.Н. | Математика | 30 | 30 | - | 4 | 11 | 12 | 3 | 90 | 50 |
| 10 | 4а | Горбунова Н.П | Русский язык | 15 | 14 | - | 3 | 7 | 4 | - | 100 | 71 |
| 11 | 4а | Горбунова Н.П. | Математика | 15 | 13 | 2 | 3 | 5 | 5 | - | 100 | 61 |
| 12 | 4б | Лисеева Н.Ф. | Русский язык | 16 | 16 | - | 5 | 5 | 6 | - | 100 | 63 |
| 13 | 4б | Лисеева Н.Ф. | Математика | 16 | 16 | - | 4 | 6 | 6 | - | 100 | 63 |
| 14 | 5а | Бондаренко А.А. | Русский язык | 16 | 16 | - | 1/4 | 10/6 | 3/5 | 2/1 | 86/94 | 69/63 |
| 15 | 5а | Полянкер Н.Н | Математика | 16 | 16 | - | 9 | 3 | 3 | 1 | 93 | 75 |
| 16 | 5б | Лохань Е.А. | Русский язык | 16 | 16 | - | 2/2 | 6/9 | 7/3 | 1/2 | 94/88 | 50/69 |
| 17 | 5б | Савенко С.М. | Математика | 16 | 16 | - | 6 | 6 | 3 | 1 | 93 | 75 |
| 18 | 6а | Щербакова Н.В. | Биология | 16 | 16 | - | 4 | 11 | 1 | - | 100 | 94 |
| 19 | 6а | Катаманов Н.Г. | География | 16 | 16 | - | 4 | 9 | 3 | - | 100 | 81 |
| 20 | 6б | Щербакова Н.П. | Биология | 17 | 17 | - | 3 | 5 | 9 | - | 100 | 47 |
| 21 | 6б | Катаманов Н.Г. | География | 17 | 17 | - | 3 | 6 | 8 | - | 100 | 53 |
| 22 | 7а | Игнатенко К.Н. | Физика | 19 | 18 | 1 | 4 | 5 | 9 | - | 100 | 50 |
| 23 | 7а | Щербакова Н.В. | Биология | 19 | 19 | - | 9 | 4 | 6 | - | 100 | 68 |
| 24 | 7б | Игнатенко К.Н. | Физика | 19 | 19 | - | 4 | 6 | 9 | - | 100 | 53 |
| 25 | 7б | Щербакова Н.В. | Биология | 19 | 19 | - | 10 | 7 | 4 | - | 100 | 89 |
| 26 | 8а | Лягушкина М.М. | Химия | 17 | 17 | - | - | 10 | 7 | - | 100 | 59 |
| 27 | 8а | Мясоедова Н.А. | История | 17 | 17 | - | 1 | 6 | 10 | - | 100 | 41 |
| 28 | 8б | Лягушкина М.М, | Химия | 13 | 13 | - | - | 10 | 3 | - | 100 | 77 |
| 29 | 8б | Мясоедова Н.А. | История | 13 | 13 | - | 1 | 5 | 6 | 1 | 92 | 46 |
| 30 | 10 | Пащенко М.А. | ИВТ | 10 | 10 | - | 4 | 1 | 4 | 1 | 90 | 50 |
| 30 | 10 | Пароль С.С. | ИВТ | 10 | 10 | - | 2 | 7 | 1 | - | 100 | 90 |
| 31 | 10 | Синяя Е.В. | Обществознание | 20 | 20 | - | 9 | 10 | 1 | - | 100 | 95 |
Уровень обученности учеников 2-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.
В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ.
В конце учебного года проводился внутришкольный контроль во 2-8 ,10 классах по русскому языку, математике, физике, химии, географии, биологии, обществознанию, истории, ИВТ. Работы анализируются, обсуждаются на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре.
Данная система работы позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 1-11 классов на допустимом и оптимальном уровнях.
В течение учебного года заместителем директора по УВР Тарановой Т.Ю. осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2009-2010 уч. году выполнены в полном объеме.
В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов.
Анализ итоговой аттестации в 2010 - 2011 учебном году
В школе ряд лет ведется мониторинг, который охватывает все направления учебно-воспитательного процесса.
Целенаправленная работа по предпрофильной подготовке позволяет подготовить учащихся к более осознанному выбору профиля и к выбору предметов для экзаменов.
В 2010 - 2011 учебном году большое внимание уделялось информационной работе со всеми участниками образовательного процесса
Организация подготовки учащихся 9-11х классов к государственной (итоговой) аттестации.
Подготовке учащихся выпускных 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации в МОУ РСОШ №2 уделялось особое внимание. Созданная система включала в себя всех участников образовательного процесса:
- администрацию;
- педагогов школы;
- учащихся;
- родителей.
План мероприятий по подготовке к государственной (итоговой) аттестации составляется ежегодно и позволяет четко организовывать все задействованные структуры, управлять ими и контролировать.
Основными направлениями деятельности администрации являются:
- информационные;
- управленческие;
- организаторские;
- контроль.
Вопросы организации ГИА рассматриваются на педсоветах, совещаниях при директоре, заместителе директора по УВР, школьных и окружных МО, на методическом совете.
Педагогический коллектив был ознакомлен с Положением о формах и порядке проведения ГИА. Составлены графики родительских собраний, на которых родителей познакомили с Положением о формах и порядке проведения ГИА.
В библиотеке школы размещены информационные материалы по ГИА для ознакомления с ними родителей учащихся.
Положение о формах и порядке проведения ГИА размещено на школьном сайте. Учащиеся 9-х, 11-х классов были ознакомлены с Положением о ГИА, с порядком проведения ЕГЭ, с ними проведена разъяснительная работа по информационной безопасности.
В рекреации вывешен информационный стенд, который дает представление о ГИА-9, ЕГЭ.
В некоторых кабинетах учителями-предметниками были оформлены информационные уголки о ГИА-9, ЕГЭ.
В школе были проведены пробные экзамены для учащихся 9-х и 11-х классов.
Осуществлялся мониторинг ЗУН:
- сентябрь – вводный контроль,
- остальные работы – по графику.
По результатам контроля каждый учитель выполнял самоанализ, на заседании ШМО анализировались характерные ошибки, итоги подводились на совещании при заместителе директора по УВР.
Диагностические работы позволили определить уровень подготовки учащихся к ГИА, наметить пути преодоления пробелов в знаниях. Все результаты доводились до сведения родителей учащихся 9, 11 классов на родительских собраниях.
На особом контроле в период к подготовке к ГИА у администрации школы были учащиеся группы риска. Осуществлялся строгий контроль за посещаемостью ими уроков, их успеваемостью, посещаемостью консультаций, дополнительных занятий. В системе проводились с ними индивидуальные занятия по индивидуальным планам, велись мониторинговые карты.
В период подготовки к экзаменам большая ответственность легла на учителей-предметников. На заседаниях МС, ШМО рассматривались вопросы подготовки учащихся к ГИА-9, ЕГЭ, изучалась нормативно-правовая база. В рабочие программы педагогов были включены вопросы тематического и итогового повторения. Педагогами школы накоплен большой объем методической литературы, КИМов, пособий, разработок. Использование ИКТ, Интернет- ресурсов, мультимедийных материалов способствовало качественной подготовке учащихся. В школе для этого имеется все необходимое.
При подготовке к экзамену учителя-предметники добивались освоения учащимися основного содержания курса предмета: важнейших теорий, законов, закономерностей, понятий и фактов, необходимых для их конкретизации, разнообразных видов учебной деятельности, предусмотренных стандартом образования.
В процессе изучения предмета большое внимание обращали на закрепление того материала, который ежегодно вызывает затруднения у многих выпускников основной и средней школы, участвующих в итоговой аттестации.
При организации текущего и тематического контроля знаний обучающихся учителя использовали задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям экзаменационной работы:
- с выбором одного или нескольких верных ответов;
- на установление соответствия и последовательности изучаемого материала.
В учебном процессе педагоги школы делали акцент на формирование у обучающихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, графиками.
Анализ работ обучающихся показал, что они чаще всего не дают прямого ответа на вопрос, пишут не по существу, очень пространно и поверхностно, делают много орфографических ошибок.
Указанные недостатки не означают, что не следует проводить письменный контроль. Наоборот, педагоги школы уделяют ему больше внимания:
- привлекают обучающихся к анализу работ своих товарищей, самоанализу,
- выявляют недостатки не только в раскрываемом вопросе, но и в его изложении: логике, лаконичности, структуре фраз.
Положительные результаты дают и анализ примеров хороших ответов на уроке.
Требования к уровню подготовки обучающихся указывают на необходимость больше внимания уделять проверке сформированности умений, различных видов учебной деятельности, овладение которыми облегчит им работу с домашним заданием, даст возможность самостоятельно приобретать новые знания из научно - популярной литературы, использовать Интернет-ресурсы. С учетом этого педагоги школы работали над формированием у учащихся навыков работы с различными источниками информации.
Преподаватели обращали особое внимание на формирование у обучающихся в ходе учебно-воспитательного процесса практических умений, проверяли уровень сформированности практических умений не только в ходе текущего, но и итогового контроля.
С целью реализации компетентностного подхода учителя школы включали в контрольные работы ситуативные задачи, особенно из повседневной жизни, способствующие развитию задатков и способностей обучающихся, их интеллекта, пониманию жизненных ситуаций и умению принимать грамотные решения.
Опыт показывает, что в период подготовки к ГИА, учителя - предметники прорабатывают с выпускниками, выразившими желание сдавать экзамен по предмету в независимой форме, 10-15 вариантов экзаменационных работ прошлых лет, что позволяет им отработать навыки, практически, до автоматизма.
Много внимания уделяли педагоги школы подготовке к ГИА-9, ЕГЭ и во внеурочное время, проводя регулярно дополнительные занятия, консультации. При проведении консультаций использовали дифференцированный подход. Учащиеся делились на группы в зависимости от уровня подготовки. Кроме этого, учащиеся занимались дополнительно, самостоятельно выполняли КИМы, учитель проверял, организовывал индивидуальную работу по ликвидации обнаруженных пробелов. Учителя-предметники строго следили за посещаемостью консультаций, дополнительных занятий с обучающимися, регистрируя их в специальном журнале.
Тесная связь педагогов с родителями позволила своевременно ликвидировать проблемы, возникающие у учащихся.
Большая нагрузка легла на классных руководителей 9, 11 классов. На классных часах выпускники знакомились с нормативно-правовой базой по проведению аттестации в независимой форме.
Классные руководители осуществляли совместно с другими структурами диагностику по профориентации и выбору профиля обучения. Проводили индивидуальные беседы, осуществляли контроль за посещаемостью консультаций, дополнительных занятий. Создавали комфортные условия для учащихся. Классные руководители привлекали учителей-предметников, работающих в классе, к проведению родительских собраний, организации и проведению встреч учитель-ученик-родитель по наболевшими проблемам, посещали уроки в своем классе с целью наблюдения за уровнем подготовки учащихся к ГИА,А-9, ЕГЭ.
В работе с родителями классные руководители особое внимание уделяли созданию в семье благоприятного психологического климата, нацеливали родителей на моральную поддержку своих детей в период подготовки и проведения ГИА-9, ЕГЭ при любых ситуациях.
Классные руководители в этот период сотрудничали с социально-психологической службой. Психолог проводил диагностики, работал с детьми группы риска. Все это дает определенные результаты.
Таким образом, организованная работа позволила учащимся успешно подготовиться и пройти ГИА-9 и ЕГЭ.