1. Общие сведения о школе

Вид материала

Содержание

Работа с людьми
22% выражена
Шкала агрессивности
Анализ работы библиотеки
Основные формы индивидуального обслуживания
Основные формы группового и массового обслуживания
Воспитание информационной культуры личности

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

е просто в этом возрасте у подростков складываются отношения с родителями. Тест «Твои контакты с родителями» помог выявить степень взаимоотношений подростков с родителями.

Анализ теста показал:

Таким образом, 46% учащихся считают свои отношения с родителями в основном благополучными, 50% учащихся оценивают как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние и только у 4% учащихся контакты с родителями явно недостаточны.

В 7-х классах подготовлены и проведены родительские собрания «Первые проблемы переходного возраста. Как их преодолеть».

Для учащихся 8-х кл. начат пропедевтический этап предпрофильной подготовки, направленный на выбор своего дальнейшего образовательного маршрута. Проведен опросник «Карта интересов» (Климов). Результаты проведенного исследования показали, что сфера интересов у большинства подростков лежит в таких областях, как педагогика, биология, медицина, психология, история, литература, информатика.

Со второй четверти в 8 «А» и 8 «Б» остался один классный руководитель Лягушкина М. М. С целью выявить темперамент учащихся, характерологические проявления каждого и пути их коррекции проведен Опросник Айзенка.

Анализ показал следующие результаты:

Класс	Холерики	Сангвиники	Флегматики	Меланхолики
8 «А»	6%	46%	18%	12%
8 «Б»	14%	14%	37%	14%

По результатам диагностики классному руководителю даны рекомендации и пути коррекции.

Каждый год проводится профориентационная работа. Используемый комплекс методик позволяет выявить особенности учащихся. В этом году в 9,11 кл. использовался Опросник профессиональных склонностей, Мотивы выбора профессии, Дифференциально-диагностический опросник.

Анализ результатов показал, что в 9 «А» и «Б» кл. предпочтение отдается профессиям типа «Человек-знаковая система», «Человек-художественный образ», «Человек-человек». Проведенная работа в 9 «В» кл. никак не повлияла на самоопределение учащихся. Это происходит потому, что большинство учащихся еще не задумываются о выборе дальнейшего образовательного маршрута.

С учащимися 11 кл. проведена методика «Мотивы выбора профессии», цель которой исследование причин выбора профессии, структуры их эмоциональной сферы.

Результаты представлены в таблице.

Мотивы престижности	Мотивы материального благополучия	Мотивы делового характера	Мотивы творческой реализации в труде
33%	100%	89%	67%

Анализ результатов показал, что на первом месте мотивы материального благополучия, затем делового характера, а потом творческой реализации в труде. Престижность профессии оказалась на последнем месте.

Опросник профессиональных склонностей, целью которого было выявить склонности учащихся к различным сферам профессиональной деятельности показал следующий результат:

Работа с людьми	Исследов.деятельн.	Работа на производ.	Эстетич. виды деятельн.	Экстрем. виды деятельн.	Планово-эконом. деятельн.
22% выражена 22% средне выражена	- -	- -	11% -	- -	- 22% средне выражена

Таким образом, у учащихся 11 класса, выражена склонность к работе с людьми и эстетическим видам деятельности. На втором месте склонность к планово-экономическим видам деятельности, остальным видам деятельности учащиеся не отдали предпочтение.

Исходя из полученной информации, консультаций, занятий можно сделать вывод, что учащиеся 11 класса задумываются о выборе своей дальнейшей профессиональной деятельности, все из них уже сделали свой выбор.

В течение года с учащимися 9, 11-х кл. велась информационная работа. Проводились занятия и консультации, которые позволяют учащимся глубже осознать проблему и перспективы профессионального выбора. Учащимся, которые затруднялись в выборе будущей профессиональной деятельности, оказывалась индивидуальная диагностическая и консультативная помощь.

Перед проведением пробного тестирования учащихся проводилось психологическое сопровождение подготовки к сдаче ЕГЭ. Были даны рекомендации детям, родителям и педагогам по подготовке к ЕГЭ, проведены тренинговые упражнения психологической готовности к экзамену. В работе была использованы материалы «Единый государственный экзамен: психологическая подготовка» (Чибисова М. Ю.)

Подготовлен материал для проведения родительских собраний по темам: «Профессиональное самоопределение учащихся», «Как подготовиться к экзамену и сохранить здоровье».

Кроме этого постоянно изучается психологический климат в детских коллективах. С учащимися 2-х кл. (кл. рук. Синякина С. В., Мущиль О. Н., Герт И. В.), 3-х кл. (кл. рук. Мартыненко Е. Н., Демченко Г. Н.) проведена социометрия. Классным руководителям даны рекомендации по коррекции работы с классом.

В 3 «Б» классе (Демченко Г. Н.) выступала на собрании «Вредные привычки» с тематической консультацией.

В этом году сложились непростые отношения у учащихся 6 «Б» кл. (Корешкова К. А.) Мною велось наблюдение за учащимися в учебной и во внеучебной деятельности, проведен диагностический минимум. С целью определить уровень межличностных отношений в коллективе проведена социометрическая методика. Результаты представлены в таблице.

Статус	6 Б
«соц. звезды»	17,00%
«предпочитаемые»	22,00%
«пренебрегаемые»	61,00%
«отверженные»	-

Анализ показал, что только 39% учащихся благополучны в системе межличностных отношений. Классному руководителю даны рекомендации по коррекции работы с классом: стремиться поддерживать «отвергнутых», выделять их положительные стороны, вовлекать в микрогруппы с сильным лидером, исключать публичное обсуждение, если возможны негативные оценки и т.д. Через учащихся, которые в классе занимают лидерские позиции, желательно наладить взаимоотношения с классом; развивать у них организаторские склонности. Проводилась работа на сплочение класса с использованием различных психокоррекционных занятий, а также внеклассная работа с учащимися со стороны классного руководителя. Работа в этом направлении продолжится и в следующем учебном году.

При изучении агрессивности как свойства личности и фактора конфликтности личности использован «Опросник Басса-Дарки».

Шкала агрессивности	Шкала мотивационной агрессии	Шкала враждебности
Высокий – 31% Средний – 38% Низкий – 31%	Высокий – 38% Средний – 31% Низкий – 31%	Высокий – 81% Средний – 19% Низкий – 0%

Анализ показал, что самый высокий показатель по шкале враждебности (обида, подозрительность) составляет 81%, мотивационная (направленная) агрессия, т. е физическая и вербальная преобладает у третьей части класса. Психологом проводились занятия по снижению агрессии и умению вести себя в конфликтных ситуациях.

Подготовлено и проведено два родительских собрания «Взаимоотношения в классном коллективе», «Поощрение и наказание в семье».

Проводилась работа по преемственности между школой и детским садом. Осуществлялось первое знакомство детейс психологом, что благоприятно влияет на дальнейшее сотрудничество в процессе школьного обучения. В рамках недели «Предшкольная пора» для родителей будущих первоклассников проведен психологический практикум «Как подготовить ребенка к школе? Подготовка руки к письму». Проведена диагностика готовности к школе. У каждого ребенка был определен уровень готовности, а родители получили индивидуальные рекомендации. Результаты показали, что большинство детей имеют средний уровень готовности к школе. С детьми с «условным» уровнем готовности к школе, продолжится работа в следующем учебном году.

Психолог активно участвует в подготовке и проведении тематических педсоветов. Представляет как теоретический, так и практический материал, а также результаты исследований. Участвует в работе школьных, районных, методических объединений со следующими темами:

«Роль классного руководителя» (МО кл. рук. 5-11 кл.)
«Школа в условиях перехода на ФГОС» (совещание директоров)
«Содержание и формы проведения родительских собраний.

Нетрадиционные формы» (МО кл. рук. 5-11 кл.)

В этом году активизировалась психолого-педагогическое сопровождение школ округа №2. Опыт психолога был представлен на следующих мероприятиях:

«В слове мы — сто тысяч я» (начальные классы, Ст. Кучукская СОШ)
«Начальная школа в условиях перехода на ФГОС. УУД» (начальные классы, округ РСОШ №2)
«Работа с родителями — залог успешного обучения и воспитания учащихся» (начальные классы, Каяушенская ООШ)
«Работа с семьями и детьми, находящимися в социально опасном положении» (Красноалтайская ООШ)

На базе «Центра социальной помощи семье и детям» совместно со специалистами центра в рамках месячника отцов подготовлен и проведен круглый стол на тему: «Ответственная роль - роль отца».

В этом году сложилась благоприятная практика консультирования. Психолого-педагогическое консультирование в основном носило характер оказания помощи педагогам по психологическим аспектам их профессиональной деятельности, знакомство с результатами диагностик, по необходимости составлялись рекомендации. Консультации для родителей организовывались по специфическим проблемам школьников (особенности взаимодействия с детьми, оказание помощи в подготовке домашних заданий, профессиональное определение). Консультирование в большинстве случаев проводилось по запросу со стороны родителей, педагогов.

Анализируя работу в целом можно отметить, что поставленные задачи выполнены. Стоит обратить внимание на работу с педагогами.

В 2011- 2012 учебном году необходимо решить следующие задачи:

1. Выявление индивидуальных особенностей развития, потенциальных возможностей учащихся, сохранение психологического здоровья педагогов и учащихся;

2. Оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, их родителям, педагогическому коллективу, администрации школы в профилактике и преодолении отклонений в развитии и воспитании обучающихся.

АНАЛИЗ РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ

Главная задача работы библиотеки: научить детей рациональным приемам работы с книгой, поиску, анализу материала, привить учения и навыки информационного обеспечения учебной деятельности. Научиться быстро, реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию.

В настоящее время библиотечный фонд составляет 15558 экземпляров.

Методическая литература библиотеки устарела. Данную литературу использует в своей работе педагогический коллектив нашей школы.

Для полного обеспечения всех учащихся учебной литературой в школе был создан родительский фонд учебников. Ежегодно осуществляется обновление и пополнение этого фонда учебными изданиями, в соответствии с федеральным перечнем, утверждённым Министерством образования. Если в 2010 году было приобретено 771 учебник, то в 2011 году же 850 экз. Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда школьной библиотеки, который пополнился на 116 экз ( из них 52 ЦОРов) за счёт гранта школы. Библиотека получала в первом полугодии 13 наименований периодических изданий.

Библиотека обслуживает всего читателей - 477, из них 404 – учащихся; 42 учителя; прочих - 31. На 01. 07. 2011 года выдано: 12734 книг, включая учебники

Посещаемость –12

Читаемость – 16,5

Обращаемость – 0,8

Фонд расставлен по таблицам ББК. Основная часть фонда открыта для свободного доступа. Большая часть фонда технически обработана. Продолжается работа по составлению алфавитного электронного каталога.

В библиотеке систематически ведется «Дневник работы», в котором учитываются сведения о количестве и составе читателей по группам, об объеме выданных изданий и распределении их по отделам библиотечной классификации; дополнительно в дневник введены графы, характеризующие объем посещений и книговыдачи читального зала.

Спрашиваемой является литература по биологии и экологии, здоровому образу жизни, русскому языку и литературе. Реже по истории и искусству, физике и химии.

К сожалению, очень низок спрос на литературу по педагогике (107 экз. за год). Это объяснимо. Учителя приобретают литературу за свой счет, живо интересуясь прайсами на методическую и педагогическую литературу фирм «Алгол» и «Инициатива».

Основные формы индивидуального обслуживания: беседа при записи в библиотеку, беседа при выдаче документов, беседа о прочитанном; экспресс-консультация, блиц-реклама, анализ читательских формуляров по классам. Анализ читательских формуляров показал, что число систематически читающих детей уменьшается, чаще всего учащиеся выбирают периодические издания -21 %; художественную литературу по программе - 60%; по личному выбору художественную литературу читают-3%(эта цифра связана с тем, что фонд художественной литературы для учащихся очень устаревший); научно- популярную литературу (в помощь учебному процессу) -26% , ранее эти показатели были выше, но с появлением Интернета эти цифры уменьшились.

Основные формы группового и массового обслуживания: книжные выставки, открытые просмотры новой литературы, библиотечные плакаты, тематические папки, библиографические списки по темам, экскурсии и путешествия по Библиограду, обзоры книг, викторины и др. Только книжных выставок было оформлено за год - 35. На презентацию книжной выставки «Секреты здоровья» были приглашены восьмиклассники; обзор книг о правильном питании у этой же выставки прослушали учащиеся 6»Б» класса. Младшие ребята интересовались книгами с выставки «Школа безопасности». Интересовались выставками: «Наши юбиляры» и «Книги – юбиляры». Во втором полугодии большим спросом пользовались книги с выставки «Звёздный путь».Представленные на ней книги, буклеты и иллюстрации помогли ребятам найти правильные ответы на вопросы викторин, подготовиться к космическим поединкам, нарисовать иллюстрации по теме космоса. В мае в библиотеке начала работу выставка – просмотр » В летние дни книгу с собою возьми». Проводились викторины по твореству детских писателей. Интернет – викторина по творчеству Д. Р. Киплинга была предложена ребятам 5-7 классов школ второга округа. Свои ответы прислали учащиеся четырёх школ. Данную форму нужно внедрять и впредь. Традиционными стали экскурсии в библиотеку первоклассников и будущих первоклассников. Для повышения интереса детей к книгам школьная библиотека тесно сотрудничает с Родинской детской и центральной библитеками. Начальные классы и дети среднего и старшего звеньев регулярно в течение года посещали эти библиотеки, участвуюя в мероприятиях: диспутах, викторинах, тематических часах. Библиотека в течение года оказывала помощь учителям, классным руководителям в проведении массовых мероприятий, классных часов, предметных недель. Производился подбор литературы, сценариев, стихов; оформлялись книжные выставки. Школьная библиотека прививала у учащихся потребность в постоянном самообразовании, воспитывала ответственность, уделяла внимание пропаганде литературы в помощь школьным программам.

В течение учебного в рамах партнерства с Родинской детской и центральной библитеками проводились библиотечные часы часы, литературные композиции, виторины.

Воспитание информационной культуры личности учащихся осуществляется через систему библиотечных уроков. Тематика их следующая: «Знакомство с библиотекой», «Как выбрать книгу в библиотеке», «История книги и библиотеки» (об истории первых библиотек), «Структура книги», «Указатели и их разнообразие», «Словари – наши друзья», «Периодика для детей и подростков» и др. Всего проведенио 11 уроков.

Союз учителя и библиотекаря в воспитании интереса учащихся к чтению был всегда и особенно необходим сегодня. С учителями русского языка и литературы Лохань Е. А., Корешковой К. А., классными руководителями Савенко С. М. И Щербаковой Н. В. совместно проводили библиотечные уроки в библиотеке, планируя и используя разные формы работы для формирования читательского интереса.

За прошедший учебный год фонд пополнился 36 экземплярами справочной литературы и 52 CD- дисками, это позволило применять в деятельности библиотеки новые информационные технологии. Учащиеся получили возможность использовать информацию, собранную на нетрадиционных носителях. Библиотека располагает 10 дисками «Энциклопедии Кирилла и Мефодия», на которых собрана информация по многим отраслям знаний, активно использует при обслуживании читателей.

Компьютерные технологии использовались для составления заказов и отчетов по фонду учебников; анализа деятельности библиотеки. Библиотека принимает участие в работе на округе. В апреле участвовала в семинаре школ второго округа в МОУ Вознесенская СОШ по теме «ИКТ в работе школьной библиотеки». На сайте школы библиотекой была предложена тема форума «Проблема комплектования школьных библиотек учебниками на 2011-12 учебный год». Получено четыре ответа по телефону, так как библиотекари школ не имеют возможности постоянного доступа к Интернету. Библиотекарям школ района в течение учебного года оказывалась методическая помощь.

Проблемы:

Библиотека нуждается в пополнении фонда художественной и детской литературы.
Возросла потребность в обеспечении учебниками, так как многие учебники уже устарели.
Активизировать читательскую активность в младшем и среднем звене.
Продолжить работу по программе для школьных библиотек АИБС «МАRK – SOL».

Задачи библиотеки на 2011-2012 учебный год:

обеспечение участникам образовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям ( иным законным представителям) обучающихся ( далее – пользователям) – доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях: бумажном ( книжный фонд, фонд периодических изданий ), магнитном ( фонд аудио- и видеокассет ), цифровом ( CD-диски ), коммуникативном ( компьютерные сети ) и иных носителях;
воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитии его творческого потенциала;
формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценке информации;
совершенствование предоставляемых библиотекой услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, формирование комфортной среды.

Blog

1. Общие сведения о школе

Содержание

Холерики

Сангвиники

Флегматики

Меланхолики