О. Ю. Дедук Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства Учебно-методическое пособие

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Н. А. Дубинко Глава 1.Cоциально-педагогическая работа с семьей в ПТУЗ, ССУЗ 1.1. Роль семьи в воспитании учащихся. Современная семья 1.2. Основные функции социального педагога в работе с семьей 1.3. Основные принципы работы с родителями 1.4. Модели социально-педагогической работы с семьей 1.5. Алгоритм изучения семьи 5. Материальная обеспеченность 6. Воспитательный потенциал семьи 7. Характер взаимоотношений в семье 1.6. Методы работы с семьей 1.6.1. Педагогическое просвещение педагогов, родителей и учащихся Задачи просвещения 1.6.2. Социально-педагогическое консультирование Задачи консультационной и рекомендационной работы с семьей 1.6.5. Меры воздействия на родителей 1.7. Особенности индивидуальной воспитательной работы с педагогически запущенными учащимися и их родителями в зависимости от сво ГЛАВА 2. Подготовка учащихся к самостоятельной семейной жизни 2.1. "Школа для будущих родителей" Полоролевая идентификация Половая социализация и гендерные роли ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа комплексной психолого педагогической работы с семьями «группы риска» по профилактике, 100.4kb.
• Козырева Татьяна Владимировна Ручко Лариса Сергеевна Профилактика семейного неблагополучия, 454.69kb.
• Имени Максима Танка социальная работа с семьей: мир взрослых и детей учебно-методическое, 2687.25kb.
• Учебно-методическое пособие Тобольск, 2008 Печатается по решению кафедры психологии, 2852.66kb.
• Учебно-методическое пособие для студентов Iкурса очной формы обучения, 464.09kb.
• Учебно-методическое пособие для студентов Iкурса очной формы обучения, 250.7kb.
• Учебно-методическое пособие Издательство Казанского государственного технологического, 684.55kb.
• В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
• Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальностям Финансы, 495.45kb.
• Учебно-методическое пособие Казань 2006 удк. 316. 4 (075); 11. 07. 13 Ббк 72; 65я73, 2129.18kb.

Т. С. Капелевич, О. Ю. Дедук


Социально-педагогическая

и психологическая работа с семьей

как профилактика социального сиротства


Учебно-методическое пособие


Минск

РИПО

2003


УДК 37.013.78 (072)

ББК 74.6

К20


Рекомендовано к изданию экспертным советом
Республиканского института профессионального образования


Авторы:

Т. С. Капелевич (гл. 1, 2), О. Ю. Дедук (гл. 2)


Рецензенты:

методическая комиссия по воспитательной работе ПТУ № 38;
заместитель декана по научной работе факультета практической
психологии и социальной педагогики БГПУ им. М. Танка,
канд. психолог. наук, доцент Н. А. Дубинко


Капелевич Т. С.

К20 Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства: Учеб.-метод. пособие / Т. С. Ка­пелевич, О. Ю. Дедук. – Мн.: РИПО, 2003. – 50 с.

ISBN 985-6634-45-8


В книге представлены методические материалы по организации работы с семьей, подготовке учащихся к будущей семейной жизни, модель работы с родителями, материалы для подготовки и проведения родительского собрания, занятий с родителями, педагогами и учащимися.

Издание адресуется социальным педагогам, кураторам учебных групп, а также всем, кто интересуется вопросами профилактики социального сиротства.

УДК 37.013.78 (072)

ББК 74.6


ISBN 985-6634-45-8 © Республиканский институт
профессионального образования, 2003

Предисловие

Особенностью современного общества является разрушение старых традиций и условностей и потеря ранее существовавшей определенности. С экранов телевизоров потоком идет информация о насилии и вседозволенности, употреблении наркотиков. Телевидение фактически снимает табу со всех тем, нарушает социальные нормы и запреты, касающиеся интимных отношений между мужчиной и женщиной. Средства массовой информации, копируя достижения западной культуры, забывают национальные традиции. Вызывает тревогу поворот к бездуховности, утрата стойких принципов и критериев оценки происходящего, потеря веры в высокие идеалы общества. Престижность получения образования падает. В молодежной среде материальное благополучие ценится больше, чем образованность, высокая культура, милосердие. А это приводит к проявлению иждивенческих взглядов, желанию иметь различные материальные блага, не прилагая для этого никаких усилий. Молодые люди еще не успели приобрести иммунитет против негативного влияния социума. Отсутствие стойкой жизненной позиции и низкая правовая культура ведут к духовному и правовому нигилизму.

Современный темп жизни, вызывая постоянную занятость, искажает характер нормальных взаимоотношений родителей и детей: время общения уменьшается до минимума; содержание взаимоотношений в семье обедняется и сводится к контролю; отсутствует полезная совместная деятельность; дети испытывают дефицит теплоты и внимания к себе. С развитием современной культуры существенно изменились традиции семейных отношений. Общественное мнение для молодых людей мало значимо, не учитываются и традиционные взгляды на семью и брак, которые в прошлом играли важную роль. Изменилось содержание отцовских и материнских ролей, распределение обязанностей, взаимоотношения между детьми и родителями. Семья должна быть объектом постоянного педагогического внимания, поскольку именно в ней начинается социализация личности, осуществляется передача опыта, накопленного человечеством, закладываются основы трудовых навыков, нравственных принципов, норм поведения.

С 1993 года в нашей стране сложилась неблагоприятная демографическая ситуация: уменьшается количество браков, увеличивается число разводов, общее количество детей сокращается. В результате распада семей ежегодно 45 тысяч детей остаются без одного из родителей. Увеличилось количество детей, рожденных вне брака, а также у матерей моложе 18 лет.

Одной из острых остается проблема социального сиротства. Государством намечен ряд мероприятий, предусматривающих профилактику этого социального явления и создание научно-методической базы для решения этой задачи.

В учреждения, обеспечивающие получение профессионально-техни­ческого и среднего специального образования, приходят учащиеся с уже сложившимися взглядами на семью, часто негативными, поскольку не всегда опыт проживания в собственной семье был положительным. При обращении к личности учащегося, необходимо учитывать особенности юношеского возраста, когда существует потребность в самосовершенствовании, самоопределении и самовоспитании. Поскольку юношеский период представляет собой завершение периода детства и отрочества, начало самостоятельной жизни, изменение системы оценок других людей и себя, выстраивание своего собственного "Я", необходима организация занятий по подготовке к семейной жизни, изменение негативного отношения к семье. Профилактика социального сиротства является одним из важных аспектов в работе социального педагога с семьей. Он организует социально-педагогическую и психологическую поддержку неблагополучным семьям, проводит превентивную работу по предотвращению лишения родителей родительских прав. Все это требует выявления латентного (скрытого) сиротства, влияния на внутрисемейную обстановку. Там, где обращение к родителям бесполезно, уместнее всего организовать занятия по подготовке учащихся к самостоятельной семейной жизни. Это будет своего рода профилактикой социального сиротства. Качества, сформированные в этом возрасте, в дальнейшем дадут выпускникам возможность самореализации в личностной, профессиональной и социальной сферах жизни.

В книге представлены методические материалы по организации работы с семьей. В первой главе представлены методические материалы по организации работы с семьей, подготовка учащихся к будущей семейной жизни. В ней дается модель работы с родителями, материалы для подготовки и проведения родительского собрания, занятий с родителями, педагогами и учащимися.

Издание адресуется социальным педагогам, кураторам учебных групп, а также всем, кто интересуется вопросами профилактики социального сиротства.