Geum.ru

О. Ю. Дедук Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства Учебно-методическое пособие

Вид материалаУчебно-методическое пособие

Содержание


1.7. Особенности индивидуальной воспитательной работы с педагогически запущенными учащимися и их родителями в зависимости от сво
ГЛАВА 2. Подготовка учащихся к самостоятельной семейной жизни
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

1.7. Особенности индивидуальной воспитательной работы
с педагогически запущенными учащимися и их родителями
в зависимости от своеобразия семей


Наиболее распространенными типами семей с педагогически запущенными учащимися являются семьи с отсутствием отца, распавшиеся семьи, семьи с ребенком-кумиром, семьи с аморальными родителями, семьи, в которых родители не занимаются воспитанием своих детей в силу занятости на работе.

Для перечисленных типов семей неизбежна безнадзорность детей, которая большей частью приводит к педагогической запущенности. Часто для таких семей характерны невысокий образовательный и культурный уровень родителей и крайне низкие духовные потребности. В этих семьях отдается предпочтение материальному благополучию в ущерб духовности.

1. Работа с учащимися, проживающими без отцов

К учащимся, у которых нет отцов, и в первую очередь к юношам, желательно прикрепить общественных воспитателей-мужчин.

2. Работа с учащимися из семей, в которых родители разведены и не занимаются воспитанием своих детей

В случаях негативного влияния на юношей и девушек со стороны разведенных родителей социальный педагог может проводить работу и с отцом, и с матерью учащегося. Если беседы не дают положительных результатов, необходимо обратиться за помощью к инспектору по охране детства районного отдела образования.

3. Работа с учащимися из семей с низким образовательным уровнем

Юношей и девушек из таких семей следует привлекать к различным формам внеурочной работы, вовлекать в кружки, секции, художественную самодеятельность с учетом их интересов и склонностей.

4. Работа с безнадзорными учащимся

Поскольку за пределами учреждения образования учащиеся предоставлены сами себе, то воспитательное воздействие на них ведется по следующим направлениям:

- забота о материально-бытовом благополучии и здоровье учащегося;

- профилактика алкоголизма, курения, болезней, передающихся половым путем;

- приобщение к жизни и деятельности ученического коллектива;

- вовлечение учащегося в организованные формы досуга.

5. Работа с учащимися из семей с пьющими родителями

В семьях, в которых родители злоупотребляют алкоголем и приобщают к этому несовершеннолетних детей, работа ведется как с родителями, так и с учащимися по направлениям:

медико-физиологическому, которое осуществляется во взаимодействии с врачами-наркологами, психиатрами и психологами. Основное внимание в содержании работы должно уделяться пагубным последствиям воздействия алкоголя на личность в целом, психическое и физическое (в том числе половое) развитие человека, влияние алкоголя на потомство (рождение физически и психически нездоровых детей);

социально-педагогическому, которое помогает раскрыть родителям и учащимся отрицательное влияние алкоголя на воспитание подрастающего поколения, взаимоотношения между людьми, в том числе и на семейные отношения;

правовому, которое осуществляется во взаимодействии с правозащитными и правоохранительными органами и основной целью которого является соблюдение законодательства Республики Беларусь в отношении несовершеннолетних, защита прав учащихся. Родители и учащиеся должны знать, что ответственность за воспитание, содержание и поведение детей несут родители. Взрослые несут уголовную ответственность за вовлечение несовершеннолетних в пьянство, немедицинское употребление наркотических и других одурманивающих средств.

Социальный педагог учреждения образования не в состоянии решить за семью все проблемы. Он может лишь активизировать ее воспитательный потенциал, достичь осознания родителями возникшей проблемы и создать условия для ее успешного разрешения. Наиболее важной из всех существующих проблем в семье для социального педагога является социальная адаптация членов семьи в обществе. Основным условием эффективного решения этой проблемы является интеграция всех воспитательных возможностей общества: от учреждения образования, где обучается ребенок, до правозащитных, правоохранительных органов и органов социальной защиты.

Если же воспитательный потенциал семьей утрачен и родители не в состоянии воспитывать своих детей, то в условиях учреждения, обеспечивающего получение профессионально-технического и среднего специального образования, можно организовать занятия по подготовке учащихся к семейной жизни, показать им положительные примеры семейного взаимодействия.

ГЛАВА 2.
Подготовка учащихся
к самостоятельной семейной жизни


Проблемы внутрисемейного взаимодействия достаточно часто мешают полноценному, гармоничному развитию и социализации учащихся и, как следствие, вызывают различные формы неадекватного поведения, с которыми сталкиваются психологи и социальные педагоги, работающие сегодня в системе образования. В подростковый период и юношеские годы мир воспринимается в черно-белых тонах и полутонов для детей в этом возрасте не бывает. Семейные конфликты и проблемы, которые возникают в семье, болезненно переживаются учащимися, у них складывается негативное отношение к семье и будущей семейной жизни. Для выхода из этой, весьма непростой, ситуации в учреждениях образования должна проводиться системная работа по подготовке учащихся к семейной жизни. Психолого-педагогическое просвещение учащихся, проведение различного рода групповых и индивидуальных консультаций являются основными методами осуществления данной деятельности.

Программа "Школа для будущих родителей" разработана Центром воспитательной работы Республиканского института профессионального образования.