Рабочая учебная программа по дисциплине «Педагогика» для ооп «б б. 02 Педагогика» по циклу

Вид материала

Рабочая учебная программа

Содержание Очная форма обучения Заочная форма обучения 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины Задачи изучения дисциплины Принципы отбора содержания образования Принцип единства теории и практики Принцип системности Принципы нормативности и вариативности 1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). 1.3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен 1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы Модуль 1. «Введение в педагогическую профессию» Модуль 2. «Теоретическая педагогика» Модуль 2. «Теоретическая педагогика» Модуль 3. «История образования и педагогической мысли» Модуль 4. «Практическая педагогика» Результаты освоения 2. Учебно-тематическое планирование ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Педагогика, 702.06kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «психология и педагогика», 522.55kb.
• Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.
• Рабочая учебная программа учебной дисциплины «Педагогика» для студентов, обучающихся, 177.22kb.
• Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Геометрия» для ооп направления «050100., 641.03kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская, 233.78kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Алгебра» для ооп по направлению «050100 Педагогическое, 518.43kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Аудирование английского языка» для специальности, 126.86kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Элементарная математика» для ооп «050100., 928.97kb.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Институт фундаментального психолого-педагогического образования

Кафедра общей педагогики и истории образования


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Педагогика»

для ООП «Б.3.Б.02 Педагогика»

по циклу ­Б3 Базовая (общепрофессиональная) часть

по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование.

Профиль: Иностранный язык.

Очная форма обучения Курс – 1, 2 Семестр –1, 2, 3, 4 Объем в часах всего – 360 в т.ч.: лекции – 62 практические занятия – 88 самостоятельная работа - 210 Экзамен – 4 семестр Зачет –2 семестр

Заочная форма обучения Курс – 1, 2 Семестр – 1, 2, 3, 4, 5 Объем в часах всего – 360 в т.ч.: лекции – 10 практические занятия – 20 самостоятельная работа – 330 Экзамен – 3,5 семестр

Екатеринбург 2011

Рабочая учебная программа по дисциплине «Педагогика»


ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург 2011. – 45 с.


Составители:

Сокурова Н.И., к.п.н, доцент кафедры общей педагогики и истории образования УрГПУ.

Донгаузер Е.В., к.п.н., доцент кафедры общей педагогики и истории образования УрГПУ.


Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры общей педагогики и истории образования УрГПУ

Протокол № 2 от 20.10. 2011 г.


Зав. кафедрой _____________________Ю.Н. Галагузова


Руководитель учебного подразделения _____________ А.С. Белкин


©Уральский государственный педагогический университет, 2011


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Педагогика» разработана с учетом требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, соответствует требованиям к содержанию и подготовке бакалавра в соответствии с требованиями ФГОС по направлениям 050100 – Педагогическое образование. Профиль: Иностранный язык.

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью данной программы является создание условий для формирования у студентов базовой профессионально-педагогической компетентности, позволяющей решать основные группы задач современного учителя:

• строить образовательный процесс, ориентированный на развитие личности ребенка, с учетом его потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей;
  
• создавать и использовать в педагогических целях развивающую среду (образовательное пространство школы, класса и других субъектов образовательного процесса);
  

- создавать условия для профессионального самоопределения и самореализации педагога.


Задачи изучения дисциплины:

1. Обеспечить единство теоретической и практической профессионально-педагогической компетентности бакалавра.
   
2. Способствовать развитию широкой эрудиции студента по проблемам образования.
   
3. Способствовать формированию педагогического сознания;
   
4. Создать условия для профессионального самоопределения и самореализации бакалавра в сфере профессиональной педагогической деятельности.
   

Программа разработана с учетом специфики ФГОС третьего поколения и традиций преподавания педагогики в Уральском государственном педагогическом университете.

Данная программа опирается на ведущие принципы отбора содержания профессиональной подготовки – практикоориентированность и социокультуросообразность; имеет оригинальную структуру представления основного содержания курса; базируется на ряде принципов, определяющих отбор содержания, форм и методов обучения, организации образовательного процесса в УрГПУ.


Принципы отбора содержания образования:

Реализация принципа гуманизации образования предусматривает возможность самовоспитания, самообразования, самосовершенствования студента в процессе изучения педагогики, обусловливает диалогичность как учебного материала (опору на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций), так и форм проводимых занятий.

Опора на принцип технологичности, предполагает рассмотрение каждого раздела программы логически завершенным модулем, имеющим специфическое содержание, результат, который в ходе последующих занятий встраивается в структуру системы педагогических знаний, умений, мировоззрения студента.

Принцип единства теории и практики, отражающий особенности педагогики как прикладной науки, реализуется благодаря опоре на квазипрофессиональную (игровую) и учебно – исследовательскую деятельность (наряду с познавательной), использованию активных форм и методов, предполагающих применение фундаментальных теоретических знаний для решения практических задач, осмысление, обогащение личного опыта педагогической деятельности студента, развитие рефлексивных умений. Реализация данного принципа в большей мере осуществляется при проведении занятий педагогического практикума, в который включены темы, соответствующие всем основным разделам курса педагогики.

Принцип системности предполагает единство познавательной деятельности, осуществляемой под руководством преподавателя и выполняемой самостоятельно, в соответствии с предусмотренными в программе заданиями для самостоятельной работы, а также органичное единство учебной и внеучебной деятельности студентов.

Принцип интеграции предполагает: постоянную опору на знания, полученные студентами при изучении психологии, философии; учет специфики факультета при отборе содержания и форм практических заданий; целостное формирование ключевых, базовых и специальных компетентностей студента, что способствует формированию индивидуального стиля педагогической деятельности выпускника.

Принципы нормативности и вариативности, образующие амбивалентную пару, реализуются путем следования стандартам по педагогике как обязательному минимуму, обеспечивающему профессиональную компетентность выпускников, с одной стороны, а с другой - предполагают использование различных форм, методов освоения данного содержания, рассмотрение вопросов, превышающих стандарт и отражающих особенности факультета и интересы студентов, объем учебных часов, отводимых на изучение педагогики конкретным факультетом, концепцию ведущего преподавателя.

Программа имеет вариативный характер, предполагает творческое использование предлагаемых материалов при составлении рабочей программы (учебно-методического комплекса) для конкретного факультета и профиля.


1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой (общепрофессиональной) части «Профессионального цикла» дисциплин в структуре ООП.

Изучение дисциплины «Педагогика» осуществляется студентами очной и заочной форм обучения направления подготовки 050100 – Педагогическое образование и проводится в составе профессионального цикла.

Содержание дисциплины в целом направлено на формирование индивидуально-творческого стиля поведения педагога, выражающегося в концептуальности профессионального мышления, потребности самостоятельно вырабатывать стратегию и тактику действий в вариативных социально-педагогических условиях. Поэтому дисциплина «Педагогика» может считаться системообразующим звеном в профессиональной подготовке бакалавра, потому что, с одной стороны, органично связана с такими фундаментальными дисциплинами, как философия, социология, психология, антропология, история, а с другой стороны – является основой для педагогических технологий, предметных методик, педагогической деятельности.

Параллельно с изучением дисциплины «Педагогика» возможно изучение дисциплин «Гуманитарного, социального и экономического цикла» (базовая и вариативная части), а также дисциплин «Профессионального цикла» (базовая и вариативная части).


1.3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных и профессиональных компетенций:

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
  
• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
  
• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
  
• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
  
• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
  
• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
  

В результате изучения дисциплины студент должен:

(выписка из таблицы 2 ФГОС «Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения»)

Знать:

• ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
  
• правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
  
• сущность и структуру образовательных процессов;
  
• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
  
• методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);
  
• теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
  
• 
  
• способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
  
• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
  
• способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
  
• особенности социального партнерства в системе образования;
  
• способы профессионального самопознания и саморазвития.
  

Уметь:

• системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
  
• использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
  
• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
  
• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
  
• проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
  
• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
  
• использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.
  

Владеть:

• способами ориентации в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
  
• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
  
• способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
  
• различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
  
• способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
  

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Программа имеет модульную структуру: