Рабочая учебная программа по дисциплине «Педагогика» для ооп «б б. 02 Педагогика» по циклу
Вид материала | Рабочая учебная программа |
СодержаниеСамостоятельная работа 1. Введение в педагогическую профессию 2. Теоретическая педагогика 3. История образования и педагогической мысли 4. Практическая педагогика |
- Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Педагогика, 702.06kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «психология и педагогика», 522.55kb.
- Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.
- Рабочая учебная программа учебной дисциплины «Педагогика» для студентов, обучающихся, 177.22kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Геометрия» для ооп направления «050100., 641.03kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская, 233.78kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Алгебра» для ооп по направлению «050100 Педагогическое, 518.43kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Аудирование английского языка» для специальности, 126.86kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Элементарная математика» для ооп «050100., 928.97kb.
2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего трудоемкость | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |||
Всего | Лекции | Практические | Лабораторные | ||||
1. Введение в педагогическую профессию | |||||||
1.1. | Общая характеристика педагогической профессии | 4 | 2 | 2 | - | - | 2 |
1.2. | Социальная миссия и профессиональные функции педагога. Профессиональная подготовка, становление и развитие педагога | 10 | 6 | 2 | 4 | - | 4 |
1.3. | Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
1.4. | Педагогика в системе наук о человеке Понятийно-категориальный аппарат педагогики | 6 | 4 | 2 | 2 | - | 2 |
1.5. | Методология педагогики и методы научно-педагогического исследования | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
1.6. | Современная система образования РФ и законодательство, регулирующее отношения в области образования | 10 | 6 | 2 | 4 | - | 4 |
1.7. | Права ребенка и формы их правовой защиты | 6 | 2 | 2 | | - | 4 |
1.8. | Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовой статус субъектов образовательного процесса | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
| Итого | 60 | 32 | 16 | 16 | - | 28 |
2. Теоретическая педагогика | |||||||
2.1. | Сущность, движущие силы и логика процесса обучения | 4 | 2 | 2 | - | - | 2 |
2.2. | Современные дидактические концепции и модели организации обучения | 8 | 6 | 2 | 4 | - | 2 |
2.3. | Понятие о развитии личности ребенка. Основные периоды детства. | 6 | 2 | 2 | | - | 4 |
2.4. | Требования государственного образовательного стандарта к качеству обучения | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
2.5. | Типология и многообразие образовательных учреждений. Методы обучения. | 6 | 2 | | 2 | - | 4 |
2.6. | Классификация средств обучения. Генезис форм обучения | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
2.7. | Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса. Современные концепции воспитания | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
2.8. | Система форм, методов, технологий организации воспитательного процесса | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
2.9. | Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания | 6 | 2 | - | 2 | - | 4 |
2.10. | Поликультурное воспитание: этническая, конфессиональная толерантность | 6 | 4 | 2 | 2 | - | 2 |
2.11. | Социальная педагогика как ведущая отрасль современной гуманистической педагогики | 6 | 2 | 2 | - | - | 4 |
2.12. | Социализация как контекст социального воспитания | 6 | 2 | 2 | - | - | 4 |
2.13. | Семья как общественный институт социализации личности | 10 | 6 | 2 | 4 | - | 4 |
2.14. | Влияние среды на развитие личности ребенка. Понятия «норма» и «отклонения от нормы». Типы отклонений | 4 | 2 | 2 | - | - | 2 |
2.15. | Девиантное поведение и технологии его преодоления в социально-педагогической деятельности | 6 | 2 | - | 2 | - | 4 |
| Итого | 100 | 48 | 24 | 24 | - | 52 |
3. История образования и педагогической мысли | |||||||
3.1. | История образования и педагогической мысли как область научного знания. Модели воспитания и образования человека | 8 | 2 | 2 | - | - | 6 |
3.2. | Воспитание в первобытном обществе и сущность образования в странах древневосточной цивилизации | 8 | 2 | 2 | - | - | 6 |
3.3. | Системы образования и философско-педагогические идеи в античном мире | 8 | 2 | 2 | - | - | 6 |
3.4. | Развитие образования и религиозно-педагогической мысли в эпоху раннего средневековья | 8 | 2 | 2 | - | - | 6 |
3.5. | Образование и педагогическая мысль эпохи Возрождения и Реформации | 6 | - | - | - | - | 6 |
3.6. | Школа и педагогическая мысль эпохи Нового времени и Просвещения | 10 | 4 | - | 4 | - | 6 |
3.7. | Зарубежные социально-педагогические учения и педагогические концепции XIX -XX вв. | 10 | 4 | - | 2 | - | 6 |
3.8. | Основные направления развития педагогической мысли и школы за рубежом конца XX –начала XXI в | 6 | 2 | - | 2 | - | 4 |
3.9. | Воспитание, образование и религиозно-педагогическая мысль в России до XVII в. (церковно-религиозный период) | 6 | - | - | - | - | 6 |
3.10. | Просвещение и образование в России в XVIII в. (государственный период) | 8 | 2 | 2 | - | - | 6 |
3.11. | Школа и педагогика России в XIX - начале XX вв. (общественный период) | 8 | 4 | - | 4 | - | 4 |
3.12. | Становление советской школы и педагогики (1917-1953 гг.) | 10 | 4 | - | 4 | - | 6 |
3.13. | Развитие советской системы образования (1954-1985 гг.) | 8 | 4 | - | 4 | - | 4 |
3.14. | Российское образование в конце XX – начале XXI вв. | 8 | 4 | 2 | 4 | - | 4 |
3.15. | Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса. Процесс интеграции национальных систем образования | 8 | 4 | - | 4 | - | 4 |
| Итого | 120 | 40 | 12 | 28 | - | 80 |
4. Практическая педагогика | |||||||
4.1. | Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественное управление образованием | 8 | 2 | 2 | - | - | 6 |
4.2. | Школа как педагогическая система и объект управления | 10 | 4 | - | 4 | - | 6 |
4.3. | Управленческая культура руководителя | 8 | 2 | - | 2 | - | 6 |
4.4. | Инновационные процессы в образовании | 10 | 4 | 2 | 2 | - | 6 |
4.5. | Развитие педагогического и ученического коллективов. Проблемы управления и руководства неформальными организациями подростков и молодежи | 6 | 2 | - | 2 | - | 4 |
4.6. | Понятие педагогических технологий. Виды педагогических задач. | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
4.7. | Общая характеристика педагогических технологий | 6 | 2 | - | 2 | - | 4 |
4.8. | Технология педагогического общения | 6 | 2 | - | 2 | - | 4 |
4.9. | Психолого-педагогическая диагностика как основа для разработки педагогических технологий | 10 | 4 | 2 | 2 | - | 6 |
4.10. | Психолого-педагогическое планирование, проектирование, прогнозирование, моделирование | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
| Итого | 80 | 30 | 10 | 20 | - | 50 |