Рабочая учебная программа по дисциплине «Аудирование английского языка» для специальности «031202 Перевод и переводоведение» по циклу фтд. 01 (факультативы) Очная форма обучения

Вид материала

Рабочая учебная программа

Содержание Очная форма обучения Заочная форма обучения Екатеринбург – 2010 Рабочая учебная программа по дисциплине «Аудирование английского языка» 1. Пояснительная записка Специфика содержания программы 2. Учебно-тематическое планирование Самостоятельная работа 2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения 3. Содержание дисциплины II. Интерпретация звучащего текста IV. Индивидуальные особенности речи V. Жанровые особенности текстов звучащей речи 4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности 5. Требования к уровню освоения содержания 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 6.2. Информационно-методическое обеспечение дисциплины 7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины 8. Сведения об авторе программы

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа по дисциплине «Практический курс первого иностранного языка», 256.49kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория перевода» для специальности «031202, 514.42kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Практический курс перевода» для специальности, 682.26kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «лексикология» для специальности 031202 «Перевод, 392.11kb.
• Рабочая программа дисциплины гсэ. Р. 1 «История зарубежной литературы» для специальности, 687.5kb.
• Рабочая программа дисциплина История английского языка и введение в спецфилологию Для, 472.88kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Технология профориентации» для специальности, 494.04kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Организационное поведение» для специальности, 536.67kb.
• Рабочая программа дисциплины опд. Ф. 3 «Практический курс 1-го изучаемого языка (английский)», 336.42kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине: «Русский язык и культура речи» для специальности:, 289.17kb.

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»


Институт иностранных языков

Кафедра перевода и переводоведения

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Аудирование английского языка»

для специальности «031202 – Перевод и переводоведение»

по циклу ФТД.01 (факультативы)

Очная форма обучения Курс – III Семестр – V, VI Объём в часах всего – 152 в т. ч.: лекции – нет практические занятия – нет лабораторные занятия – 76 самостоятельная работа – 76 Экзамен – нет Зачет – V, VI семестр

Заочная форма обучения Курс – III Семестр – V, VI Объём в часах всего – 169 в т. ч.: лекции – нет практические занятия – нет лабораторные занятия – 12 самостоятельная работа – 169 Экзамен – нет Зачет – V, VI семестр

Екатеринбург – 2010

Рабочая учебная программа по дисциплине

«Аудирование английского языка»

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2009. – 11 с.


Составитель:

ассистент кафедры перевода и переводоведения, К.Л. Филатова


Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры перевода и переводоведения УрГПУ


Протокол №1 от 28.09.2010

Зав. кафедрой ___________ А. И. Глазырина


Отделом нормативного обеспечения образовательного процесса УрГПУ выдан сертификат № _______ от _______ г.

Начальник отдела __________Р.Ю. Шебалов

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи дисциплины

Курс «Аудирование английского языка» служит для обеспечения подготовки дипломированных специалистов по направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация», специальность «Перевод и переводоведение». Программа курса соответствует государственному образовательному стандарту и охватывает 1 год обучения.

Аудирование является ведущим с квантитативной точки зрения видом речевой деятельности, и специалисты в области перевода должны демонстрировать навыки понимания звучащей речи, близкие к уровню носителя языка. Основной целью курса является формирование и совершенствование умений и навыков аудирования англоязычной речи, взятой в многообразии её территориально- и социально-обусловленных вариантов. В процессе обучения дополнительной коррекции подвергается произношение студентов, поставленное на вводно-фонетическом курсе и в курсе практической фонетики, актуализируются знания, полученные в курсе теоретической фонетики. Выбор текстов для аудирования позволяет расширить общекультурный кругозор учащихся, способствует получению страноведческой информации. Кроме того, курс призван предоставить студентам методологическую помощь для дальнейшего самостоятельного совершенствования техник аудирования.

В ходе обучения решаются следующие задачи:

• развитие навыка восприятия иноязычной речи на слух;
  
• ознакомление со спецификой основных региональных вариантов английского языка;
  
• формирование представления о неаутентичном произношении в английском языке;
  
• изучение особенностей устной диалогической и монологической речи;
  
• изучение фонетических особенностей текстов различной стилистической и жанровой принадлежности.
  

Специфика содержания программы

Поскольку качество понимания звучащей речи у студентов традиционно варьирует в зависимости от экстралингвистических характеристик предъявляемого текста (пол, возраст, диалект, акцент говорящего, тема высказывания, темп речи, уровень шума, жанр текста), программа предусматривает комплексную работу с навыками восприятия, которые включают в себя:

1. восприятие речи (различение звуков, интонационных и ритмических моделей, паузации);

2. распознавание слов (восприятие звукового образа слова, соотнесение этого образа с вокабуляром, восстановление лексико-грамматической и семантической информации о слове на основе восприятия его звуковой оболочки);

3. обработка предложений (парцелляция, определение структуры предложения, выявление его компонентов);

4. построение буквального смысла предложения (выбор релевантного значения для многозначных слов);

5. сохранение информации в краткосрочной памяти;

6. распознавание когезивных средств в речи;

7. интерпретация имплицитного содержания и интенции речевого акта;

8. прогнозирование;

9. ориентация в ситуации, формулировка ответа.

Успешное восприятие текста на слух предполагает одновременную реализацию действий на этих структурных уровнях, следовательно, программа рассчитана на приобретение практических умений и навыков в этой области.

Обучение аудированию проводится на базе дидактической пентады J. Morley (1991) с целью максимизации эффекта от выполнения всевозможных типов задания.


Принцип выбора аутентичного материала и стремление к разнообразию предъявляемых образцов звучащей речи предопределяет объект изучения: это, во-первых, учебные читаемые монологические и диалогические тексты, отражающие основные территориальные варианты английского языка, а во-вторых, аутентичные тексты, предназначенные непосредственно для носителей языка.

Предполагаются следующие этапы работы над учебным фонетическим текстом:

1. подготовительные задания перед прослушиванием текста;
   
2. представление текста;
   
3. контроль понимания;
   
4. повторное представление;
   
5. фонетический анализ текста.
   

Задания предполагают полностью осветить пятиступенчатую структуру, включающую в себя возможные стратегии реакции на предъявляемый текст:

1. прослушивание с выполнением действий и операций (рисование картинки \ фигуры; работа с картой; выбор картинки, подходящей под описание; совершение движений; работа с техническим устройством по инструкции; реализация многоэтапного процесса по «рецепту»);
   
2. прослушивание и передача информации (пословное или конспективное изложение прослушанного; заполнение пропусков; пересказ прослушанного; изложение последовательности этапов описанного процесса; ведение записей по мере слушания)
   
3. прослушивание и решение задач (игры со словами, устное решение арифметических задач, ответы на наводящие вопросы, логические загадки, составление информационных паззлов)
   
4. интерактивное слушание (обсуждение смысла услышанного, система вопросов и ответов)
   
5. аудирование для отдыха и общения (песни, истории, пьесы, стихи, шутки)
   

Таким образом, студенты знакомятся с текстами разного формата и содержания, учатся извлекать из них требуемую в конкретных условиях информацию, реагировать на текст практическими действиями.


2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п\п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы				Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1.	Стратегии восприятия речи на слух	42	22	-	-	22	20
2.	Интерпретация звучащего текста	27	10	-	-	10	17
3.	Территориальные варианты английского языка	41	22	-	-	22	19
4.	Индивидуальные особенности речи	17	8	-	-	8	9
5.	Жанровые особенности текстов звучащей речи	25	14	-	-	14	11
	Итого:	152	76	-	-	76	76

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п\п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы				Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1.	Стратегии восприятия речи на слух	57	4	-	-	4	53
2.	Интерпретация звучащего текста	18	1	-	-	1	17
3.	Территориальные варианты английского языка	52	4	-	-	4	48
4.	Индивидуальные особенности речи	19	1	-	-	1	18
5.	Жанровые особенности текстов звучащей речи	23	2	-	-	2	21
	Итого:	169	12	-	-	12	157

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Темы лабораторных работ


I. Стратегии восприятия речи на слух

1. Извлечение экстралингвистической информации о тексте
   
2. Комплексная проблема сегментации в речевом потоке
   
3. Прогнозирование содержания по ключевым словам
   
4. Точное восприятие деталей и общее понимание
   
5. Ведение вспомогательных записей при прослушивании
   

II. Интерпретация звучащего текста

1. Распознавание средств когезии в тексте
   
2. Извлечение имплицитной информации из текста
   

III. Территориальные варианты английского языка

1. Шотландский английский
   
2. Ирландский английский
   
3. Валлийский английский
   
4. Американский английский
   
5. Канадский английский
   
6. Австралийский и новозеландский английский
   
7. Индийский английский
   

IV. Индивидуальные особенности речи

1. Влияние пола и возраста говорящего на понимание
   
2. Английский язык как иностранный, европейские и неевропейские акценты
   
3. Дефекты произношения
   

V. Жанровые особенности текстов звучащей речи

1. Разговорная речь и её особенности
   
2. Чтение лекций и докладов
   
3. Артистизм в иностранной речи
   

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Самостоятельная работа студентов заключается в работе с учебным фонетическим материалом, записанным на аудионоситель. Тексты, предложенные на самостоятельное изучение, студенты прослушивают и записывают, с последующей сдачей на проверку. Наличие выполненных домашних заданий является основанием для допуска к зачёту. Выполненным считается домашнее задание, в котором правильно записано не менее 70% звучащего текста.

В конце V и VI семестра студенты сдают зачет по данной дисциплине.

В зачёт входят следующие задания:

1.прослушивание трёх незнакомых текстов (связное монологическое высказывание, диалог, текст, прочитанный с акцентом);

2. выполнение задания на понимание;

3. собеседование с преподавателем по поводу услышанного.


5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ


Основными знаниями, умениями и навыками, которыми должен овладеть обучающийся в ходе подготовки по данной дисциплине, являются:

1. умение воспринимать на слух англоязычную речь медленного, среднего и быстрого темпа;
   
2. умение воспринимать на слух основные территориальные варианты английского языка;
   
3. умение передавать в устной и письменной форме содержание услышанного;
   
4. навык ведения записей по ходу прослушивания текста;
   
5. умение адекватно соотносить фонетическое оформление со стилем и жанром предъявляемого текста.
   

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


6.1. Рекомендуемая литература

Основная

• Практическая фонетика английского языка [Текст]: учеб. для студентов вузов / М. А. Соколова, К. П. Гинтовт, Л. А. Кантер [ и др.]. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 384 с. Количество: 30.
  
• Speaking clearly; Pronunciation and listening comprehension for learners of English / Pamela Rogerson, Judy B. Gilbert. - Cambridge University Press, 2002. Количество: 1.
  
• Skills Plus. Advanced listening and speaking / David Briggs, Paul Dummett. - Heinemann, 1995. Количество: 1.
  

Дополнительная

• Практическая фонетика английского языка [Текст] : учеб. для студентов вузов по направлению и спец. "Филология" / М. А. Соколова [ и др.]. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с. Количество: 1
  

6.2. Информационно-методическое обеспечение дисциплины


Сайты сети Интернет:

• для широкой публики
  

ссылка скрыта

• дидактические
  

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

• лингвистические
  

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

• методические
  

ссылка скрыта

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:


– компьютерный класс с подключением к сети Интернет;

– лингафонный кабинет;

– аудиоматериалы.


8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ


Филатова Ксения Леонидовна,

ассистент кафедры перевода и переводоведения

УрГПУ, 235–76–77


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине «Аудирование английского языка»


для специальности «031202 – Перевод и переводоведение»


по циклу ФТД.01 (факультативы)


Подписано в печать. Формат 60 х 84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. .

Тираж экз. Заказ .

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.