Ч. III содержание воспитания в условиях регионализации образования Сборник материалов научной конференции. Чита. 22-23 ноября 2006 года Чита 2007
| Вид материала | Документы |
СодержаниеИспользование ресурсов школьного музея и учреждения дополнительного образования для реализации РКО |
- Ч. II обновление содержания образования в условиях регионализации образования Сборник, 1710.8kb.
- Граничных регионов россии-китая-монголии материалы научно-практической конференции, 2451.67kb.
- Из названия Программы исключить слова «Забайкальского края». «Содержание» Программы, 8311.16kb.
- Извещение о проведении открытого аукциона, 63.52kb.
- Начальник му «Управление культуры администрации городского округа «Город Чита», 2403.34kb.
- Вопросы, 3937.83kb.
- Решение Думы городского округа "Город Чита", 22.75kb.
- Паспорт программы реформирования муниципальных финансов городского округа «Город Чита», 2559.91kb.
- Учебное пособие Чита 2011 удк 351/354 (075) ббк 65. 2912я7, 1518.89kb.
- Учебное пособие для студентов специальности 060700 Национальная экономика Чита 2006, 4223.33kb.
Использование ресурсов школьного музея и учреждения
дополнительного образования для реализации РКО
Климова С.А., учитель истории и обществознания сош п. Холбон Шилкинского района
36 лет назад в Холбонской школе был официально открыт школьный музей, думаю, что именно поэтому с 1970 г. и до сегодняшнего дня интерес к проблемам краеведения не угасает. На базе школьного музея в 1995 году был создан историко-краеведческий кружок «Патриот», благодаря работе которого даже в тяжёлые годы «безденежья» музей продолжал жить и развиваться.
Таким образом, к началу активного внедрения регионального компонента образования в образовательных учреждениях Читинской области в фондах нашего школьного музея были накоплены обширные ресурсы, которые стали в последствии использоваться как хорошая база для реализации РКО. Хочу подчеркнуть, что работа краеведческого кружка функционировала в системе дополнительного образования, курировалась и направлялась Домом школьников Шилкинского района. Хорошим стимулом в работе краеведов все годы являлись областные научно-практические конференции «Музей и дети», которые организовывались Центром туризма и краеведения.
Фонды школьного музея создавались и пополнялись учащимися, их родителями, учителями и выпускниками школы и в настоящее время насчитывают около 2000 экспонатов. Большинство экспонатов музея подлинные, каждый из них хранит в себе частичку истории Забайкалья. Например, лоток для промывки золота может многое рассказать о развитии золотопромышленности Забайкалья и о роли Холбона в годы индустриализации. Коллекции уникальных минералов познакомят с богатствами нашего края.
Многие экспонаты школьного музея появились в его фондах как подарки от выпускников: это кораллы с Красного моря, настенные часы 1906 года, миксер производства США 1903 г., карта Берлина 1939 г. на немецком языке, железнодорожный устав 1899 г. на чугунной доске, монета 1748 г., различные купюры периода XVIII - ХХ в., энциклопедия 1900 г. и многое другое.
С помощью школьного музея привлекать учащихся к краеведческой работе значительно проще. Когда ребёнок видит или держит уникальный экспонат, понимая, что в его руках пласт истории длинною в 100 или 1500 лет, он невольно эмоционально соприкасается с далёким прошлым, его влечет тайна открытий. Поэтому при создании историко-краеведческого кружка никогда не возникало проблемы наполняемости, напротив, количество желающих всегда превосходило возможности кружка (две группы по 15 человек), и у меня был опыт конкурсного отбора претендентов до 3-х человек на место. Экспозиции музея могут быть использованы на отдельных уроках, в соответствии с региональным базисным учебным планом, согласно которому с 2004 г. историческое краеведение стало регионально-национальным компонентом.
Опыт внедрения РКО в нашей школе, на мой взгляд, накоплен достаточно большой. Кратко скажу, как это получилось на практике.
В 1999 г. на ноябрьских каникулах кружок выехал на экскурсию в г. Нерчинск с целью посещения краеведческого музея и Бутинского дворца. Однако кроме этого мы нашли там своих единомышленников-краеведов «Искателей», которыми руководил С.Ю. Литвинцев. Между нашими кружками установилось сотрудничество, которое продолжается многие годы. «Искатели» пригласили нас принять участие в Верхнеамурской археологической экспедиции летом 2000 г., которую традиционно организует истфак ЗабГГПУ. Холбонские школьники с большим энтузиазмом участвовали в изучении погребений и поселений, учащиеся на практике знакомились с древней бурхотуйской культурой Восточного Забайкалья.
Выпускница нашей школы, а в то время студентка исторического факультета ЗабГПУ С. Петина (ныне кандидат исторических наук, зам. декана института управления, экономики и права ЧитГУ), согласилась помочь мне в Работе с кружковцами. На основе вузовского курса археологии и истории Забайкалья она подготовила и провела для историко-краеведческого кружка в 2000-2001 учебном году ряд теоретических занятий, которые были очень востребованы и вызвали большой интерес. А уже на следующий год, очень своевременно для нас, выходит в печать учебная книга И.Ю. Портнягиной, рекомендованная ЧИПКРО, «Страницы древней истории Забайкалья». Ее содержание мы адаптировали к программе кружка.
В последствии краеведческий кружок принимал участие в археологических экспедициях 2003-2005 гг., которые проходили на территории Нерчинского района в местечке Первый Буерак близ села Кангил. Всё это время кружок работал в тесной связи с краеведами из Борзи, Нерчинска, Кокуя, п. Первомайский, что, безусловно, способствовало духовному обогащению не только учащихся, но и руководителей. Наши юные исследователи имели уникальную возможность прямо в полевых условиях слушать комментарии по каждой находке и наслаждаться лекциями профессора, д.и.н. И.И. Кириллова, к.и.н., доцента кафедры Е.В. Ковычева, к.и.н. О.И. Кириллова, директора Нерчинского краеведческого музея А.Ю. Литвинцева.
В результате участия холбонских школьников в археологических экспедициях в музее появился новый раздел, хранящий такие экспонаты, как нуклеусы, отщепы, пластинки, проколки, керамику, которые были изготовлены примерно 1500 тысячи лет назад. Работая в течение двух недель плечом к плечу со студентами и учеными, юные археологи начинают отчетливо понимать, какое важное и серьезное дело они выполняют – вносят свою маленькую лепту в изучение истории Забайкалья. На основе их находок позже ученые напишут свои исследования о родном крае, а этим вполне можно гордиться.
О том, чем занимается кружок, каких успехов достигали краеведы, об удивительных людях нашего замечательного края мы старались рассказывать как можно больше. Патриотическое направление в работе Холбонской школы стало ведущим, и с конца 90-х годов прочно вошло в воспитательную систему школы как системообразующее. В плане воспитательной работы школы ежегодно намечаются и проводятся классные часы, связанные с историей Забайкалья или работой кружка, встречи с ветеранами, школьные выставки, экскурсии и конференции.
Не осталась равнодушной к работе краеведов и пресса. Газеты «Шилкинская правда», «Земля», «Чадо», «Нерчинская звезда» многократно публиковали на своих страницах материалы, в которых рассказывали о деятельности кружка. Самые настойчивые ребята–археологи сами публиковали статьи, где сообщали своим землякам о «Первом городе Забайкалья», о «Говорящем экспонате», об «Экспедиции 2003 года» и о многих других интересных событиях настоящего и прошлого Забайкалья.
За годы существования кружка сформировалась определенная система работы. Внутри кружка ребята объединяются в следующие группы: реставраторы (сохраняют экспонаты, ухаживают за ними), практики (собирают краеведческий материал, берут интервью у живых свидетелей), теоретики (обрабатывают исторический материал, превращая его в научные исследования) и экскурсоводы (проводят экскурсии для посетителей музея).
Лучшие исследовательские работы представлялись на краеведческие и научно-практические конференции районного и областного уровня или на всероссийский конкурс «Человек в истории. Россия ХХ век».
Очень скоро историко-краеведческий кружок «Патриот» не мог принять всех желающих, поэтому было решено вести в школе дополнительный спецкурс. Программа спецкурса «История Забайкалья» была составлена мною на основе учебных пособий для детей «Страницы древней истории Забайкалья» И.Ю. Портнягиной, «Забайкалье в XVII-XVIII веках» Е.А. Бахметьевой. Очень помогли курсы по краеведению в ЧИПКРО. Уже в 2002-2003 учебном году в Холбонской школе стал вестись спецкурс «История Забайкалья». Дети посещали спецкурс по желанию, программа была рассчитана на 34 часа (час для ведения спецкурса в учебном плане выделялся за счет вариативной части школьного компонента).
На тот момент нас это, безусловно, устраивало. Фонды музея служили хорошим подспорьем для наглядной демонстрации по отдельным темам. Например, окаменевшее дерево, обломки бивней мамонтов - на уроках по периоду палеолита, находки археологической экспедиции при раскопках памятников бурхотуйской культуры пригодились при изучении темы «Забайкалье в период железного века», ножные кандалы демонстрировались на занятиях по теме «В кандалах на Нерчинскую каторгу» и т.д. Обязательной составляющей работы я считала организацию экскурсий, так как сельские дети очень ограничены материальными возможностями родителей. Связывалась с профсоюзным комитетом предприятия ВЭС Читаэнерго с просьбой выделить автобус, иногда автобус давали, и тогда спецкурс посещал уникальные места Забайкалья. Мы были в музеях города Читы, часто посещали залы Бутинского дворца, православные храмы Шилки и Нерчинска. Трудностей было много: и материальные, и организационные, и методические, не хватало доступной литературы для учителя и особенно для учащихся…
Но с 2004 г. ситуация стала меняться в нашу пользу, работать стало легче и интереснее. Региональный базисный учебный план 2004 г. рекомендовал историческое краеведение в качестве регионально - национального компонента. Стало больше печататься хорошей литературы, которую можно было не только купить, но и взять в школьной библиотеке. Читинское телевидение подготовило к эфиру отличные передачи, организовало телевизионные исторические игры для школьников. Кажется, было сделано все, чтобы забайкальцы знали, любили свой край и гордились им, и проблемы в этом вопросе все устранены, но, оказывается, в реальной жизни это далеко не так. Обозначу одну из проблем.
В последние годы всё российское образование работает в условиях крайней нестабильности, это можно понять, т. к. оно переживает сложный период реформирования. Условия конкретной сельской школы очень непростые: сокращаются классы-комплекты, падает нагрузка учителя и т.д. Зачастую краеведческий модуль «История Забайкалья» в конкретном учебном плане школы проходит не как обязательный региональный компонент (по 1 часу в неделю с 5-9 класс в официальном школьном расписании), а в лучшем случае остаётся в вариативной части школьного компонента (1час на параллель по желанию учащихся после основных уроков), а порой про него и вовсе забывают. А куда же ушли обязательные часы? Спасая пенсионный стаж или размер будущей пенсии, их отдали тому учителю, нагрузка которого не составляет 18 ч. Кроме этого, часто обязательный предмет «История Забайкалья» «болтаясь» на школьном компоненте не может до конца «протянуть» модуль 5-9-х классов, обрываясь, в силу указанных выше причин, как в нашем случае, в 8-м классе. Дети, занимаясь предметом в 5-м, 6-м, 7-м классе не получат запись в аттестат о том, что изучали «Историю Забайкалья».
Хотелось бы надеяться, что эти проблемы реализации РКО будут устранены, и каждый житель Забайкалья, обучающийся в средней школе, все-таки будет знать историю своего края, гордиться ею и уважать традиции и обычаи народов, живущих рядом.
Литература:
1. Региональный БУП 2004 г.
2. Программа «История Забайкалья». – Чита, 2004.
3. УМК Портнягина, Бахметьева, Карелина, Мышко, Мерик 2001-2004гг
4. Константинов, А.В. История Забайкалья: с древнейших времен до 1917 года / А.В. Константинов, Н.Н. Константинова. – Чита, 2002.
5. Энциклопедия Забайкалья / Под ред. Гениатулина Р.Ф. ТТ. 1-4. – Новосибирск, 2000-2005.