Ч. III содержание воспитания в условиях регионализации образования Сборник материалов научной конференции. Чита. 22-23 ноября 2006 года Чита 2007

Вид материала

Документы

Содержание Особенности воспитательного процесса Дома детского творчества в условиях реализации регионального компонента образования

Подобный материал:

• Ч. II обновление содержания образования в условиях регионализации образования Сборник, 1710.8kb.
• Граничных регионов россии-китая-монголии материалы научно-практической конференции, 2451.67kb.
• Из названия Программы исключить слова «Забайкальского края». «Содержание» Программы, 8311.16kb.
• Извещение о проведении открытого аукциона, 63.52kb.
• Начальник му «Управление культуры администрации городского округа «Город Чита», 2403.34kb.
• Вопросы, 3937.83kb.
• Решение Думы городского округа "Город Чита", 22.75kb.
• Паспорт программы реформирования муниципальных финансов городского округа «Город Чита», 2559.91kb.
• Учебное пособие Чита 2011 удк 351/354 (075) ббк 65. 2912я7, 1518.89kb.
• Учебное пособие для студентов специальности 060700 Национальная экономика Чита 2006, 4223.33kb.

Особенности воспитательного процесса Дома детского творчества
в условиях реализации регионального компонента образования

Анфиногенова В.И., Дом детского творчества Шерловая-1 Борзинского района


В Концепции «Модернизации дополнительного образования детей до 2010 г.» подчёркивается, что «воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс воспитания и обучения.

Важнейшая задача – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе…». Главная особенность образовательно-воспитательного процесса Дома детского творчества (ДДТ) состоит в том, что развитие личности совершается в процессе обучения и воспитания на основе формирования индивидуальных качеств. ДДТ сегодня предоставляет детям возможность самим выбирать вид деятельности, занятия в объединениях по интересам, склонностям и способностям. Включаясь в деятельность, ребята общаются друг с другом, а в процессе общения формируются отношения в коллективе. Педагоги в своей практике берут на вооружение формулу «деятельность – общение – отношение» и решают задачи, направленные на гуманизацию всей жизни учреждения: это и самореализация личности ребёнка, и комфортная эмоциональная среда, и развитие разносторонних познавательных интересов и творческих способностей, и актуализация нравственного самоопределения.

В 2006-2007 учебном году открыто 57 групп по семи направлениям, из них 41 группа – второго и третьего года обучения. ДДТ объединил 790 ребят, из них 286 занимаются в шестнадцати филиалах на базе семи сельских школ. ДДТ посещают дети разных слоёв населения с разноуровневой подготовкой, постоянно ведётся работа с переменным составом.

Одним из значимых направлений деятельности является патриотическое воспитание учащихся, которое реализуется, в первую очередь, через музеи и залы гражданственности. А.В. Луначарский называл музеи «Памятной книгой человечества». Действительно, это книги памяти, ведь собранные в них документы хранят память прошлого, передают её, как эстафету, нашим потомкам, поддерживают связь времён и поколений…

Краеведческая работа сегодня даёт много нашим детям: она учит «смотреть» вокруг себя, «видеть» и получать знания из самой жизни. За многие годы работы краеведческого кружка (который перерос в музей) и его филиалов был собран богатый материал о жизни родного края, в музее оформлены несколько отделов:

1. Этнография и экология нашего края.

2. Детство – волшебная страна!

3. Ветеранам ВОВ посвящается.

4. Дела и люди разреза Харанорский.

Жизнь ДДТ, школы и всего посёлка неразрывно связана с Харанорским разрезом, его делами и людьми. В декабре 2005г. разрез отмечал своё тридцатипятилетие. Координационный совет предложил подготовить и провести фотовыставку «С разрезом связанные судьбы». Жители принесли фотографии тридцатилетней давности. Всё сканировали, оформляли… В результате получился прекрасный раздел фотовыставки о замечательных людях посёлка, дедушках и бабушках наших воспитанников. Некоторые из этих фотографий и Книги Почёта, начатые ещё в 1947году и подаренные ветеранами труда, которые, являются подлинными реликвиями музея.

Есть добрая традиция у наших попечителей – руководителей разреза – помогать учреждениям соцкультбыта и образовательным учреждениям. Именно благодаря ей мы в 2002 г. получили прекрасное здание. В рамках реализации проекта программы «Создадим музей» был проведён ремонт, и комнаты засверкали новыми красками, красивыми витринами и мебелью. Всё это благодаря попечительскому совету и администрации разреза в лице генерального директора Г.М. Циношкина.

Сейчас ведётся переоформление музея, будет открыт новый раздел «Жить, веруя в добро», в котором дети расскажут о самых активных попечителях не только посёлка, но и области. В работе музея и экскурсоводов используются более сорока различных докладов и выступлений: например, «Мои земляки – народные умельцы и хранители традиций», «Помним и чтим», «Сердце отдаю детям», «Кладовая Харанора» и др.

Особенность ДДТ состоит в том, что он является организационным и инструктивно-методическим центром по вопросам дополнительного образования детей в районе. Ежемесячно проводятся мастер-классы для педагогов дополнительного образования, зам. директоров по воспитательной работе, вожатых, на которых рассматриваются вопросы формирования у детей национального самосознания, подготовки молодых людей к жизни в современном обществе и осознания собственной гражданской позиции. Одна из удачных форм работы в районе – Дни ДДТ в сельской школе, куда педагогический коллектив выезжает со своей программой, отрабатывая определённые вопросы воспитания и взаимодействия со школами и педагогами.

В ходе выполнения Российской программы «Патриотическое образование граждан до 2010 года» управление образованием поставило перед коллективами задачу активизировать деятельность школьных музеев и залов гражданственности. В связи с этим определены дальнейшие цели и задачи работы музея (систематизировать имеющийся опыт, создать информационный банк эффективных технологий гражданского воспитания детей и т.д.).

Одна из реализуемых воспитательных технологий – шефство коллектива детей и педагогов над Домом-интернатом для престарелых г. Борзя. Совместно с женсоветом посёлка бываем там с концертами, подарками от разреза Харанорский, устраиваем праздники. В ходе акции «От сердца – к сердцу» театр педагогов «Увлечение» поздравлял ветеранов с 60-летием Победы, с Днём пожилого человека, с Рождеством. Для них специально готовились театрализованные спектакли, которые очень понравились. Пожилые люди всегда с радостью встречают педагогов, детей, гостей и на прощание говорят: «До свидания, ждём вас ещё!»

Вот уже три года шагает по школам района экологический марафон. Это ещё одна удачная форма работы по эколого-краеведческому воспитанию учащихся. Автопоезд побывал уже в 15 школах района. С большим удовольствием общаются и говорят о разных проблемах дети. В районе стала традиционной эколого-краеведческая конференция «Моя малая Родина» (в рамках проведения областной конференции «Шаг в науку»).

Проблема возрождения и активизации деятельности детских общественных организаций чрезвычайно актуальна сегодня, т.к. без включения подростков в активную деятельность невозможно построение в нашей стране гражданского общества. В 2006 г. в районе зарегистрированы и активно действуют уже 16 детских общественных объединений, в том числе и в ДДТ («Шахтёрские огоньки»). Все они вошли в состав «Республики юных забайкальцев».

Объединившись в единую областную детскую организацию на правах коллективного членства, детские объединения сохранили свои традиции, символику, атрибуты, программы. Каждое объединение отличается друг от друга цветом галстуков и формой, названиями и символами, но главное – что у них общие цели и задачи, желание реализовать свои способности, потребности в общении, в общем деле на благо родного Забайкалья. В детских объединениях есть программы деятельности, которые ежегодно дополняются. Воспитательная работа в объединениях осуществляется по различным направлениям: экологическое, спортивное, патриотическое, нравственное. Важной функцией является соуправление и самоуправление (парламент, совет дела, совет министров и др.).

Итогом работы за год стали традиционные районные сборы «Содружество», их уже проведено десять.

…Сбор «Содружество» у нас,

И уже не в первый раз!

Каждый год собираемся здесь,

Как хорошо, что Дом творчества есть!

Мы стали ближе друг другу, дороже,

Да разве такое забыть нам возможно?!

Проблемы решаем, учимся жить,

Да разве такое возможно забыть?!

(Из творческих работ детей).

Хочется рассказать о школе «Лидер – XXI века», которая работает второй год. Открытием для неё послужило анкетирование, проведённое в детских объединениях. Ребята предлагали рассматривать волнующие их проблемы. Цель занятий – создание возможностей для творческого развития детей, обмен опытом работы между представителями детских объединений, общение со сверстниками. С большим интересом дети принимают участие в проведении комплексных ролевых упражнений, которые позволяют лучше узнать самого себя, сравнить себя с другими, понять особенности своего характера. На таких занятиях определяются среди лидеров лидеры-организаторы, эмоциональные лидеры, умельцы, инициаторы, лидеры-эрудиты. Школа работает по экспериментальной программе. Создание условий для самопознания, самовоспитания лидеров стало залогом успеха в организации работы школы лидеров.

Итогом работы стал конкурс лидерского мастерства, на котором ребята показали свои способности. Победители награждены путёвками в детские лагеря актива г. Читы, а одна участница – путёвкой в Артек.

Воспитать человека, любящего свою землю, свой народ, свою малую Родину и готового защищать её своим трудом, учёбой, делами – очень непростая задача, но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять её с любовью и добротой.

Литература:

1. Азаров, Ю.П.  100 тайн детского развития / Ю.П. Азаров. – М: 1996.
   
2. Волохов, А.В. Концепция социализации личности ребёнка в условиях деятельности детской организации / А.В. Волохов, М.И. Рожков. – М: 1991.
   
3. Кибирев, В. Чёрная жемчужина Даурии / В. Кибирев. – Чита: Поиск, 2005.