Geum.ru

Концепция внедрения ит в систему образования хмао-югры Концепция внедрения информационных технологий в систему общего образования Ханты-Мансийского

Вид материалаДокументы

Содержание


V. Системная подготовка кадров в области информатизации образования
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15

V. Системная подготовка кадров в области информатизации образования


Для того чтобы использование современных ИКТ стало существенным компонентом реализуемых в Ханты-Мансийском автономном округе образовательных реформ, педагоги и педагогические коллективы должны стать главными исполнителями работ по информатизации школы. Для этого надо создать такие условия, которые способствовали бы постепенному отказу учителя от воспроизводства традиционных методов работы и появлению у него мотивации к освоению новых педагогических технологий, основанных на потенциале цифровых учебных материалов нового поколения и ИКТ-насыщенной образовательной среды современной школы в целом. Этого невозможно добиться без изменения существующей на сегодня системы подготовки и повышения квалификации работников образования.

Как показывает практика, эпизодическое, проводимое раз в пять лет повышение квалификации учителей по 72-часовой программе, традиционное для советской школы, не позволяет поддерживать их квалификацию на уровне, отражающем реальное состояние педагогической науки, современный уровень развития информационных технологий. Для этого необходима систематическая работа с педагогами, которая:
  • стимулирует и поддерживает процессы информатизации в рамках каждой отдельной школы;
  • помогает работникам образования своевременно осваивать новые средства ИКТ и методические разработки по мере их поступления;
  • позволяет каждому учителю ежедневно, непосредственно на рабочем месте, получать методическую поддержку, совершенствовать свою работу, добиваясь качественно новых образовательных результатов учащихся.

Именно вокруг этих направлений и предлагается выстраивать работы по модернизации системы подготовки кадров в области информатизации образования в ХМАО-Югра. При этом содержательные линии подготовки должны обеспечивать достижение основных целей и задач, заявленных в концепции информатизации общего образования, а в качестве целевой аудитории должны рассматриваться все группы работников образования, участвующие в реализации концепции на региональном, муниципальном и школьном уровнях.

Схематично основные направления работ по подготовке кадров в области информатизации образования показаны на рис. 4.




Рис.4. Основные направления работ по подготовке кадров в ХМАО-Югре

Одним из ключевых условий, обеспечивающих переход системы общего образования ХМАО-Югры на новый уровень информатизации, является внедрение цифровых учебно-методических материалов нового поколения и современных образовательных технологий в массовую педагогическую практику. Достижение данной цели возможно только при наличии у большинства учителей в регионе базовой педагогической ИКТ-компетентности, способности использовать средства ИКТ для решения профессиональных практических задач.

Результаты проведенного обследования уровня информатизации ОУ ХМАО-Югры показывают, что в автономном округе достаточно высока доля педагогов, обладающих навыками использования средств ИКТ, что является результатом успешно реализуемых региональными учреждениями повышения квалификации программ формирования базовой ИКТ-компетентности.

Однако, как показал опыт проекта ИСО, многие реализуемые на сегодняшний день программы повышения квалификации в сфере ИКТ нуждаются в существенном пересмотре. Один из их недостатков заключается в том, что они ориентированы прежде всего на освоение учителями технических навыков работы с конкретными программными приложениями и не уделяют достаточного внимания педагогическим аспектам применения средств ИКТ в образовательном процессе. Другой недостаток этих программ заключается в том, что они не учитывают те целевые поставки программных и технических средств, которые были осуществлены во все школы страны в рамках федеральных программ и проектов за последние 2-3 года.

Примером такой поставки может служить комплекс программных средств «Первая помощь». Для повышения эффективности использования программ пакета «Первая помощь» в школах ХМАО-Югры предлагается дополнить существующие программы повышения квалификации специализированными модулями, которые могут быть использованы для повышения квалификации учителей информатики, математики, русского языка, литературы и изобразительного искусства. Задача этих модулей - показать преимущества использования программ пакета «Первая помощь» в преподавании вышеперечисленных учебных предметов.

Учитывая, что в состав пакета «Первая помощь» вошло достаточно большое количество инструментов, обеспечивающих управление школой, также должны быть разработаны учебно-методические материалы для повышения квалификации директоров и завучей образовательных учреждений в области использования средств ИКТ для решения задач администрирования деятельности ОУ. Вместе с оснащением всех руководителей и заместителей руководителей ОУ Ханты-Мансийского автономного округа автоматизированными рабочими местами на базе мобильного компьютера (ноутбука) это должно обеспечить формирование административной компоненты единой информационной среды и способствовать практическому внедрению автоматизированных систем управления школой. По согласованию с Департаментом образования и науки ХМАО-Югры программные средства администрирования деятельности ОУ, вошедшие в состав пакета «Первая помощь», могут быть заменены на инструменты, массово использующиеся в регионе для решения задач управления образованием.

Как было сказано выше, первым шагом в решении задачи внедрения цифровых учебно-методических материалов нового поколения и современных образовательных технологий в практику работы ОУ ХМАО-Югра, является переход к массовому использованию наборов ЦОР к действующим учебникам и других информационных источников, вошедших в состав Единой коллекции ЦОР.

Несмотря на то, что применение данных цифровых учебных материалов, казалось бы, не требует значительной перестройки существующего образовательного процесса, они обладают достаточно большим педагогическим потенциалом, который должен быть продемонстрирован педагогам в ходе повышения их квалификации. Проблема заключается в том, что ЦОР чаще всего рассматриваются лишь как средство повышения наглядности обучения, в то же время возможностей использования у них значительно больше. Они могут выступать в качестве основы для исследовательской деятельности учащихся, служить формированию необходимых практических навыков. Их можно использовать непосредственно на уроке, во внеурочной и проектной деятельности, для самостоятельной работы школьников. Все эти вариативные возможности использования ЦОР должны найти отражение в разрабатываемых учебно-методических материалах, ориентированных на повышение квалификации учителей-предметников и методистов системы общего образования.

Отдельная содержательная линия в подготовке и повышении квалификации работников образования ХМАО-Югра должна быть связана с освоением ИУМК. Особенность этой работы состоит в том, что ИУМК по своей сути требуют изменения сложившихся в школе приемов и методов учебной работы, а для этого недостаточно краткосрочной курсовой подготовки. Необходимы специально организованные условия, которые обеспечили бы повышение интереса учителей-предметников к ИКТ, побудили бы их осваивать новые педагогические практики, основанные на использовании инновационных учебно-методических материалов.

Основной формой повышения квалификации должны стать специально организованные семинары, на которых обсуждаются организационные и технические условия, необходимые для использования конкретного ИУМК, формируется система требований к нормативному обеспечению процесса внедрения, рассматриваются методические аспекты работы с этими достаточно сложными в освоении образовательными ресурсами.

Материалы для повышения квалификации учителей и методистов в области освоения ИУМК следует разрабатывать с учетом опыта апробации ИУМК, которая проводилась в ходе их создания, и той методической рамки, которая была задана авторами-разработчиками этих цифровых ресурсов.

Отдельную целевую группу для повышения квалификации должны составить заместители руководителей образовательных учреждений по информатизации, в задачу которых входит формирование условий для внедрения инновационных учебно-методических материалов и современных образовательных технологий. Для этого необходимо разработать специальные программы и учебно-методические материалы, посвященные различным аспектам формирования и обслуживания ИКТ-насыщенной образовательной среды современной школы.

Таким образом, в 2009 – 2010 гг. работы по повышению квалификации работников образования ХМАО-Югры предлагается проводить по четырем содержательным направлениям (см. рис.4), а именно:
  • освоение возможностей программного обеспечения, вошедшего в состав пакета «Первая помощь»;
  • освоение вариативных методов работы с цифровыми образовательными ресурсами на примере наборов ЦОР к действующим учебникам и других информационных источников, вошедших в состав Единой коллекции ЦОР;
  • освоение навыков работы с ИУМК;
  • формирование и обслуживание ИКТ-насыщенной образовательной среды школы.

С этой целью должны быть разработаны и интегрированы в программы повышения квалификации специализированные модули, учитывающие различные методики организации учебного процесса с использованием ИКТ. Примерный объем модулей - от 6 до 18 учебных часов. Разрабатываемые учебно-методические материалы должны предусматривать возможность повышения квалификации педагогов и методистов в условиях как очной, так и очно-заочной (в том числе дистанционной) форм обучения. Они должны позволять строить индивидуальные образовательные траектории, учитывающие уровень начальной подготовки слушателей и их целевые установки.

Разработка учебно-методических материалов должна вестись на основе международного стандарта SCORM, обеспечивающего возможность размещения данных материалов в различных средах дистанционного обучения.

Учитель – одна из ключевых фигур образовательного процесса. Главный и практически единственный путь проникновения новых разработок в практику работы школы лежит через освоение этих разработок педагогами. Особую важность в этих условиях приобретает наличие системы постоянной методической поддержки учителей на рабочих местах. С учетом этого основными исполнителями работ по повышению квалификации педагогов-предметников и методистов должны стать ММЦ ХМАО-Югра. Они наиболее приближены к школам, осваивающим новые методы учебной работы в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды, поэтому должны предоставить прикрепленным школам необходимую систему сервисов, например, возможность модульного освоения программ повышения квалификации (в том числе дистанционно) с применением системы накопительной оценки по результатам обучения, организацию проблемных семинаров и мастер-классов по вопросам использования ИКТ, участие в сетевых педагогических сообществах и др. В итоге ММЦ должны превратиться в центры распространения передового педагогического опыта.

Для решения этой задачи требуется непрерывно развивать как технологическую инфраструктуру, так и кадровый потенциал самих ММЦ. В частности, должна быть организована подготовка кадров для ММЦ с учетом их потребности в управленческом, методическом и техническом персонале.

Педагогически осмысленное внедрение ИКТ в образовательный процесс учреждений общего образования естественно рассматривать как существенную образовательную инновацию, которая требует координации действий большого количества участвующих субъектов, а также наличия специальных организационных и финансовых механизмов. Для решения амбициозных задач, связанных с переводом системы общего образования ХМАО-Югра на новый уровень информатизации, необходимо организовать систематическую подготовку высококвалифицированных специалистов, прежде всего из числа руководителей органов управления образованием регионального и муниципального уровней.

Одной из возможных форм повышения квалификации управленческого персонала ХМАО-Югры в области информатизации образования может стать обучение по магистерской программе «Коммуникации, образование, технологии». Данная программа была специально разработана Московской высшей школой социальных и экономических наук для подготовки высококвалифицированных специалистов, способных реализовывать стратегию информатизации в регионе.

Программа нацелена на формирование у слушателей целостного представления обо всем спектре современных информационных и коммуникационных технологий и покрывает следующие содержательные области:
  • образовательный потенциал различных ИКТ,
  • место ИКТ в современном образовательном процессе,
  • изменение образовательного пространства в связи с внедрением ИКТ,
  • модернизация образования и новые ИКТ.

Дополнительным преимуществом программы «Коммуникации, образование, технологии» является возможность прохождения обучения в дистанционном режиме.

Еще одна содержательная линия в подготовке управленческих кадров для системы общего образования ХМАО-Югры должна быть связана с внедрением современных ИКТ в практику управления образованием на всех уровнях (ОУ, муниципальные и региональные органы управления образованием). Ее реализация направлена на повышение качества принимаемых управленческих решений за счет применения автоматизированных систем управления административной деятельностью ОУ и муниципальных органов управления образованием, обеспечивающих наглядное и оперативное представление информации, включение в процесс электронного документооборота.

Таким образом, в течение ближайших двух лет в Ханты-Мансийском автономном округе будут подготовлены высококвалифицированные специалисты, способные решать как стратегические, так и тактические задачи модернизации образования благодаря комплексному внедрению ИКТ.