Концепция внедрения ит в систему образования хмао-югры Концепция внедрения информационных технологий в систему общего образования Ханты-Мансийского
| Вид материала | Документы |
- Инструктивно-методическое письмо Департамент образования и науки автономного округа, 1639.25kb.
- Вниманию налогоплательщиков, применяющих упрощенную систему налогообложения, 56.8kb.
- «Использование информационных технологий в налоговой системе республики беларусь», 469.83kb.
- Инновационная деятельность муниципального общеобразовательного учреждения, 145.18kb.
- «Ника», 179.71kb.
- Отчет комитета по молодежной политике Ханты Мансийского автономного округа Югры, 536.68kb.
- Ханты-мансийского автономного округа югры, 2417.58kb.
- Отчет комитета по молодежной политике Ханты Мансийского автономного округа Югры, 494.78kb.
- Положение о конкурсе кабинетов родных языков коренных малочисленных народов Севера, 93.12kb.
- Конкурс проводится в заочной форме, на основании показателей за предыдущий год, предоставляемых, 73.97kb.
Концепция внедрения ИТ в систему образования ХМАО-Югры
Концепция внедрения информационных технологий
в систему общего образования Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры
Список сокращений
I. Основные предпосылки разработки концепции внедрения информационных технологий в систему общего образования Ханты-Мансийского автономного округа -Югры 3
II. Анализ ситуации и исходные положения концепции внедрения информационных технологий в систему общего образования ХМАО-Югры 6
II.1. Анализ процессов информатизации системы общего образования ХМАО-Югры 6
II.2. Исходные положения концепции внедрения информационных технологий в систему общего образования ХМАО-Югры 8
III. Организационное и методическое сопровождение работ по внедрению информационных технологий в систему общего образования ХМАО-Югры 12
III.1. Задачи основных субъектов информатизации округа 16
III.1.1. Задачи Департамента образования и науки ХМАО-Югры 16
III.1.2. Задачи органов управления образованием на муниципальном уровне 17
III.1.3. Задачи общеобразовательного учреждения 18
III.1.4. Задачи Регионального координационного центра 18
III.1.5. Задачи Расширенного методического центра 19
III.1.6. Задачи Межшкольного методического центра 20
IV. Внедрение цифровых учебно-методических материалов нового поколения и современных образовательных технологий в практику работы школ ХМАО-Югры 21
V. Системная подготовка кадров в области информатизации образования 27
VI. Развитие технической инфраструктуры системы общего образования ХМАО-Югры для достижения нового уровня информатизации 35
VI.1 Развитие технической инфраструктуры учреждений общего образования 38
1. Оснащение школ автоматизированными рабочими местами заместителя директора (АРМ завуча) 38
2. Оснащение школ автоматизированными рабочими местами учителя-предметника (АРМ учителя) 38
3. Оснащение школ мобильными классами 39
4. Закупка цифрового лабораторного оборудования 39
5. Формирование общешкольной локальной сети 41
6. Создание школьного информационного центра 41
7. Создание многофункциональных интерактивных классов 42
8. Оснащение актовых залов школ современным аудиовизуальным оборудованием 43
VI.2.Техническое сопровождение аппаратно-программного обеспечения школ на муниципальном уровне 45
VI. 3. Создание образовательной сети ХМАО-Югры 47
1. Разработка региональной схемы подключения школ к сети Интернет 49
2. Создание Дата-центра системы образования ХМАО-Югры 49
Создание и внедрение системы дистанционного обучения детей находящихся на домашнем обучении 51
Приложение 1. Аналитическая записка по результатам обработки анкет информатизации школ в ХМАО в феврале - марте 2009 г. 53
1. Введение 55
2. Об организации работ по анкетированию школ 56
3. О состоянии информатизации школ в ХМАО 57
3.1. Доступность аппаратных средств и ИКТ-компетентность педагогов 58
3.2 Создание организационных условий для развития процессов информатизации школы 64
3.3. Развитие цифровой образовательной среды образовательных учреждений 68
3.4. Использование слвременных образовательных технологий 71
3.5. Использование ИКТ для решения административных задач 71
3.6. Использование Интернет 72
4. Выводы и рекомендации 73
Приложение 2. Примеры спецификаций для оснащения ОУ средствами ИКТ (в отдельном файле)
Список сокращений
АРМ - автоматизированное рабочее место
ИКТ – информационно-коммуникационные технологии
ИКТ-компетентность - информационно-коммуникационно-технологическая компетентность
ИСО – проект «Информатизация системы образования»
ИУМК - инновационный учебно-методический комплекс
ММЦ - межшкольный методический центра
НФПК – Национальный фонд подготовки кадров
ОУ - образовательное учреждение
РКЦ - Региональный координационный центр
РМЦ - расширенный методический центр
ХМАО-Югра – Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
ЦОР - цифровые образовательные ресурсы
I. Основные предпосылки разработки концепции1 внедрения информационных технологий в систему общего образования Ханты-Мансийского автономного округа -Югры
Стоящая перед Россией стратегическая задача – развитие инновационной экономики – диктует новые требования к массовой подготовке участников общественного производства. Для продолжения начатых социально-экономических реформ, неуклонного роста качества жизни и дальнейшего упрочения образа России как сильного и развитого государства требуется наличие экономически активного населения. Необходим компетентный, ответственный, готовый жить и работать на благо России гражданин, умеющий мыслить и действовать самостоятельно, уверенно владеющий современными информационно-коммуникационными технологиями и легко адаптирующийся к стремительно изменяющимся информационным потокам, способный решать сложные практические задачи, используя приобретаемый опыт.
В этих условиях одной из приоритетных задач общеобразовательной школы становится формирование информационного капитала личности. «Эксперты полагают, что информационный капитал личности – это очень значимый ресурс, особенно в нашу эпоху. Считают, что информационный капитал такого рода влияет и на квалификацию, и на производительность труда»2. Для формирования и накопления такого капитала необходимо, чтобы учащийся уже в школе имел возможность познакомиться с теми технологиями, с которыми он обязательно столкнется в своей будущей профессиональной деятельности, чтобы он смог за время обучения сформировать те навыки и умения, которые позволят ему уверенно выйти в самостоятельную жизнь.
Именно эти навыки и умения формируются в случае полноценной интеграции информационных технологий в образовательный процесс. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, способствуют формированию у учащихся навыков самостоятельной и коллективной работы, создают условия для реализации принципа «образование длиною в жизнь».
Важно также отметить, что средства ИКТ, которые доступны учащемуся в школе и дома, являются сегодня неотъемлемой частью окружающей ребенка среды, его жизни. Однако эти средства чаще всего используются школьниками для общения и досуга и редко - для саморазвития и самообразования. Необходимо заставить эти технологии работать на цели образования, превратить их в эффективный инструмент социализации молодежи, подготовки ее к участию в общественном производстве.
Еще одним важным аспектом, призванным сыграть решающую роль в принятии решения о дальнейшем развитии информатизации системы общего образования того или иного региона, является взгляд на ИКТ как на способ ликвидации существующего на сегодняшний день в России «цифрового неравенства»: «…разница в информационной подготовке, информационных возможностях, которые существуют между людьми, живущими в нашей стране, и создаёт так называемый информационный разрыв, или цифровой разрыв, цифровое неравенство. Когда те, кто живёт в крупном столичном городе, обладают практически любыми возможностями и по доступу в Интернет, и по использованию мобильных средств связи, а те, кто живёт в небольших населённых пунктах, не обладают практически никакими»3.
Эта проблема весьма актуальна для Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (ХМАО-Югры), учитывая размеры округа, сложную инфраструктуру, удаленность многих населенных пунктов от крупных городов и административного центра округа.
Таким образом, при разработке концепции внедрения информационных технологий в систему общего образования ХМАО-Югры была выбрана стратегическая линия на обеспечение всех школьников равным доступом к качественному образованию, повышение результативности образовательного процесса, реализацию современной системы образовательных приоритетов, обеспечивающих конкурентоспособность выпускника российской школы на глобальном и внутреннем рынке труда.
При разработке концепции информатизации системы общего образования ХМАО-Югры специалистами Национального фонда подготовки кадров (НФПК) было проведено выборочное исследование по оценке уровня информатизации образовательных учреждений (ОУ). Результаты этого исследования приводятся в Аналитической записке (см.Приложение 1).