Geum.ru

Концепция внедрения ит в систему образования хмао-югры Концепция внедрения информационных технологий в систему общего образования Ханты-Мансийского

Вид материалаДокументы

Содержание


III. Организационное и методическое сопровождение работ по внедрению информационных технологий в систему общего образования ХМАО
Департамент образования и науки ХМАО
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

III. Организационное и методическое сопровождение работ по внедрению информационных технологий в систему общего образования ХМАО-Югры


Являясь одним из направлений реализации стратегии модернизации образования, процесс информатизации ориентирован на внедрение новых образовательных технологий, обеспечивающих повышение качества образования, которое должно найти отражение в образовательных результатах учащихся. Способы достижения этих целей определяются самими ОУ и фиксируются в их программах развития.

Таким образом, именно программы развития ОУ естественно рассматривать в качестве основной движущей силы процесса информатизации системы общего образования ХМАО-Югры. Поэтому на первом этапе реализации предлагаемой концепции должны быть разработаны механизмы, обеспечивающие организационную и финансовую поддержку таких программ развития школ, которые:
  • разрабатываются по общей методологии;
  • предусматривают освоение цифровых учебно-методических материалов и опирающихся на их использование образовательных технологий;
  • нацелены на формирование ИКТ-насыщенной образовательной среды школы;
  • учитывают индивидуальные особенности ОУ.

Для этого школы, которые разрабатывают и реализуют свои программы развития, должны быть поддержаны:
  • типовыми организационными и техническими решениями, а именно типовыми вариантами программ развития, процедурами работы школьных команд по информатизации, типовыми моделями построения ИКТ-насыщенной среды школы и пр.
  • учебно-методическими материалами;
  • консультационным и методическим сопровождением по вопросам их освоения;
  • возможностью повышения квалификации по проблемам использования ИКТ в образовательном процессе
  • возможностью оснащения (дооснащения) ОУ необходимыми программными и техническими средствами, включая периферийное оборудование, оборудование для построения локальной школьной сети и пр.

Как отмечалось выше, в силу сложившихся местных условий, школы и педагогические коллективы ХМАО-Югры по-разному готовы к освоению новых педагогических технологий и поддерживающих их средств ИКТ. Некоторые из них уже далеко продвинулись в этой работе, другие же находятся в начале пути. Поэтому разработка программ развития ОУ должна вестись с упором на типовые решения, но с учетом имеющегося разнообразия школ. Это позволит, с одной стороны, выровнять общий уровень информатизации (за счет массового использования наборов ЦОР к действующим учебникам и иных ресурсов Единой коллекции ЦОР (ссылка скрыта ), внедрения типовых решений по управлению школой и пр.), а с другой, определить флагманов этого процесса, которые могут стать пилотными площадками по разработке перспективных моделей. Затем эти модели будут предложены для освоения другим школам автономного округа.

Выделение региональных и муниципальных ресурсов (финансовых, материально-технических и др.) на поддержку программ развития ОУ должно осуществляться на конкурсной основе. При этом региональные и муниципальные органы управления образованием должны иметь инструменты мониторинга, позволяющие отслеживать ход реализации этих программ, включая оценку достижения заявленных результатов. Мониторинг может вестись по двум направлениям: отслеживание динамики уровня информатизации ОУ и оценка основных когнитивных умений учащихся при работе с информацией, которые формируются за счет внедрения ИКТ в преподавание различных учебных предметов.

Как уже говорилось выше, процесс информатизации образования многоаспектен. Он включает подготовку педагогов к работе в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды, создание и поддержание технологической инфраструктуры в ОУ, регулярное использование ЦОР и инструментов учебной деятельности и, наконец, введение ИКТ в контур управления образованием.

В этих условиях особую важность приобретает наличие в регионе инфраструктуры, способной обеспечить организационное и методическое сопровождение процессов полномасштабного внедрения ИКТ во все сферы деятельности системы общего образования: преподавание, администрирование, управление, ресурсное обеспечение.

В качестве такой инфраструктуры может быть использована развернутая в ХМАО-Югре система РКЦ-РМЦ-ММЦ. Схема взаимодействия основных субъектов информатизации округа приведена ниже (см. рис.2):


ОУ 2

Департамент образования и науки ХМАО

ОУ 1

ОУ 3

Условные обозначения:

ОП 1 – образовательный процесс в ОУ до интервенции, ОП 2 – образовательный процесс нового качества; ПР/ИШ – программа развития / информатизации школы.

Рис. 2. Схема взаимодействия основных субъектов информатизации округа

Центральным звеном в поддержке процесса информатизации ОУ на муниципальном уровне остается ММЦ, однако данный центр не может действовать изолированно, т.к. речь идет не только об оказании помощи конкретному учреждению во внедрении ИКТ, но, в первую очередь, о создании единого информационной сети региона. Функцию координатора созданной сети ММЦ, объединяющей все центры автономного округа, должен взять на себя РКЦ.

РКЦ руководит деятельность ММЦ, согласует их планы с региональными планами информатизации, инициирует взаимодействие ММЦ между собой в плане обмена позитивным опытом.

ММЦ, располагаясь в конкретном муниципалитете, имея свой план по информатизации школ, прикрепленных к нему, и являясь частью муниципальных органов управления образования, или организуя с последними взаимодействие, учитывает в своей деятельности задачи развития образования своего конкретного муниципалитета.

РМЦ имеют большую степень свободы по сравнению с ММЦ и самостоятельно организуют взаимодействие с Департамента образования и науки автономного округа, проводят собственные плановые мероприятия по ряду направлений информатизации в округе, имеют свои экспериментальные площадки. РМЦ осуществляют тесное взаимодействие РКЦ и обязательно согласовывают с ним свои планы работ.

Учитывая исторически сложившиеся формы взаимодействия, организационно-правовой статус всех учреждений, на базе которых располагаются указанные центры, статус самих ОУ, оптимальным является установление договорных отношений между всеми субъектами информатизации. Инициатором заключения договоров и установления тесного взаимодействия всех структур должен стать Департамент образования и науки ХМАО-Югры.