Geum.ru

Концепция внедрения ит в систему образования хмао-югры Концепция внедрения информационных технологий в систему общего образования Ханты-Мансийского

Вид материалаДокументы

Содержание


II.2. Исходные положения концепции внедрения информационных технологий в систему общего образования ХМАО-Югры
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

II.2. Исходные положения концепции внедрения информационных технологий в систему общего образования ХМАО-Югры


Информатизация образования – широкомасштабный процесс трансформации содержания, методов и организационных форм учебной работы, обеспечивающий подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества. Это длительный процесс изменений, в ходе которого отдельные ОУ и образовательная система в целом последовательно выдвигают и решают очередные задачи своего развития, используя для этого средства постоянно обновляющихся ИКТ.

Реализующийся сегодня в большинстве школ образовательный процесс выстроен под задачи индустриального общества, которое акцентировало свои усилия на развитии промышленных методов производства, используя существующие в то время технологические возможности.

Современное поколение выпускников российской школы, которым предстоит участвовать в дальнейшем строительстве информационного общества, должны уметь функционировать в глобальном информационном пространстве, удовлетворяя свои потребности в информационных продуктах и услугах, должны быть готовы постоянно учиться, совершенствовать свои знания и практические навыки, используя для этого общедоступные средства ИКТ.

Фактически речь идет о необходимости формирования и развития у школьников информационно-коммуникационно-технологической компетентности (ИКТ-компетентности), сочетающей в себе общие (надпредметные) умения и навыки работы с информацией, конкретные предметно-ориентированные умения, а также специфические умения учиться и работать в ИКТ–насыщенной среде.

Поэтому в условиях перехода к информационному обществу недостаточно просто заменить существующие образовательные практики на аналогичные, но выполняемые с помощью ИКТ (например, использовать компьютерные презентации вместо слайдов и видеофильмов). Необходимо заставить ИКТ работать на решение новых педагогических задач.

В этом случае информатизация школы перестает восприниматься как способ создания технологической инфраструктуры, обеспечивающей реализацию образовательного процесса, а начинает рассматриваться как ресурс для педагогических инноваций, результатом которых должно стать новое качество образования.

Концептуальной основой информатизации образования является модель управляемого развития школы, которая предполагает систематическое и плановое осуществление работ по трансформации образовательного процесса с учетом утвержденной в каждом регионе и в стране в целом стратегии модернизации образования. Инструментом реализации этих стратегий являются ежегодно разрабатываемые и/или корректируемые программы развития/информатизации ОУ (см. рис.1).

Реализация программ развития обеспечивается за счет выделения на региональном и муниципальном уровнях необходимых людских, финансовых и материальных ресурсов и сопровождается систематическим плановым мониторингом и оценкой их результативности. При этом важно отметить, что процесс информатизации общего образования не ограничивается стенами ОУ. Он в значительной степени осуществляется в системе подготовки и повышения квалификации педагогических и управленческих кадров, находит адекватное отражение в соответствующих нормативных и методических документах и формулируется в терминах четко обозначенных образовательных результатов учащихся.

Содержательным ядром программ развития ОУ должно стать внедрение тех педагогических инноваций, которые становятся возможными благодаря погружению образовательного процесса в ИКТ-насыщенную среду современной школы.

Для полноценного включения ИКТ в массовую педагогическую практику ОУ ХМАО-Югры необходима консолидация следующих типов ресурсов:
  1. методических – методик и технологий8, предполагающих активное использование цифровых учебных материалов и инструментов учебной деятельности в образовательном процессе;
  2. кадровых – педагогов, владеющих методиками и технологиями, основанными на использовании ИКТ, и администраторов образования, готовых обеспечить создание и функционирование единой информационной среды на региональном, муниципальном и школьном уровнях;
  3. материально-технических - программно-аппаратной базы информационной среды ОУ, муниципальных образований и системы образования региона в целом;
  4. организационных – включающих в себя механизмы введения и поддержания в актуальном состоянии всех остальных групп ресурсов.

Завершившиеся федеральные программы и проекты, в том числе проект «Информатизация системы образования» (ИСО), предлагают системе образования ХМАО-Югры набор разработок и методических решений, включая:
  • цифровые учебно-методические материалы нового поколения;
  • программы повышения квалификации педагогов и новые механизмы их реализации;
  • инструменты для разработки программ развития ОУ и их мониторинга;
  • инструменты оценки результативности образовательной работы;
  • экспертную и консультационную поддержку.

Исходя из этого, дальнейшее развитие информатизации системы общего образования ХМАО-Югры предлагается осуществить за счет реализации целого ряда взаимоувязанных проектов и мероприятий, которые могут быть структурированы по следующим направлениям:
  1. Организационное и методическое сопровождение работ по информатизации системы общего образования ХМАО-Югра.
  2. Внедрение цифровых учебно-методических материалов нового поколения и современных образовательных технологий в практику работы школ ХМАО-Югра, в том числе, развитие новых форм образования с применением технологий дистанционного образования.
  3. Системная подготовка кадров в области информатизации образования.
  4. Развитие технической инфраструктуры для перевода учреждений общего образования на новый уровень информатизации. Разработка и внедрение комплексных решений по автоматизации процессов управления и сбора информации на всех уровнях (ОУ-муниципалитет-регион)