Инновационная деятельность муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Документы

Содержание Дистанционное образование (ДО) Цели дистанционного обучения Конкретная цель организации дистанционного обучения Задачи общеобразовательного учреждения Ожидаемые результаты обучения I этап организационно- прогностический Классный руководитель Средства коммуникационных технологий на сетевой основе Организационные формы проведения учебных занятий Наименование учебных предметов Возможности учащихся Формы контроля Выполнение практических заданий

Подобный материал:

• Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
• Методическая деятельность муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 438.03kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
• Аналитическая справка педагогической деятельности Елены Александровны Полевой, учителя, 154kb.
• Отчёт о выполнении государственного и общественного заказа на образование; получение, 72.64kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
• Уста в муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 624.96kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 761.57kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 693.11kb.

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


МУНИЦИПАЛЬНОго ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОго УЧРЕЖДЕНИя


«КИНГИСЕППСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»








МОУ КСОШ № 4 г. Кингисеппа Ленинградской области

Адрес: 188480 Российская Федерация Ленинградская область,

город Кингисепп, проспект Карла Маркса д.59

Директор Гребеньков Олег Михайлович




тел./факс (8-81375) 2-46-14

Канцелярия: тел./факс (8-81375) 2-46-96

e-mail: kingiseppschool42006@yandex.ru

ссылка скрыта

«Организация экспериментальной работы по внедрению дистанционного обучения в образовательный процесс на основании инструктивно-методического письма от 03.09.07 года № 19-2789/07. «Об организации дистанционного обучения в системе общего образования Ленинградской области» и необходимости внедрения и использования НИКТ в систему образования».

Дистанционная форма обучения на сервере WebCT, как новая образовательная среда, предусматривает педагогические технологии, организационные формы и средства обучения на основе компьютерных телекоммуникаций, которые позволяют значительно шире и эффективнее использовать возможности региональных Интернет – ресурсов. Дистанционная форма обучения весьма полезна для профильного обучения по направлениям, выбранным учащимися. Предлагаемый дистанционный практикум даёт возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или углубить свои знания в интересующих их областях, подготовиться к ЕГЭ.

Фактом успешного использования дистанционного обучения в образовательном процессе можно назвать индивидуальный подход к каждому ученику, т.к. не регламентируется время на выполнение отдельных операций, механизм «оценки и контроля» включается с самого начала занятия, благодаря наличию так называемой «независимой экспертизы», учащийся психологически готовится к ЕГЭ.


Дистанционное образование (ДО) – это передовая, стремительно развивающаяся форма образования, это обучение на расстоянии, когда преподаватель - тьютор и обучаемый разделены расстоянием и даже временем.


Цели дистанционного обучения в отношении учащихся образовательных учреждений:

• построение индивидуального образовательного маршрута,
  углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или внешкольного курса;
  подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля;
  
• ликвидация пробелов в знаниях школьников по определенным предметам школьного цикла;
  подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов;
  
• базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени.
  

С 2006-2007 учебного года школа принимает участие в экспериментальной работе по внедрению дистанционного обучения в образовательный процесс.

Экспериментальная работа является одним из направлений программы развития нашей школы - внедрение информационных технологий в учебный процесс.


Конкретная цель организации дистанционного обучения:

создать условия, обеспечивающие доступность качественного полноценного общего образования школьникам в соответствии с их способностями, индивидуальными наклонностями и потребностями.

Задачи общеобразовательного учреждения:

• выявить потребности учащихся 10-11 классов;
  
• принять педагогическим советом решение об использовании ДО;
  
• включить часы ДО в учебное расписание;
  
• сформировать группы-комплекты;
  
• назначить ответственного за организацию ДО
  

Ожидаемые результаты обучения:

Учащиеся овладевают знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, при поступлении в вуз и в будущей профессии, позволяющими ориентироваться в современной информационной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.


В мае 2007 года на базе МОУ КСОШ № 4 состоялось областное совещание специалистов по информатизации МОУО, на котором выступил директор школы Гребеньков Олег Михайлович «О подходах к организации учебно-воспитательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в СОШ № 4»


(1,2 слайд)

Кингисеппскую среднюю школу № 4 отличают традиции и история. Она является преемницей Ямбургского коммерческого училища, основанного по инициативе общества «Просвещение» во главе с доктором П.Н. Прохоровым в 1907 году. В 2007 году школа отметит 100-летие со дня открытия Ямбургского коммерческого училища. Данное учебное заведение было построено по подобию европейских элитных школ. История старой школы тесно связана с историей страны.


(3,4 слайд)

Современный период развития школы № 4 начинается с 1975 года. В нашем школьном государстве есть свой герб – в нём отражается многогранная история школы, в честь любимой школы учащиеся написали гимн. Многие наши выпускники достигли профессиональных высот.


(5 слайд)

Педагогический коллектив нашей школы состоит из 51 педагога. Из них:

2 Заслуженных учителя РФ, 9 Отличников народного просвещения РФ, 3 Почётных работника образования РФ. Учителя нашей школы отличаются творчеством, способностью к освоению нового, открытостью, доброжелательностью, готовностью к инновациям.


(6,7 слайд)

В школе обучается 845 учащихся в общеобразовательных и профильных классах. Накоплен опыт организации дифференцированного, профильного обучения и дополнительного образования. В период с 1988 года наша школа выпустила 104 медалиста – 44 учащихся с золотой медалью и 60 с серебряной.

Одной из важнейших задач в Программе развития школы – является внедрение достижений информатизации и информационных технологий в учебный процесс. А экспериментальная работа по апробации дистанционного обучения является одним из направлений программы.


(8 слайд)

Школа имеет пока незначительное количество компьютеров, но все они с современным интерфейсом.


(9 слайд)

На педагогическом совете после формирования заявки было принято решение по введению дистанционного обучения для учащихся 10-х классов на базе нашей школы.

Работа по организации дистанционного обучения началась сразу же с апреля месяца, когда были получены логины и пароли для регистрации на сайте WebCT для наших учащихся.

Ребята ознакомились с перспективами использования системы дистанционного обучения, и нами было предложено всем желающим принять участие в экспериментальной работе по отработке технологии дистанционного обучения и апробации электронных учебных пособий.

33 ученика получили доступ на сервер WebCT, из них:

• 18 человек предпочли заниматься дома,
  
• 15-и учащимся было предложено пройти обучение в компьютерном классе
  

(15 посадочных мест).


(10 слайд)

Экспериментальная работа в нашей школе осуществлялась в три этапа:

I этап организационно- прогностический;

• На этом этапе перед педагогическим коллективом были поставлены цели и сформулированы задачи процесса внедрения дистанционного практикума, создан план работы в данном направлении
  
• На базе Кингисеппского Центра Информационных технологий (ЦИТ) для организаторов дистанционного обучения в образовательных учреждениях были проведены курсы повышения квалификации педагогов-тьюторов и помощников-тьюторов.
  
• Сформирована группа участников образовательного процесса:
  
  • директор МОУ школы № 4 Гребеньков О.М.;
    
  • организатор процесса обучения (Специалист Комитета по образованию Белая Е.В.);
    
  • специалист технической службы (Жигалов А.А.);
    
  • организатор учебного процесса в школе (учитель информатики и ИКТ Югова Л.Б.);
    
  • сетевые ученики
    
• Для учащихся был составлен график работы в компьютерном классе – каждая пятница по 2 часа с 14.00.-16.00 ч. Всего в период с апреля по май-месяц было использовано 16 Интернет – часов.
  

Организатор проводит анализ востребованности обучения, решает вопросы организации дистанционного обучения, координирует деятельность всех участников образовательного процесса в вопросах дистанционного обучения, ведет разъяснительную работу среди педагогов, родителей, учащихся, проводит совместно с классными руководителями анкетирование учащихся, формирует списки, составляет расписание, контролирует учебный процесс, поддерживает связь с организацией, проводящей дистанционное обучение, решает проблемы технического плана, оказывает учащимся техническую и организационную помощь (консультирует учащихся в вопросах навигации в WebCT, использования компьютерных технологий), обеспечивает связь обучающихся с преподавателями, отчитывается перед директором образовательного учреждения и Комитетом образования, своевременно предоставляет отчетную документацию.

Классный руководитель ведет разъяснительную работу по дистанционному обучению среди родителей, учащихся, анкетирует учащихся, поддерживает связь с родителями, отслеживает посещаемость занятий.

Родители совместно с ребенком определяются с выбором учебных предметов, заполняют заявление и анкету на ребенка до 14 лет, поддерживают связь с классным руководителем и педагогом-организатором, несут ответственность за посещение занятий учащимся. При организации дистанционного обучения дома родители отвечают за организацию учебного процесса, отслеживают выполнение учебного плана, поддерживают связь с педагогом-тьютором и учителем, отвечающим за организацию дистанционного обучения.

Учащиеся посещают занятия согласно расписанию работы компьютерного класса, выполняют задания, в том числе контрольные, поддерживают связь с педагогом-тьютором посредством коммуникационных технологий.

(11-16 слайд)

• Для осуществления процесса такой формы обучения в нашей школе реализованы все технические вопросы: Современный компьютерный класс в нашей школе был открыт в 2005 году. Установка всех современных технических средств в максимальной степени содействует успешному преподаванию, умственному развитию и формированию информационной культуры учащихся. Обеспечены требования к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся. В кабинете расположение посадочных мест очень эффективно. Для учащихся компьютерные столы (15 шт.) расставлены по внешнему периметру. Школьные столы для письменных работ и устных ответов расставлены по внутреннему периметру (15 мест). Итого 30 посадочных мест. Своевременное корректирование и улучшение условий кабинета информатики и ИКТ, его учебно-методического обеспечения позволяет осуществить принцип психологической комфортности деятельностного подхода.
  

• Все требования к аппаратному обеспечению для работы на сервере WebCT соответствуют:
  

1. процессор, память, HDD, видеокарта и монитор, FDD, CD/DVD-устройство;
   
2. продвинутая конфигурация Pentium IV/512Mb/160Gb, VRAM 64Mb/17”,32x-скоростной и более;
   
3. аудиосистема (звуковая карта, колонки, наушники, микрофон);
   
4. коммуникационное оборудование: модем (скорость 128 Кбит/с; сетевая карта);
   
5. выделенный канал связи (напрямую к провайдеру).
   

• Программное обеспечение:
  

1. MS Windows XP;
   
2. Стандартные приложения MS Windows XP;
   
3. MS Office 2003;
   
4. диспетчер архивов WinRar;
   
5. доступ к сетевой системе дистанционного обучения WebCT.
   

• Установка в кабинете офисного оборудования;
  
• Установка программно-технического комплекса (ПТК) на базе Интерактивной доски AKTIVbord, которая имеет хорошую перспективу, в связи с бурно развивающимся дистанционным обучением.
  

- Используются следующие технологии системы ДО:

• Средства коммуникационных технологий на сетевой основе: электронная почта, теле- и видеоконференции, чаты, средства поиска информации и др.
  
• Средства обучения: электронные книги, компьютерные слайд - фильмы, электронные обучающие системы, виртуальные миры, экскурсии, виртуальные музеи, библиотеки и др.
  
• Средства виртуального педагогического общения: общение преподавателя - Тьютора и учащихся посредством коммуникационных технологий(электронная почта, форум, чат).
  
• Организационные формы проведения учебных занятий: традиционные формы учебных занятий (лекции, практикум, консультации, экзамены).
  

При организации учебного материала в курсе ДО используется дружественный интерфейс. Он разработан с использованием гипертекстовых технологий, мультимедийных средств. В комплект курса включен пакет тестов и требований к овладению изучаемым материалом на разных уровнях. Курс построен с учетом ссылка скрыта. Поэтому при проведении предварительных опросов учащихся 9-х классов на будущий учебный год обязательно должна быть проведена работа по предпрофильному обучению, т.е. учащиеся должны понимать, что такое профильное обучение, что оно им дает, уметь разбираться в профилях, определить для себя дальнейший профиль обучения, выявить предметы, необходимые для углубленного или дополнительного изучения, т.е. определить для себя индивидуальный образовательный маршрут, потому что предполагаемые профили на старшей ступени обучения не охватывают всего разнообразия профессий. Учащийся может обучаться в школе в одном из профильных классов, а дистанционно получить образование по тем предметам, которые и определят его индивидуальный образовательный маршрут.


(17,18 слайд)

• Определена группа участников дистанционного обучения из параллелей 10-х классов физико-химического и гуманитарного профилей. Это 15 учащихся, на каждого из которых приходилось разное количество Интернет – часов и разное количество учебных предметов. Кто-то выбрал 1 предмет для обучения, а кто-то от 2-х до 7-и. Свой выбор они остановили на следующих предметах: биологии, социальной педагогике, МХК, информатике, математике, обществознании, экономике, психологии. Поэтому некоторым ребятам пришлось пройти эти курсы до конца в летние каникулы дома.
  

В 2006-2007 учебном году на базе нашей школы прошли обучение

всего 15 учащихся из 10-х классов.

Наименование учебных предметов	Кол-во плановых уч-ся	Кол-во учащихся по факту
1. Социальная педагогика	7	1 Ляшенко Д.
2. Информатика	19	9 Ливошук Е. Эрман М. Еремеев И. Ляшенко Д. Гамаюнов А. Вышемирский А. КлименковС.Базуева Ю. Шабаева Д.
3. Биология	7	3 Ливошук Е. Ляшенко Д. Никонова Е.
4. Обществознание	3	3 Ливошук Е. Никонова Е. Ляшенко Д.
5. Экономика	4	4 Эрман М. Ляшенко Д. Никонова Е., Шувалова Ю.
6. Мировая художественная культура	8	4 Еремеев И. Ливошук Е. Якимова Я. Васильева А.
7. Математика	13	9 Клименков С. Базуева Ю.Зуев А. Маркушина О.ШабаеваД. Гамаюнов А. Ливошук Е, Эрман М. Еремеев И.

(19 слайд)

II этап содержательно – процессуальный включал в себя непосредственную работу всех участников образовательного процесса.

• Регистрация на сервере WebCT;
  
• Методические рекомендации;
  
• Выбор темпа продвижения по учебному расписанию;
  
• Помощь в работе с электронным учебным пособием;
  
• Техническая помощь
  

(20 слайд)

В ходе обучения было проведено анкетирование, которое показало, что большинство учащихся считают такую форму обучения интересной, т.к. от них требуются чёткие пошаговые действия, теоретические знания и практические навыки. Ребята с положительной стороны определили характер оформления электронных учебных пособий, оптимальное сочетание теории и практики и техническую поддержку. По их мнению, практикум позволит им изучить или повторить учебный материал на достаточно высоком и доступном уровне.

Возможности учащихся:

1. Выбор маршрута обучения с учетом профиля.
   
2. Расписание занятий.
   
3. Получение материалов.
   
4. Система справки.
   
5. Выполнение задания.
   
6. Самоконтроль.
   
7. Диалог с преподавателем и (или)учащимися.
   
8. Контроль и оценка.
   
9. Сведения об успеваемости.
   

Формы контроля:

1. Самотестирование – учащиеся выполняют тесты с выбором вариантов ответов и с обратной связью (комментарий или указание к решению, иногда само решение);
   
2. Тестирование с аттестацией – учащиеся выполняют тесты по изученным темам с множественным выбором, на сопоставление, на ввод прямого ответа (результатом является количество набранных баллов);
   
3. Выполнение контрольных работ – выполненные решения учащиеся присылают по электронной почте или обсуждают в режиме реального времени с педагогом-тьютором;
   
4. Выполнение практических заданий с элементами исследовательской работы.
   

(21 слайд)

III этап аналитико-корректирующий заключался в обсуждении результатов работ, обмене мнениями педагогов относительно преимуществ и недостатков дистанционного обучения, корректировке мероприятий в новом учебном году.


(22-33 слайд)

Обобщая наш небольшой опыт, мы пришли к таким выводам, что дистанционное обучение поначалу может привлекать некоторой новизной. Но оказывается, что при самообучении требуются такие качества как ответственность, умение планировать время, самостоятельность при выполнении работ и т.д. – всё, что требуется от взрослого человека.

Безусловно, учитываются индивидуальные способности и потребности ребят. Учащийся может изучать учебные курсы в любой последовательности, быстрее или медленнее. Курсы дистанционного обучения снабжены терминологическими словарями, содержат интересные и полезные ссылки. Подобные курсы предусматривают периодическую отсылку по электронной почте выполненных заданий.

На наш взгляд, дистанционная форма обучения весьма полезна для системы профильного обучения по направлениям, которые бы позволили учащимся лучше познакомиться с той областью знания, которую они выбрали для себя.

После прохождения курсов был проведён опросник относительно выбора каждого предмета. Учащиеся указали на возможность углублённо изучать важные для них предметы, например, те по которым собираются сдавать экзамены, эффективно подготовиться к ЕГЭ, в ускоренном режиме пройти несколько предметов школьной программы, возможность «подтянуться» по тем предметам, в которых чувствуют себя неуверенно.


(34 слайд)

В 2007-2008 учебном году на базе нашей школы планируем обучить на курсах дистанционного обучения 116 учащихся 10-11-х классов.