Методическая деятельность муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им. Д. Тарасова г
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
- План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
- Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2010-2012 годы Муниципального автономного, 225.64kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- План модернизации Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 123.48kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
Методическая деятельность муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им.Д.Тарасова г.Озерска Калининградской области
Пояснительная записка.
Самым главным и существенным в методической деятельности педагогического коллектива является оказание реальной, действенной помощи учителям, классным руководителям, воспитателям в развитии их профессионального мастерства. Методическую работу вполне правомерно рассматривать как важный фактор управления образовательным процессом. Какими преимуществами обладает методическая работа непосредственно в нашей школе?
Методическая работа в школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкурентноспособных школьников, ориентированных на высокие нравственные ценности. Развитие целостной системы методической работы в школе с целью повышения ее качества и эффективности осуществляется в соответствии с рядом важнейших, носящих принципиальный характер, требований. Эти требования – принципы методической работы в школе вытекают из объективных закономерностей работы, как особой разновидности процесса обучения.
Важнейшими принципами методической работы в нашей школе являются:
- связь с жизнью, актуальность;
- системность;
- комплексность;
- последовательность, преемственность, непрерывность;
- максимальная активизация учителей;
- конкретность;
- единство теории и практики;
- оперативность, гибкость, мобильность;
- коллегиальность.
Основными составляющими элементами методической деятельности в нашей школе являются:
- оказание помощи учителям в реализации принципов инновационных и методических приемов обучения и воспитании;
- включение учителей в творческий педагогический поиск;
- внедрение в практику работы школы результатов научных исследований и достижений передового опыта, забота о научной и теоретической компетентности педагога;
- разработка методических рекомендаций для педагогов по организации учебно-воспитательного процесса;
- создание информационного банка учебно-методической литературы по дополнительному образованию;
- организация системы повышения квалификации педагогов;
- руководство работой методических объединений и творческих групп педагогов;
- доведение до сведения педагогов нормативных документов;
- включение учителей в опытно-экспериментальную работу.
Педагогический коллектив нашей школы поставил перед собой такие задачи:
• организация оптимального учебно-воспитательного процесса на базе личностно ориентированного подхода;
• оперативное решение учебно-воспитательных и научно-методических вопросов;
• внедрение новых технологий обучения и воспитания;
• формирование оптимального учебного плана для школы с учетом уровня развития и потребностей обучающихся;
• развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителей;
• развитие мотивов профессиональной творческой деятельности учителя;
• развитие современного, диалектического стиля педагогического мышления учителя;
• развитие готовности к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой;
• разработка системы диагностики и мониторинга с целью определения стартового уровня и дальнейшего отслеживания развития обучающихся;
• научно-методическое обеспечение проведения плановых мероприятий;
• работа с педагогическими кадрами (повышение уровня дидактической подготовки, создание творческих групп и т.п.).
Содержание и формы методической работы в нашей школе определяются в соответствии с направлениями работы.
1. Управленческая деятельность.
1.Планирование методической работы школы (планирование работы методических объединений).
2.Прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса.
3.Организация мониторинга качества образования (контрольные срезы, выявление эффективности изучения образовательных программ, посещение уроков).
4.Рецензирование авторских программ.
5.Организация творческих конкурсов.
6.Анализ результатов образовательного процесса.
2. Инновационная деятельность.
1.Разработка, экспертиза и апробация новых образовательных программ, технологий и методик.
2.Анализ хода и результатов внедрения инноваций.
3.Пополнение банка инноваций школы.
4.Помощь учителям в организации их проектно-исследовательской деятельности.
3. Профессиональное самообразование педагогического коллектива.
1.Организация работы школы психолого-педагогических знаний.
2.Теоретические научно-методические семинары.
3.Семинары-практикумы.
4.Развитие профессионального мастерства в рамках деятельности методических объединений.
5.Методические консультации (индивидуальные и групповые).
6.Индивидуальное самообразование.
7.Обобщение передового педагогического опыта.
8.Наставничество.
9.Работа над индивидуальной творческой темой.
4. Формы целевой разработки образовательных проблем.
1. Методический совет.
2.Тематический педсовет.
3.Административные совещания.
4.Производственные совещания.
5.Заседания методических объединений.
6.Совещания классных руководителей.
7.Заседания творческих коллективов учителей.
8.Взаимопосещение уроков.
5. Презентация результатов деятельности педагогов.
1.Участие в научно-практических конференциях всех уровней.
2.Научно-практическая конференция учителей школы.
3.Научно-практическая конференция учащихся.
4.Аттестация педагогов.
5.Публикации, издание сборников, методических рекомендаций и пособий.
6.Участие в экспертизе деятельности других образовательных учреждений.
7.Совещания и семинары по обмену опытом.
8.Проведение дней открытых дверей для учителей района.
9.Методическая неделя.
10.Творческие отчеты, мастер-классы учителей.
Особенностью организации методической работы является определение ее результативности.
Критерии эффективности методической работы в школе.
1. При рациональных затратах времени и усилий быстро растут профессиональные умения учителей, усиливаемые целостностью коллективного педагогического воздействия.
2. Возрастают интеллектуальный уровень коллектива, сложность решаемых ими задач.
3. Меры по развитию общей культуры воплощаются в культуре педагогического труда.
4. Укрепляются организационная самостоятельность, гибкость и мобильность в создании и деятельности проблемных микрогрупп, выборе содержания методической работы.
5. Повышается стрессоустойчивость коллектива в целом, утверждается взаимопомощь.
6. Рост профессионального мастерства учителей проявляется в изменении характера их затруднений, уменьшении количества затруднений в элементарных педагогических умениях.
7. Демократизм действий, опора на данные диагностики; свобода выбора методов и средств обучения становится одним из главных условий сотрудничества, сотворчества педагогов и учащихся.
8. Фиксируется повышение уровня знаний, общеучебных умений учащихся, уровня их развития и воспитанности.
Условия эффективной организации методической работы в школе.
1. Понимание и принятие миссии организуемой работы с кадрами.
2. Знание и принятие педагогами целей методической работы, адекватно выражающих их личностные цели.
3. Полнота системных связей во внутришкольной методической работе.
4. Отсутствие временной, физической и психологической перегрузок.
5. Постоянная информированность о результатах работы как коллектива в целом, так и отдельных педагогов.
6. Признание администрацией результатов, достигнутых каждым педагогом школы.
7. Наличие мотивации самообразования, творчества, в том числе осознание педагогами практической значимости овладения новшествами.
Формы организации методической службы в школе:
1. Педагогический совет
2. Методический совет
3. Методические объединения учителей
4. Творческие группы учителей
5. Работа учителей над темами по самообразованию
6. Работа учителей по индивидуальным программам
7. Семинары
8. Аттестация педагогов
9. Предметные недели
10. Творческие отчеты
11. Апробация новых учебно-методических комплексов
12.Участие учителей в инновации.
Методическое объединение является структурным подразделением школы, способствующим совершенствованию методического обеспечения образовательных программ, росту профессионального мастерства педагогов. Оно создается для организации взаимопомощи в целях обеспечения современного уровня преподавания и повышения качества обучения подрастающего поколения, совершенствования учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении в целом. Методическая работа в школе на современном этапе приобрела особую значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителя зависит решение задач, стоящих перед школой. Методическое объединение имеет большие возможности для повышения профессионального уровня и результатов труда учителя.
Контроль за деятельностью МО осуществляется директором школы, его заместителями по учебно-воспитательной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля, утверждаемыми директором школы.
В течение учебного года проводится не менее 4 заседаний методического объединения учителей, то есть один раз в четверть; практические семинары с организацией тематических открытых уроков, мастер-классов, внеклассных мероприятий.
Как должна быть организована работа методического объединения в школе? Ответить на этот вопрос можно, если серьезно задуматься над тем, какие учебно-воспитательные задачи решает образовательное учреждение, какими силами планируется осуществить решение стоящих перед школой проблем в данный момент времени. Работа МО в образовательном учреждении должна носить системный характер. Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система включает в себя подсистемы. Подсистемами в данном случае можно назвать основные направления деятельности методических объединений учителей различных учебных предметов (повышение квалификации, самообразование, деятельность по обобщению и распространению опыта работы, главная задача обобщения опыта — это определение достигнутых учителем методических успехов). Элементами данной системы являются кадровый состав и уровень профессиональной подготовки учителей, учебные предметы и особенности структуры и содержания преподавания в данный период, учащиеся школы и их возможности и потребности, а также многое другое.
Организация работы методического объединения в образовательном учреждении, обеспечивающая связи и отношения между элементами, призвана обеспечить функционирование подсистем и развитие данной системы в целом.
Таким образом, основными компонентами организации работы методического объединения являются: характеристика кадрового состава; составление продуманного плана работы исходя из задач, стоящих перед школой в данный период, и анализа деятельности за истекший период; практическая реализация плана работы силами педагогов, входящих в методическое объединение, всесторонняя взаимопомощь.
План должен соответствовать потребностям школы и требованиям среды. Цели, которые ставятся, должны быть реальными и достижимыми. При этом нужно помнить, что цель — это ожидаемый результат образования, а задачи — формулировки того, как мы хотим достичь этих целей и что для этого необходимо сделать. План — это программа достижения целей, которая отражает задачи, объединяет усилия руководителей и исполнителей, обеспечивает последовательность мероприятий и преемственность в работе всех структур образовательного учреждения. План должен показывать, кто и что должен делать и в какие сроки.
Планирование работы методического объединения зависит от многих внешних и внутренних факторов, включая программу модернизации российского образования в целом и задачи, стоящие перед конкретным образовательным учреждением в данный момент. План работы составляется председателем МО в соответствии с планом работы школы, отражающим рекомендации окружных и городских методических кабинетов, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей на основе анализа работы за прошедший год. План рассматривается на заседании МО, согласовывается с заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе и утверждается директором школы.
Строить работу методического объединения необходимо в рамках общей педагогической проблемы, над которой работает коллектив учителей школы в данный период. В ходе обсуждения общешкольной темы на заседании методического объединения желательно конкретизировать ее в работе учителей различных циклов в целом и каждого педагога в отдельности. После определения темы, над которой работают учителя данного цикла, нужно наметить форму ее практического выхода: выступление на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции и т. д.
Для обеспечения современного уровня методической работы в образовательном учреждении важно организовать работу по ознакомлению учителей с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями.
На заседаниях методического объединения могут рассматриваться вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.
Для того чтобы бесценный педагогический опыт не пропал, необходимо к нему бережно относиться и грамотно оформлять в виде методических «копилок», отчетов, публикаций. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. Методическое объединение составляет план-график взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет квалифицированная помощь, наставничество в работе с молодыми специалистами.
При планировании работы МО рекомендуется включить следующие вопросы:
• вопросы теории и методики преподавания предмета, вопросы педагогики и психологии (выступления специалистов);
• опережающее изучение трудных разделов и тем программы. Обзор методической и педагогической литературы;
• изучение нормативных документов;
• изучение новых программ и учебников;
• разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий;
• вопросы преемственности и межпредметных связей;
• вопросы о едином орфографическом режиме и проверке тетрадей;
• работа по изучению и распространению передового педагогического опыта;
• организация семинаров по изучению опыта работы в сочетании с практическим показом;
• организация целевых взаимных посещений и открытых уроков;
• изучение состояния преподавания учителей и качества знаний учащихся;
• организация наставничества, стажировок в работе с молодыми специалистами;
• подготовка экзаменационного материала;
• сообщения учителей, посещающих предметные курсы, семинары, консультации;
• подготовка к педагогическим чтениям, предметным конференциям, районным совещаниям, семинарам и т. п.;
• отчеты учителей по теме самообразования;
• организация накопления методических материалов и разработок;
• организация выставок конспектов уроков, тематических разработок, дидактических материалов, наглядных пособий, рефератов, творческих работ учащихся, лучших тетрадей;
• внеклассная работа по предмету.
Рекомендации по планированию работы методических объединений
План работы методических объединений может включать разделы:
1.Анализ работы МО за прошедший год.
2.Характеристика педагогических кадров.
3.Организация работы с молодыми специалистами (если они есть).
4.Тема, над которой работает МО (в соответствии методической темой школы).
5.Темы самообразования учителей. Выбор темы самообразования определяется потребностью учителя, для школы, уровнем владения учителем научно-теоретической подготовки и практическим умениям и навыкам, необходимыми в педагогической деятельности, знанием учителем основ преподаваемого предмета, вопросов психологии, дидактики, теории воспитания, соответствием содержания образования уровню подготовки учителя, а также анализом, выводами контроля за деятельностью педагога. Важнейшим направлением в самообразовании учителей по предмету могут быть: изучение новых программ и учебников, уяснение их особенностей и требований, изучение дополнительного научного материала.
6.Задачи работы на новый учебный год (организационные, учебно-воспитательные, методические и др.).
7.Выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по математике.
8.Перспективный план повышения квалификации учителей.
9.Создание условий для реализации творческого потенциала учителей.
10.График взаимопосещений уроков, открытых уроков.
11.Работа над совершенствованием учебных кабинетов(пополнение кабинетов наглядными пособиями, методической литературой и дидактическими материалами).
12.Примерная тематика заседаний МО.
План
работы методического объединения учителей на учебный год
I. Цели, задачи (в соответствии с Программой развития школы).
II. Характеристика кадров.
| № | Ф.И.О. | Образование (ВУЗ, год окончания) | Пед. стаж | Стаж работы в данной школе | Учебная нагрузка | Возраст | Курсовая переподго-товка | Аттеста-ция (год, катего-рия) | Поощ-рение |
| | | | | | | | | | |
III. Заседания МО
| № | Тематика заседаний | Сроки проведения | Ответственный | Исполнители | Форма отчета |
| | | | | | |