Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №117»
| Вид материала | Программа |
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Cредняя, 577.2kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1142.8kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 1097.7kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Старокутлумбетьевская, 1403.46kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя, 614.9kb.
- Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
Развитие внутришкольной методической системы
Цель: Создание условий для реализации личностных функций педагога, повышение уровня его профессионально-личностного саморазвития, готовности к инновациям.
Задачи:
- Перестройка методической системы на основе уровневой модели;
- Перестройка содержания методической работы (психологическое, технологическое, культурологическое направления - приоритетные);
- Перестройка форм и методов методической работы. Высокий уровень технологичности;
- Разработка критериев и показателей эффективности методической работы.
Ожидаемые результаты к концу 2012 года:
- Создание условий для реализации личностных функций педагога, для повышения его профессионально-личностного саморазвития;
- Готовность педагога к инновациям;
- Функционирующая уровневая модель методической системы;
- Педагог - равноправный, активный субъект в структуре самоуправления методической работой (МО, межпредметные проблемные творческие группы на постоянной основе, временные научно-методические группы);
- Приоритет технологического, психологического направлений методической деятельности;
- Оптимальное сочетание различных форм методической работы, высокий уровень технологичности; преобладание методов самоконтроля, самовоспитания, убеждения, самодиагностики, саморазвития;
- Оценка методической работы в соответствии с разработанными критериями и показателями эффективности.
Задел по проекту:
- Индивидуальная методическая работа: непрерывное самообразование и рост профессиональной культуры каждого учителя согласно составленному индивидуальному плану.
- Работа предметных методических объединений и кафедр по решению профессиональных вопросов обучения, развития и воспитания учащихся. Секционная и межсекционная работа: проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий и их анализ.
- Работа временных проблемных групп педагогов по различным аспектам педагогики сотрудничества.
- Работа методического совета школы.
- Проведение в последние пять лет ежегодных методических семинаров (школьных и городских): «Методы и приемы формирования общеучебных умений и навыков», «Проблемы и пути развития коммуникативных умений и навыков», «Организация учебной деятельности учащихся», «Сотрудничество в обучении и воспитании», «Система воспитательно-профилактической работы».
- Работа над методической темой по организации сотрудничества в 2002-2007 годах.
Инновационная составляющая проекта «Модернизация внутришкольной методической работы».
- Личностно ориентированный подход. Личностно ориентированная система методической работы - это система условий, способствующих саморазвитию каждого педагога, стимулирующих его к созданию индивидуальных, авторских педагогических - дидактических, воспитательных, методических - систем.
- Системный подход. Методический процесс - деятельностная, динамическая система, как и образовательный процесс, рассматривается как множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям образования. Важный структурный компонент - уровневая модель методической системы.
- В содержании личностно ориентированной системы методической работы приоритетными направлениями являются технологическое, психологическое и культурологическое.
- Программно-целевой подход. Необходимо для совершенствования управления методической работой внедрение комплексно-целевого планирования, составление программы развития системы методической работы под реализацию инновационного проекта.
Реализацию проекта предполагается осуществить в четыре этапа с 2007 года по 2012 год.
| Мероприятие | ответственный | Управленческое решение |
| Подготовительный этап (2007-2008 учебный год) | ||
| 1. Совершенствование нормативно-правовой базы внутришкольной методической системы | Зам. Дир. по НМР | Нормативно-правовая база |
| 2. Совершенствование внутришкольного положения о стимулировании деятельности педагогических работников | Директор | Положение о стимулировании деятельности педагогических работников |
| 3. Структурирование всех видов методической деятельности в соответствии с заявленными целями работы школы и направлениями развития | Зам. Дир. по НМР | Структура методической деятельности |
| 4. Планирование деятельности всех методических структур (кафедр, МО, проблемных творческих групп) в соответствии с заявленными целями работы школы и направлениями развития | Зам. Дир. по НМР. Руководители кафедр, МО, Творческих групп | Планы деятельности методических структур |
| 5. Создание команды управленцев (руководителей кафедр, методических объединений, творческих проблемных групп), способных конструктивно взаимодействовать в режиме развития | Зам. Дир. по НМР | Команда управленцев |
| 6.Пополнение библиотечного фонда новинками методической литературы, связанной с инновациями в области здоровьесберегающих технологий, дополнительного образования, мониторинговых исследований | Зам. Дир. по НМР. Руководители кафедр, МО, Творческих групп | Новинки литературы |
| 7. Создание программы обучения команды управленцев способности конструктивного взаимодействия в режиме развития | Зам. Дир. по НМР. Психолог | Программа обучения команды |
| 8. Создание программы обучения педагогов готовности к инновационной деятельности в системе внутришкольной методической работы | Зам. Дир. по НМР. Психолог | Программа обучения педагогов |
| 9. Создание уровневой модели внутришкольной методической работы | Зам. Дир. по НМР. Руководители кафедр, МО, Творческих групп | Уровневая модель внутришкольной методической работы |
| Организационный этап (2008-2009 учебный год) | ||
| 1.Проблемно ориентированный анализ выполнения первого этапа реализации программы развития внутришкольной методической системы | Зам. Дир. по НМР. Руководители кафедр, МО, Творческих групп | Проблемно ориентированный анализ, выявление проблем, корректировка плана работы |
| 2. Обучение команды управленцев ( руководителей кафедр, методических объединений, творческих проблемных групп), способности конструктивно взаимодействовать в режиме развития | Психолог | Диагностика уровня обученности |
| 3. Обучения педагогов готовности к инновационной деятельности в системе внутришкольной методической работы | Психолог | Диагностика уровня готовности педагогов к инновационной деятельности |
| 4. Внедрение уровневой модели внутришкольной методической системы как важнейшего структурного компонента педагогической системы | Методсовет | Критерии и показатели эффективности функционирования методической системы |
| 5. Изучение методической литературы, связанной с инновациями в области здоровьесберегающих технологий, дополнительного образования, мониторинговых исследований | Руководители кафедр, МО, Творческих проблемных групп | Банк инноваций в области здоровьесберегающих технологий, дополнительного образования, мониторинговых исследований |
| 6. Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий, видеозаписи уроков, публикации своих разработок в периодической печати различного уровня | Руководители кафедр, МО, Творческих проблемных групп | Проведение уроков с использованием современных пед. технологий Анализ уроков Публикации |
| Практический этап (2009-2011 учебные годы) | ||
| 1.Проблемно ориентированный анализ выполнения второго этапа реализации программы развития внутришкольной методической системы | Зам. Дир. по НМР. Руководители кафедр, МО, Творческих групп | Проблемно ориентированный анализ, выявление проблем, корректировка плана работы |
| 2. 1 уровень. Индивидуальная методическая работа: непрерывное самообразование и рост профессиональной культуры каждого учителя на основе составленного индивидуального плана | Руководители МО, Кафедр | Индивидуальный план самообразования |
| 2.1.Обязательное участие каждого педагога в работе предметного МО и добровольное - в одной из проблемных творческих групп | Педагоги Руководители творческих групп | |
| 2.2. Перспективное планирование этапов и результатов индивидуальной методической работы по одной из проблем | Педагоги Руководители творческих групп | Индивидуальный план работы педагога |
| 2.3. Посещение уроков по предметам (в том числе в начальной школе) и по смежным дисциплинам | Педагоги Руководители творческих групп | Выявление затруднений |
| 2.4. Добровольное проведение открытых уроков и мероприятий в рамках методических дней | Руководители МО, Кафедр | Анализ уроков |
| 2.5. Обязательное повышение квалификации через различные формы | Педагоги | Уровень профессионализма |
| 2 уровень. Предметные методические объединения: приоритет технологического и психологического направления (секционная и межсекционная работа) | Руководители МО, Кафедр | План работы МО. Предметной кафедры |
| 3 уровень. Научно-методические объединения (временные межпредметные творческие группы по профессиональным интересам, которые исследуют актуальные проблемы и создают различные «методические копилки» | Руководители творческих групп | Создание методической копилки |
| 4 уровень. Методическая работа межпредметных проблемных групп, соответствующих трем направлениям инноваций в области здоровьесберегающих технологий, дополнительного образования, мониторинговых исследований | Руководители проблемных групп | План работы проблемной группы Критерии и показатели эффективности функционирования межпредметной проблемной группы |
| 5 уровень. Методический совет-высший коллегиальный орган (рассматривает актуальные для работы школы вопросы, соответствующие трем направлениям инноваций в области здоровьесберегающих технологий, дополнительного образования, мониторинговых исследований) | Зам. Дир. по НМР | План работы методсовета Критерии и показатели эффективности работы методсовета |
| 6 уровень. Общешкольная методическая работа: постоянно действующие обучающие семинары для педагогов по направлениям инновационной деятельности, вырабатывающие систему основных понятий и единство подходов, действий в учебной, инновационной, поисково-исследовательской научно-методической деятельности; активное межпредметное общение и обмен педагогическим опытом. | Зам. Дир. по НМР Руководители МО, Кафедр, Руководители проблемных групп | План работы постоянно действующих семинаров Диагностика профессиональных затруднений |
| Обобщающий этап (2011-2012 учебный год) | ||
| 1. Проблемно ориентированный анализ выполнения третьего этапа реализации программы развития внутришкольной методической системы | Зам. Дир. по НМР Руководители МО, Кафедр, Руководители проблемных групп | Проблемно ориентированный анализ, выявление проблем, корректировка плана работы |
| 2. Подведение итогов реализации программы развития внутришкольной методической системы | Зам. Дир. по НМР Руководители МО, Кафедр, Руководители проблемных групп | Педагогический совет |
| 3. Обобщение опыта работы по данному направлению | Администрация, Педагогический коллектив | Выпуск научно-методической продукции |