Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №117»

Вид материала

Программа

Содержание 6.3. Модернизация системы внутришкольного контроля Инновационная составляющая проекта Подготовительный этап (2007-2009 учебный год) Организационный этап (2009-2010 учебный год) Практический этап (2010-2011 учебный год) Ожидаемые результаты

Подобный материал:

• Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
• Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного    учреждения «Cредняя, 577.2kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1142.8kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 1097.7kb.
• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Старокутлумбетьевская, 1403.46kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя, 614.9kb.
• Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.

6.3. Модернизация системы внутришкольного контроля

Цель: внедрение модели мониторинга в образовательный процесс как объективная потребность развивающейся школы.

Задачи:

1. Подготовка субъектов мониторинга.
   
2. Создание стабильной информационной базы образовательного учреждения.
   
3. Создание стабильной системы критериев и показателей оценки эффективности образовательной деятельности школы.
   
4. Обеспечение объективности, своевременности, надежности информации о состоянии и результатах образовательного процесса и адекватное реагирование на те или иные изменения обследуемого объекта.
   

Ожидаемые результаты к концу 2012 года:

• Подготовленные субъекты мониторинга.
  
• Наличие стабильной информационной базы образовательного процесса.
  
• Наличие стабильной системы критериев и показателей оценки качества образования.
  
• Объективность, своевременность, надежность информации о состоянии и результатах образовательного процесса.
  
• Адекватное реагирование на те или иные изменения в ходе и результатах педагогической деятельности.
  
• Повышение качества образования.
  
• Действующая модель образовательного мониторинга.
  

Задел по проекту:

1. Наличие информационной базы, в которую входят следующие информационные потоки: о занятости учащихся в объединениях дополнительного образования; о состоянии воспитательной работы школы; о состоянии планов воспитательной работы классных руководителей; о состоянии работы методических объединений и предметных кафедр; об итогах внутришкольного контроля; материалы ежегодных диагностических процедур по итогам года (воспитанность учащихся, профилактическая работа, удовлетворенность учащихся и их родителей деятельностью школы, развитие самоуправления, сплоченность классного коллектива, профессиональная деятельность классных руководителей). Итоги промежуточной и итоговой аттестации.
   
2. Наличие относительно стабильной системы критериев и показателей внутришкольного контроля, по которым оценивается эффективность деятельности классного руководителя (воспитанность учащихся, развитие коллектива и отношений участников воспитательного процесса, профессиональная компетентность классного руководителя).
   
3. Наличие диагностического инструментария для изучения эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса.
   
4. Наличие нормативно-правовой базы внутришкольного контроля (Положение об организации и проведении мониторинга воспитательного процесса, Положение о внутришкольном контроле, требования к ведению внутришкольной документации).
   
5. Совместная аналитическая деятельность администрации школы, педагогов, классных руководителей, педагогов-организаторов, социальных психологов, психолога, родительской общественности, актива ученического самоуправления, в результате которой информация собирается по блокам и классифицируется по определенной системе (по критериям и показателям).
   
6. Широкая востребованность результатов внутришкольного контроля пользователями объективной информации (администрация школы, руководители кафедр, МО, проблемных групп, классные руководители, педагоги, родители, сами учащиеся).
   

Инновационная составляющая проекта

«Модернизация системы внутришкольного контроля»:

• Диагностический подход как научная основа управления школьной методической работой защищает от формализма в оценке деятельности ученика, педагога, руководителя школы.
  
• Перевод управления методическим процессом в режим самоуправления усиливает диагностическую сторону деятельности управленца (самоанализ, самоцелеполагание, самопрогнозирование, самоконтроль, самооценка, самокоррекция).
  
• Диагностический подход реализуется за счет создания системы комплексной диагностики, самоэкспертизы и мониторинга, как учащихся, так и всего педколлектива на различных этапах деятельности, поэтому позволяет более объективно оценивать результаты управленческой деятельности.
  
• Диагностика и самодиагностика должны стать системообразующим компонентом управленческой деятельности руководителя, так как имеют циклический характер и не исчерпываются решением одной педагогической задачи. Диагностика вносит конкретность в деятельность каждого педагога и руководителя, нацеливает на решение многих практических задач, ориентированных на оптимизацию учебно-воспитательного и методического процессов.
  
• Диагностический подход должен перевернуть управленческую пирамиду школы и во главу угла поставить личность педагога с его профессиональными запросами и потребностями.
  
• Диагностический подход обеспечивает научность в организации работы с детьми и с педагогическими кадрами по их развитию и саморазвитию, т.е. повышает эффективность внутришкольной методической работы и внутришкольного контроля.
  

Реализацию проекта предполагается осуществить в четыре этапа с 2007 года по 2012 год.

Мероприятие	Ответственный	Управленческое решение
Подготовительный этап (2007-2009 учебный год)
1. Совершенствование нормативно-правовой базы внутришкольного контроля, разработка положения о школьном мониторинге	Зам. Дир. по УВР	Обновленная нормативно-правовая база
2.Изучение научно-методической литературы по проблеме мониторинга образовательного процесса	Проблемная группа мониторинговых исследований	Банк инноваций в области внутришкольного контроля
3. Изучение опыта других образовательных учреждений по проблеме образовательного мониторинга
4. Разработка модели образовательного мониторинга (цель, принципы, компоненты технологии, функции, организационно-методические требования)	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа	Модель образовательного мониторинга
5. Определение субъектов мониторинга и их подготовка (через работу семинара)	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа	Подготовленная группа субъектов мониторинга
6. Создание базы данных внутришкольного контроля и классификация информационных потоков по определенной системе критериев и показателей	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа	База данных Система критериев и показателей
7. Определение объекта, предмета мониторинга	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа	Наличие объекта, предмета мониторинга Наличие инструментария Наличие пакета прикладных программ
8. Выбор инструментария (соответствующих тестов, методик)
9. Разработка пакетов прикладных программ
10. Введение в Положение о премировании работников школы пункта о доплате учителям, активно участвующим в процессе подготовки и проведения мониторинга	Директор	Положение о премировании
Организационный этап (2009-2010 учебный год)
1. Внедрение модели образовательного мониторинга в образовательный процесс	Педколлектив	Действующая модель образовательного мониторинга
2. Распределение субъектов мониторинга по группам в соответствии с определенными критериями и показателями	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа	Группы по направлениям
3. Сбор, обработка, распространение информации о деятельности педагогической системы	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа	Наличие информации о деятельности педагогической системы
4. Составление плана проведения мониторинговых исследований	Руководитель проблемной группы	Наличие плана проведения мониторинговых исследований
5. Проведение мониторинговых процедур (в течение года по плану, обработка информации, составление графиков, диаграмм, таблиц)	Педагоги Проблемная группа	Наличие обработанной информации, представленной в виде схем, графиков, таблиц, диаграмм
6. Подведение итогов работы педагогического коллектива по данному направлению, корректировка, составление плана следующего этапа	Зам. Дир. по НМР	Анализ работы Выявление проблем
Практический этап (2010-2011 учебный год)
1, Проведение мониторинговых процедур в соответствии с технологическими этапами: Определение педагогической проблемы Подготовка решения Постановка цели и задач Определение объекта и предмета Определение субъектов мониторинга, их подготовка Структурирование критериев и показателей Выбор инструментария Отбор информации Качественная и количественная обработка результатов Педагогический анализ Выявление проблем Ранжирование проблем с объяснением причин Принятие управленческих решений Прогнозирование тенденций Разработка плана педагогических мероприятий Построение нормативно-поисковых моделей деятельности участников образовательного процесса Проведение педагогической и организационной работы Подведение итогов Анализ проделанной работы Планирование системы педагогической деятельности Принятие управленческих решений по совершенствованию образовательного процесса	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа Педагоги	Результаты мониторинговых процедур согласно технологическим этапам
Обобщающий этап (2011-2012 учебный год)
1. Проблемно ориентированный анализ выполнения третьего этапа реализации программы модернизации системы внутришкольного контроля	Зам. Дир. по НМР Проблемная группа	Проблемно ориентированный анализ Выявление проблем и тенденций
2. Подведение итогов реализации программы модернизации внутришкольного контроля	Директор	Педсовет
3. Обобщение опыта работы по данному направлению	Директор	Выпуск научно-методической продукции

7. Ожидаемые результаты

1. Создание системы комплексного мониторинга образовательного процесса.
   
2. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья (курение табака, пивной алкоголизм).
   
3. Привлечение к массовым видам спорта до 60% детей.
   
4. Привитие учащимся потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.
   
5. Повышение профессиональной компетентности педагогов и общекультурной подготовки родителей.
   
6. Повышение качества образования на 5%.
   
7. Формирование готовности педагогов к инновационной деятельности в системе внутришкольной методической работы.
   
8. Обновление содержания функций управления школой, способствующее переводу системы методической работы в режим развития.
   
9. Модернизация системы внутришкольного контроля, внедрение модели мониторинга в образовательный процесс - объективная потребность развивающейся школы.