Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
| ВЫВОДЫ: сложилась и активно развивается практика проведения Центром массовых мероприятий на муниципальном и др. уровнях. На протяжении ряда лет в Центре наблюдаются: стабильность, системность и положительная динамика участия обучающихся в массовых мероприятиях разного уровня, а также стабильный рост результативности участия. Организация работы с одаренными детьми. Деятельность научно-исследовательских обществ обучающихся. В учреждении сложилась и реализуется система работы с одаренными детьми (с 1993г.). Центр является лидером в муниципальной системе работы с одаренными детьми, выступает научно-методическим центром по реализации программы «Одаренные дети» в Красносулинском районе и организатором деятельности Районной очно-заочной школы одаренных и талантливых детей «Эрудит», районного научного общества учащихся «Сократ». Центру «Досуг» присвоен статус филиала Донской Академии наук юных исследователей (г. Ростов-на-Дону), Координационного центра национально-образовательных программ «Интеллектуально-творческий потенциал России» (г. Обнинск), где ребятами приобретается опыт интеллектуальной и поисковой деятельности, навыки ведения учебно-исследовательской работы, профориентация. Наши ребята – постоянные участники и победители разного уровня конференций, конкурсов, интеллектуально-творческих марафонов. Только в этом году более 150 человек – лауреаты Всероссийских конкурсов и иных интеллектуальных программ, реализуемых ведущими ВУЗами РФ. Одними из приоритетных форм работы с этими детьми являются научно-исследовательская, поисковая, проектная деятельность обучающихся. С 1992 года в Центре организовано и действует Научное общество обучающихся (далее НОО), деятельность которого определена положением. НОО предполагает привлечение в свои ряды детей разного возраста. Более 100 чел. ежегодно становятся участниками и победителями разного уровня научно-практических конференций, в том числе студенческих. ВЫВОДЫ: результаты работы НОО на протяжении ряда лет отличаются стабильно высокими результатами. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения В Центре существует социально–психолого-педагогическая служба (социальный педагог, педагог-психолог), которая является структурным подразделением, объединяющим педагогов для решения комплексных проблем содействия полноценному личностному и интеллектуальному развитию воспитанников Центра, проблем социального воспитания и социализации обучающихся, психолого-педагогической поддержке и социальной защиты детства. Организована работа педагогов с обучающимися с ограниченными возможностями развития, как в группе, так и индивидуально. Все программы педагогов косвенно корректируют негативные проявления в молодежной среде через реализацию ситуации «успеха» детей и подростков. Социально-психолого-педагогической службой составлен и ежегодно обновляется Банк детей, требующих особого педагогического внимания: детей группы риска, одаренных детей, с ограниченными возможностями, детей из многодетных, малообеспеченных и неполных семей. Социальная поддержка всех категорий детей реализуется системно, согласно программам, планам работы. Реализация системы психолого-педагогической помощи и социально-педагогической поддержки воспитанникам ГЦВР «Досуг» осуществляется социально-психолого-педагогической службой в форме диагностической, коррекционной, развивающей, организационно-методической работы с обучающимися, педагогами дополнительного образования, родителями, микросоциумом Красносулинского района. Основой профилактики и коррекции выступает сквозная валеологическая программа «Здоровье», реализуемая в рамках национальной образовательной стратегии «Наша новая школа». Одним из важнейших направлений деятельности учреждения на протяжении ряда лет является приоритет здорового образа жизни, приоритет сохранения здоровья подрастающего поколения. Реализация программы «Здоровье» представлена комплексом как традиционных так и инновационных воспитательных форм, методов, технологий, направленных на профилактику употребления ПАВ и формирования привычек здорового образа жизни у обучающихся Центра. Среди новых формы здоровьесбережения апробированы такие как: марафоны здоровья, конкурсы здорового питания, школа здоровья, сказкотерапия и др. Перспективной технологией организации профилактической работы является проектная деятельность с привлечением психологов Центра диагностики и консультирования, медработников ЦРБ, специалистов ПДН и СМИ. Систематически проводятся семейные праздники, состязания, эстафеты: «Папа, мама, я – спортивная семья». Реализуются программы укрепления здоровья по хореографии и вокалу. Ежегодно в октябре-ноябре проходят марафоны и месячники по здоровому образу жизни. Все мероприятия по здоровому образу жизни носят массовый характер. Систематически коллектив Центра принял участие во всероссийских акциях здоровьесбережения. В результате этой деятельности ценность «здоровье» уже 5 лет стабильно занимает 2-е место в ряду приоритетных жизненных ценностей воспитанников. Однако, несмотря на многолетние усилия, проблема воспитания у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни по-прежнему актуальна. Очень важна в этом нелегком деле сила примера наставников. Придерживаясь этого принципа, наш коллектив самый активный участник муниципальных спартакиад, состязаний, забегов (в том числе всероссийских соревнований по спортивному ориентированию «Азимут»). В 2011г. педагоги Центра приняли активное участие в муниципальной спартакиаде. Данная практика будет продолжена и станет традиционной. ВЫВОДЫ: В Центре сложилась и эффективно действует система социально-педагогического и психологического сопровождения образовательно-воспитательного процесса. Система здоровьесберегающих мероприятий, сложившаяся в Центре, приносит определенные результаты. В перспективе планируется продолжать активно использовать такие эффективные формы здоровьесбережения и профилактики как проекты, расширять внедрение СМИ-проектов, в том числе в сети ИНТЕРНЕТ, Пресс-службой Центра будет усилено информационное освещение и проблемно-аналитическое обсуждение проблемы в СМИ. Мониторинг качества образовательного процесса Центра Мониторинг качества образовательного процесса в Центре отличается систематичностью и последовательностью, определением уровня эффективности деятельности и включает в себя изучение результатов деятельности в различных сферах: учебной, воспитательной, личностной, социальной и управленческой. В учебной сфере определяется степень сформированности предметных знаний, общекультурная информированность, наличие общеучебных и специальных умений и навыков. В сфере воспитательной определяется уровень сформированности и характер ценностных ориентаций, уровень воспитанности, а также ряд критериев, характеризующих уровень сформированности социокультурных компетенций (межличностные отношения, коммуникативные навыки и т.д.). В сфере личностной изучается степень изменений, которые личность претерпевает относительно самой себя в процессе обучения (личностные особенности, мотивационная сфера, эмоциональная удовлетворенность). В сфере социальной (внутренней и внешней) рассматриваются валеологические и антропологические аспекты деятельности, взаимодействие педагогов и учащихся, инновационная и педагогическая самодеятельность педагога, социокультурные возможности среды. В том числе изучение уровня: готовности к практической деятельности, включенность в активную практическую деятельность. Система управления включает: управление педагогическим коллективом, управление системой образования в целом (правовое, административное, экономическое, кадровое, научно-методическое, информационное, социально-психологическое, материально-техническое), педагогическое управление (обучающимися, педагогами, родителями, общественностью), управление Центром (взаимодействие с социумом, деятельностью педагогов и воспитанников), управление образованием и воспитанием обучающихся и др. Системность и непрерывность мониторинга (последовательное проведение диагностических процедур на различных этапах обучения). Система мониторинга Центра существует более 15 лет. За это время претерпевала изменения и модернизировалась в соответствии с документами, регламентирующими деятельность учреждений дополнительного образования. Последние изменения внесены в 2009 году в связи с появлением Национальной образовательной стратегией «Наша новая школа». Мониторинг управленческой и педагогической деятельности осуществляется в трех направлениях:
Целью деятельности является создание эффективной системы успешной социализации, творческой самореализации, профориентации и компетентностного развития детей в образовательно-воспитательном пространстве Центра как условия инновационного продвижения коллектива. Диагностический инструментарий способствует решению поставленных задач и состоит в оценке следующих показателей:
Носителями первичной информации при реализации системы мониторинга являются:
Среди основных методов оценки используются: изучение и анализ документации (программ, планов, журналов и др.); наблюдение и фиксирование результатов; опрос и беседа; анализ и обобщение результатов; экспертная оценка; тестирование и анкетирование; рейтинговая оценка результатов деятельности обучающихся, педагогов; итоговая выставка, отчетный концерт, защита творческой работы и т.д. Результативность реализации образовательной системы Результативность образовательной системы - комплексный показатель, состоящий из степеней удовлетворенности образовательной средой и деятельностью Центра педагогов, воспитанников, родителей, общественности (анкетирование, индивидуальные беседы), характеризующий эмоциональное, личностное, психосоциальное, духовно-нравственное благополучие в досуговой, образовательной, социальной деятельности в Центре. Представление о результатах мониторинга личностного роста обучающихся в Центре складывается из следующих компонентов:
Прямо и косвенно личностный рост воспитанников подтверждается психологическими показателями:
ВЫВОДЫ: Результаты мониторинга и показатели самореализации способностей обучающихся – результаты творческой деятельности (участие в конкурсах, фестивалях, смотрах художественной самодеятельности, исследовательских конференциях и т.д.) демонстрируют положительную динамику, что свидетельствует о хороших показателях личностного роста обучающихся Центра. Использование средств информирования взрослого и детского населения о реализуемых образовательных программах в учреждении, предъявление к детскому и взрослому населению результатов работы учреждения. Ежегодно коллективом Центра проводится работа по информированию детского и взрослого населения о реализуемых образовательных программах в МОУ ДОД ГЦВР «Досуг» и результатах их освоения в целях реализации и обеспечения доступности дополнительного образования. В рамках рекламной компании руководители структурных подразделений, педагоги МОУ ДОД ГЦВР «Досуг» посещают торжественные линейки школ города и района (выступления педагогов носят рекламный и стимулирующий характер), педагогические и методические Советы ОУ города, общешкольные и классные родительские собрания. Еще одним из эффективных способов информирования на сегодня является отражение деятельности через средства массовой информации. Потенциал СМИ прочно освоен педагогами Центра, ими ежемесячно в течение года выпускается 5-8 статей, раскрывающих содержание и результаты деятельности детских коллективов. Наглядная агитация широко распространена в практике работы Центра: буклеты отражающие содержание деятельности детских объединений, листовки, объявления (в ОУ города, на общественных рекламных щитах), афиши (концертов, выставок, спектаклей, отчетных мероприятий), программки (семинаров, круглых столов, конференций) и др. Одной из новых форм рекламной деятельности является презентации коллективов Центра на в муниципальных массовых мероприятиях. Данная форма находит положительный эмоциональный отклик среди общественности. Результаты освоения программ широко демонстрируются общественности района:
Образовательные программы соответствуют планам жизненного и профессионального самоопределения обучающихся по итогам изучения социального заказа на деятельность Центра и изучения мнения воспитанников. Т.о. система информирования населения и предъявления результатов работы Центра общественности действует достаточно эффективно, однако потенциал ее развития далеко не исчерпан. Педагоги продолжают искать новые формы, методы презентации своей деятельности. ВЫВОДЫ: Созданная система мониторинга позволяет отслеживать как результативность деятельности учреждения в целом, так и развитие каждого субъекта образовательного процесса в отдельности. Таким образом, существующая система мониторинга соответствует целям и задачам деятельности учреждения, отвечает требованиям нового качества образования, результаты мониторинга являются основой для инновационной деятельности всех субъектов образовательного процесса, что позволяет ГЦВР «Досуг» на протяжении ряда лет выдерживать конкуренцию на рынке образовательных услуг. Наличие обучающихся старшего школьного возраста, избравших профессию, связанную с профилем обучения в УДО (в детском объединении). В соответствии с планом работы психологической службы Центра на 2010-11уч.г., проведено изучение профориентационного выбора воспитанников Центра старшего школьного возраста. Обследование показало следующее: Подавляющее большинство респондентов старшего школьного возраста предполагают в дальнейшем продолжить профильное обучение в высших и средне-специальных учебных заведениях. Также наблюдается положительная динамика в поступлении выпускников Центра в ВУЗы и ССУЗы по профилю обучения в УДО.
Среди наших выпускников:
ВЫВОДЫ: аналитические материалы демонстрируют стабильные показатели обучающихся на протяжении ряда лет, избравших профессию по профилю детского объединения. Этому способствует и профориентационная деятельность педагогического коллектива в рамках федерального и областного экспериментов по проблеме «Дополнительное образование как элемент муниципальной системы профильного обучения». Таким образом, в 2010 – 2011 учебном году были продемонстрированы следующие итоги образовательной деятельности: Уровень знаний, умений и навыков по освоению программ ДО составил:
Изучение профильной направленности личности воспитанников показало, что большая часть детей (75%), занимающихся в профильных и предпрофильных группах, обнаруживает соответствие выбранному направлению занятий, что, безусловно, подтверждает положительный результат освоения программ. В истекшем учебном году обучающиеся МОУ ДОД ГЦВР "Досуг" смогли реализовать свой творческий потенциал в районных, областных, всероссийских массовых мероприятиях, конференциях, выставках:
Научно-методическое обеспечение Научно-методическая работа в Центре реализуется в соответствии с Программой развития, Программой федерального и областного эксперимента, Программой совершенствования профессионального мастерства «Слагаемые успеха», планом работы. Методическая деятельность является важнейшим средством в достижении качественного уровня процесса образования и повышения профессионального мастерства педагогов, связующим в единое целое всю систему работы ГЦВР «Досуг». Она способствует рациональному и оперативному использованию педагогами новых методик, приемов, и форм обучения и воспитания. В соответствии с данными тенденциями определена приоритетная цель научно-методического отдела Центра на 2010 – 2011 уч. г – обеспечение современного качества дополнительного образования. Данная цель определена с учетом запросов государства и общества, потребностей науки и практики. Применение современных технологий в организации педагогического самообразования приводит к возникновению особого методического пространства в Центре, достижению более высокого качества образования. Различные практикумы, тренинги, аукционы идей, открытые трибуны, видеконференции и другие современные формы методической учебы способствуют повышению эффективности работы и помогают педагогам узнать как общие теоретические вопросы, касающиеся их инновационной деятельности, так и подобрать способы, формы и методы процесса обучения и место их использования на занятиях. В соответствии с целями и задачами образовательной и экспериментальной деятельности педагогами Центра подбирается дидактический, методический и диагностический инструментарий к образовательным программам дополнительного образования. В центре создан банк дидактических и методических материалов педагогов, сопровождающих программный материал. Действуют: научно-методический совет, научно-исследовательские лаборатории, творческие группы педагогов. Выпущены сборники мастер-классов, открытых занятий педагогов Центра. Лучшие методические разработки опубликованы в региональном журнале «Практические советы учителю» (издательство Ростовского областного ИПК и ПРО), во всероссийских периодических профессиональных изданиях (журнал «Дополнительное образование», газета «Вести образования»), представлены на Южнороссийской выставке «Образование. Бизнес. Карьера». Педагоги Центра ежегодно участвуют в муниципальных конкурсах программно-методических и дидактических материалов педагогов дополнительного образования, специалистов по работе с одаренными детьми. По итогам данных конкурсов за 3 года выпущено 18 авторских методических сборников педагогов Центра, опубликовано 9 статей педагогов в профессиональных изданиях, создано более 20 презентаций. В Центре активно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта. За последние 3 года выпущено 12 сборников для педагогов дополнительного образования, учителей, педагогов - психологов, специалистов по работе с одаренными детьми, с молодежью, лидерами детских объединений и самоуправления, родителей по актуальным направлениям развития образования. Только в 2011 году было издано и размещено в сети ИНТЕРНЕТ более 20 материалов. Опыт педагогов обобщен в 9 сборниках. Анализируемый период отмечен высоким уровнем прохождения педагогами курсов повышения квалификации. Это связано с заинтересованностью ими в более эффективной реализации своей образовательной деятельности, в соответствии с новыми требованиями и в контексте модернизации российского образования. Повышение квалификации педагогов ГЦВР «Досуг» в 2009 – 2011 г.г.
Повышение квалификации проходило в рамках курсовой переподготовки Ростовского областного ИПК и ПРО, ЮФУ (г. Ростов-на-Дону), АПК и ПРО (г. Москва), Института проблем образовательной политики «Эврика» (г. Москва), Пед.университета «Первое сентября» МГУ им. Ломоносова (г. Москва), Национальный фонд подготовки кадров ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика» (г. Москва), Малой академии наук «Интеллект будущего» (г. Обнинск), а также через участие во всероссийских, областных, районных методических и научных конференциях, семинарах, в работе районного методического объединения педагогов дополнительного образования. Особенно хотелось бы отметить использование в 2008-10гг. новых дистанционных форм повышения квалификации педагогами Центра (Ключникова Ю.С., Дубченко Е.В., Банковская Н.И., Щур Л.Н., Бахмутченко Г.В.), в том числе сетевых - через ИНТЕРНЕТ (Дьяконов Д.С., Субботина О.Г., Дубченко Е.В.). Данное направление повышения квалификации является перспективным и открывает широкие возможности для профессионального роста педагогов в русле тенденции информатизации образования и развития IT-технологий. Педагоги центра активно представляют результаты своей деятельности на разного уровня форумах, конференциях, семинарах, совещаниях, конкурсах, а также в сети ИНТЕРНЕТ. Передовой педагогический опыт распространяется в России, области, районе. В центре существует и эффективно работает вот уже несколько лет система консультативной помощи педагогам дополнительного образования, педагогам, работающим с одаренными детьми, педагогам-психологам, работникам сферы воспитания ОУ и социальных служб города и района. Педагоги и специалисты Центра являются методически подготовленными и компетентными и поэтому правомочны давать консультации коллегам по направлению своей деятельности. 2 человека входят в экспертные и аттестационные комиссии района, области (Субботина О.А. - директор и Субботина О.Г. -зам. директора). Также Центром оказывается консультационная помощь коллегам из гг. Гуково, Зверево, Новошахтинска, Белой Калитвы, Волгодонска, Батайска, Шахт, Морозовского, Верхнедонского, Каменского и др. районов области по организации инновационной работы в УДОД. Опыт экспериментальной работы Центра неоднократно был представлен на всероссийских конференциях «Авторская школа – Эврика» в г. Москва, на областных и районных конференциях, фестивале-выставке «Образование. Карьера. Бизнес», в сети Интернет (2 сайта Центра). Два года подряд по итогам рейтинга Городской центр внешкольной работы «Досуг» удостаивается Знака лучшего муниципального учреждения дополнительного образования Красносулинского района. В 2010г. Центр стал лучшим учреждением дополнительного образования на зональном конкурсе Л.А. Шафирова. В 2011г. – победителем областного конкурса учреждений дополнительного образования детей. Таким образом, в Центре сложилась, эффективно действует и развивается система научно-методической работы, повышения профессионального мастерства и компетентности педагогов. Организация различных форм обучения специалистов района (города) по профилю УДО. На протяжении ряда лет Центр является научно-методическим и консультационным центром в районе. Оказание методической помощи коллегам из ОУ является одним из направлений нашей деятельности. Активную позицию педколлектив занимает в деятельности районного методического объединения педагогов дополнительного образования. Центр организатор и участник ежегодных традиционных муниципальных конкурсов программно-методических и дидактических материалов, различных форм обмена опытом в рамках района (открытые занятия, мастер-классы, консультационная помощь опытных педагогов, управленцев дополнительного образования). Эта работа во многом способствовала повышению качества дополнительного образования в районе. Центр также является центром по работе с одаренными детьми в районе. Ежегодно проводятся семинары для специалистов по работе с одаренными детьми, а также конкурсы разработок, программ по работе с одаренными детьми. Также психологом-исследователем Дьяконовым Д.С. оказывается консультационная помощь по мониторингу и психологической поддержке одаренных и талантливых детей. Кроме того, на основании рекомендаций Аттестационной комиссии Министерства образования РО в 2000г. в Центре был создан и продолжает работать Кабинет воспитательной работы, который обеспечивает методическую помощь работникам образования района в сфере воспитании детей, а также различным категориям детей (лидерам детского самоуправления и детско-молодежных объединений района). Основой данной работы являются: - индивидуальное и групповое консультирование; - проблемные семинары, семинары – практикумы, тренинги для зам. директоров по ВР, вожатых и лидеров детского самоуправления и детско-молодежных объединений; - организация районных конкурсов («Я – гражданин России», «Универсум 2011» и др.). Ежегодно проводится от 10 и до 15 обучающих семинаров. За консультациями по проблемам организации инновационной и экспериментальной работы в Центр часто обращаются коллеги из разных городов и районов области (гг. Гуково, Зверево, Белой Калитвы, Волгодонска, Батайска, Шахт, Морозовского, Верхнедонского, Каменского и др.), а также Красносулинского района. Т.о., опираясь на свой опыт инновационной и экспериментальной деятельности, Центр оказывает системную научно-методическую помощь различным специалистам района, области по актуальным проблемам образования. ВЫВОДЫ: Условия осуществления образовательного процесса в Центре соответствуют современным требованиям. Инновационная деятельность. Главной особенностью организации образовательного процесса Центра на протяжении многих лет является инновационная деятельность. В 2010-11 учебном году работа педколлектива осуществлялась в соответствии с разработанной и утвержденной Программой 3-го этапа федерального и областного эксперимента по проблеме «Дополнительное образование как элемент муниципальной системы профильного обучения». III этап – коррекционно – обобщающий (2010 – 2011 уч.гг.) На этом этапе предполагалось решение следующих задач:
Основные итоги 2007 – 2011 г.г. За это время нами была внедрена, отработана и обобщена практика предпрофильного и профильного обучения в учреждении дополнительного образования. Это направление деятельности не было чем-то абсолютно новым для нас, однако, проблема была актуализирована для современных условий, рассмотрена с использованием новых подходов и технологий. В 2011 году нами предполагается завершение данного эксперимента и разработка нового инновационного проекта. Закономерно в этом случае подвести итоги проделанной работы. За эти годы, в соответствии с Программой была проделана следующая работа по реализации задач экспериментальной и инновационной деятельности:
результаты деятельности ОЭП систематически представляется на педагогических форумах, конференциях, семинарах, совещаниях разного уровня, в профессиональных изданиях и публикациях СМИ, в сети ИНТЕРНЕТ на сайтах Центра /ссылка скрыта, /ссылка скрыта. Педколлектив принял участие в создании и развитии социально-педагогической сети Интернет-сообществ. Создан кабинет Центра на сервисе «Открытый класс» /ссылка скрыта, созданы страницы на дочернем сервисе «Википедия-опенкласс»: /ссылка скрыта.
Т.о. можно сделать вывод, что задачи, обозначенные в программе 3-го этапа эксперимента, реализуются на достаточном уровне. Деятельность ФЭП в течение 2010-2011 учебного года была направлена на создание практической базы эксперимента, ее укрепления и расширения. В ходе инновационно-экспериментальной работы за 2007-11гг. нами была внедрена, отработана и обобщена практика предпрофильного и профильного обучения в учреждении дополнительного образования. Это направление деятельности не было чем-то абсолютно новым для нас, однако, проблема была актуализирована для современных условий, рассмотрена с использованием новых подходов и технологий. Сейчас мы хотим обозначить новый вектор нашей инновационной работы в русле реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Хотя в полном смысле слова новым он для нас не является. Наименование проекта ФИП нами сформулировано следующим образом: «Индивидуальная образовательная траектория как механизм поддержки и развития детской одаренности в целостном муниципальном пространстве». Дополнительные платные образовательные услуги не предоставляются. Однако, в 2010 – 2011 учебном году, в связи с новым ФЗ «Об образовании» педагогическим коллективом разработаны программы для лицензирования платных образовательных услуг. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||