Учебно-методический комплекс для студентов 5 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» полной образовательной программы Тобольск

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 2.1. Рекомендуемая литература 3. Вопросы к экзамену 1. Содержание дисциплины Разделы дисциплины Раздел1. Теоретические основы этнопедагогики

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 2505.13kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности, 2205.84kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности, 2812.42kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 4135.29kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности, 4591.87kb.
• Н. В. Брюханова учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление маркетингом», 364.19kb.
• О. В. Юденков учебно-методический комплекс по дисциплине «Налогообложение физических, 342.01kb.
• Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 2260.36kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения (специальность 030301, 424.9kb.
• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин сд. 10. 06 Для студентов заочной формы, 365.3kb.

2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.1. Рекомендуемая литература

Основная

1. Битянова М. Организационно-содержательные модели деятельности школьного
   
2. психолога // Школьный психолог. -2003. - № 32. – С.5-12.
   
3. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: Сфера, 2000.
   
4. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
   
5. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Сфера, 2000. – 528с.
   
6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. КН. 1 – ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 383 с.
   
7. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. – М.: педагогическое общество России, 2000. – 220 с.
   
8. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарки, 2005. – 349 с.
   
9. Школьный психолог 2000 – 2007.
   

Дополнительная

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 512с.
   
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298с.
   
3. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 192с.
   
4. Гильманов С.А., Морева Г.И. Система диагностика и развития личности в инновационных образовательных учреждениях. – Тюмень, 1995. – 19с.
   
5. Детский практический психолог: Программы и методические материалы / О.А. Шаграева, А.Д. Кошелева и др. – М.: Академия, 2001. – 256с.
   
6. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 240с.
   
7. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. – М., 1997.
   
8. Психолого-педагогическая практика в системе образования / М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина, С.И. Наумова. – М.: ИПП; Воронеж: МОДЭК, 1998. – 288с.
   
9. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьева, Н.Л. Васильева. – М.: Совершенство, 1998. – 352с.
   

3. Вопросы к экзамену

1. Предмет и задачи психологической службы образования.
   
2. Место психологической службы в структуре образования страны.
   
3. Становление психологической службы за рубежом.
   
4. Роль психологической службы в образовании.
   
5. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Задачи педагога-психолога в ДОУ.
   
6. Задачи школьного педагога-психолога.
   
7. Задачи и содержание работы центров психологической службы образования.
   
8. Показатели эффективности деятельности психолога образования
   
9. Профессионально важные качества педагога-психолога образования.
   
10. Психологическое просвещение как вид работы психолога образования: цели, задачи, содержание.
    
11. Психопрофилактическая работа: цели, задачи, содержание.
    
12. Особенности психодиагностической работы. Психологический диагноз.
    
13. Система развивающей работы педагога-психолога. Отличие развивающей работы от развивающего обучения.
    
14. Принципы и метод коррекционной работы психолога образования.
    
15. Типы психологических рекомендаций и их осуществление.
    
16. Этические принципы деятельности психолога образования.
    
17. Документация психолога, работающего в образовательном учреждении.
    
18. Модели психологической службы.
    
19. Концепция психологической службы образовательного учреждения. Особенности построения концепции психологической службы.
    
20. Правовые аспекты работы психолога в образовательных учреждениях.
    
21. Особенности работы психолога с педагогическим коллективом.
    
22. Проблемы построения отношений: психолог – администрация.
    
23. Инструментарий и техническое обеспечение профессиональной деятельности специалиста-психолога.
    
24. Общее понятие о практической психологии. Основные сферы функционирования практических психологов.
    
25. Психологическая служба в системе образования России. Ее структура, цели, задачи.
    
26. Профессиональная компетенция педагога-психолога в образовательном учреждении.
    
27. Понятие психолого-педагогического сопровождения: цели, задачи и содержание.
    
28. Планирование психолого-педагогической деятельности в системе образования.
    
29. Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в системе образования.
    
30. Психолого-педагогический консилиум как один из перспективных методов работы педагога-психолога: сущность, организация, проведение.
    
31. Содержание и особенности организации работы с родителями.
    
32. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста.
    
33. Методика работы психолога с младшими школьниками.
    
34. Технология работы с подростками.
    
35. Технология решения психологических проблем учащихся старших классов.
    
36. Методика работы педагога-психолога с детьми группы риска.
    

«Этнопедагогика коренных народов Западной Сибири»


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Разделы дисциплины	Всего часов	Лекции	Практические (семинарские) занятия
1	Раздел1. Теоретические основы этнопедагогики	9	5	4
2	Раздел 2. Модели традиционного воспитания детей коренных народов Севера	27	13	14
3	Итого		18	18