Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Приложение 11

Элективный курс
«Практикум по физике 7-8 классы»

Для формирования представлений о физике как науке, тесно непрерывно связанной с практикой, значительную часть учебного времени необходимо отводить эксперименту. Основным видом учебного физического эксперимента, предлагаемого учащимся 7-8 классов, является фронтальные лабораторные опыты и самостоятельные наблюдения, позволяющие решать следующие задачи:

формирование познавательного интереса к физике и технике;
формирование практических навыков и умений;
развитие мышления учащихся.

Перечень работ:

Наблюдение различных тел и определение веществ из которых они состоят.
Измерение размеров брусков.
Измерение площади и объема тел правильной формы.
Измерение объема жидкости при помощи мензурки.
Измерение объема тел неправильной формы.
Измерение массы тел на рычажных весах.
Определение плотности твердого тела.
Вычисление массы тела по его объему и плотности.
Вычисление объема тела по его плотности и массе.
Наблюдение действия силы тяжести.
Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей.
Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления и не зависимости от площади трущихся поверхностей.
Вычисление давления твердого тела на опору.
Измерение работы при перемещении тела.
Знакомство с устройством термометра. Измерение температуры воды и воздуха.
Знакомство с психтрометром. Определение влажности воздуха.
Знакомство с барометром. Измерение атмосферного давления.
Сборка простейшей электрической цепи.
Знакомство с амперметром. Измерение тока в электрической цепи.
Знакомство с вольтметром измерение напряжения в электрической цепи.
Наблюдение изменения внутренней энергии тел при совершении работы.
Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Наблюдение теплопередачи в воде конвекцией.
Знакомство с устройством и назначением калориметра.
Наблюдение кристаллических тел.
Наблюдение поглощения энергии при плавлении льда.
Наблюдение выделения энергии при кристаллизации гипосульфита.
Наблюдение поглощения энергии при испарении жидкостей.
Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от рода жидкости, площади и свободной поверхности, температуры и скорости удаления паров.
Изучение электризации различных тел.
Изучение взаимодействия заряженных тел. Два рода зарядов.
Изучение зависимости силы взаимодействия заряженных тел от абсолютного значения зарядов и расстояния между ними.
Наблюдение парения пушинки в электрическом поле.
Изучение гальванических элементов.
Знакомство с батареей аккумуляторов.
Зарядка и разрядка аккумулятора.
Наблюдение химического действия электрического тока.
Наблюдение теплового действия электрического тока.
Наблюдение магнитного действия электрического тока.
Изучение зависимости силы тока от напряжения.
Изучение зависимости сопротивления проводника от его размеров.
Изучение реостата.
Изучение зависимости силы тока от сопротивления проводника.
Исследование распределения напряжения на последовательно соединенном участке цепи.
Вычисление общего сопротивления последовательно соединенных проводников.
Исследование распределения силы тока в цепи с параллельным соединением проводников.
Измерение напряжения на параллельно соединенных участках цепи.
Вычисление общего сопротивления параллельно соединенных проводников.
Знакомство с устройством электролампы накаливания.
Знакомство с плавким предохранителем.
Наблюдение распространения света в однородной среде.
Получение изображения с помощью малого отверстия.
Изучение отражения света.
Наблюдение прохождения света из одной среды в другую.
Получение изображения с помощью линзы.
Знакомство с устройством микроскопа.
Знакомство с устройством телескопа.
Изучение свойств глаза.

Классификация работ по методам выполнения
и обработки результатов:

1. Наблюдение физических явлений.	1,10,21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 33, 37, 38, 39, 51, 54.
2. Изучение измерительных приборов и измерение физических величин	2, 3, 4, 5, 6, 15, 16, 17, 19, 20, 45, 48.
3. Изучение физических и технических приборов	18, 24, 34, 35, 36, 42, 49, 50, 56, 57, 58.
4. Вычисление физических величин по косвенным измерениям	7, 8, 9, 13, 14.
5. Исследование функциональной зависимости величин	11, 12, 31, 32, 40, 41, 43, 44, 46, 47, 53, 52, 55.

Работа № 1. Наблюдение различных тел и определение веществ, из которых они состоят.

Цель работы: знакомство с новыми терминами: физическое тело, вещество. Закрепление знаний на практике.

Оборудование: цилиндры из латуни, чугуна, алюминия; бруски из стали, алюминия, пластмассы, дерева; бруски из дерева разного объема; пробки из резины; стеклянные палочки.

Порядок выполнения работы.

Назовите, имеющиеся на столе, тела. Чем они отличаются друг от друга? Из каких веществ они изготовлены?

Найдите на столе тела, изготовленные из одинаковых веществ.

Назовите известные вам вещества. Какие вещества использованы для изготовления ручки, книги?

Приведите примеры применения в быту, технике одних и тех же веществ для изготовления различных тел.

Назовите тела, сделанные из различных веществ. Из каких веществ они изготовлены?

Вывод.

Работа № 2. Измерение размеров брусков.

Цель работы: научиться измерять физические величины (длину, ширину, высоту) брусков различного размера.

Оборудование: измерительная линейка; бруски из алюминия и два из дерева разного размера.

Порядок выполнения работы.

Повторить, «что значит измерить какую-либо физическую величину»?

Как определить цену деления прибора?

Вычислите цену деления шкалы линейки.

Укажите предел этой шкалы.

Измерьте линейкой длину, ширину, высоту брусков.

Результаты измерений запишите в таблицу № 1.

Выразите длину, ширину, высоту в «см», в «м».

Таблица № 1

№	Длина, см	Ширина, см	Высота, см
1

Работа № 3. Измерение площади и объема тел правильной формы.

Цель работы: Измерить и вычислить площадь и объем брусков.

Оборудование: измерительная линейка; бруски из дерева, пластмассы, стали.

Порядок выполнения работы.

Определить цену деления шкалы линейки.

Измерить длину, ширину, высоту бруска.

Вычислить площадь основания бруска: S = длина х на ширину

Вычислить объем тела: V = площадь х на высоту

Результаты записать в таблицу №2

Таблица № 2

№	Длина	Ширина	Высота	Площадь	Объем

Выразить площадь в «см «, в «м «.

Измерить площадь школьной парты в «м «.

Работа № 4. Измерение объема жидкости при помощи мензурки.

Цель работы: знакомство с мензуркой и измерение с ее помощью объема жидкости.

Оборудование: измерительный цилиндр – мензурка; стакан с водой.

Порядок выполнения работы.

Вычислите цену деления шкалы мензурки.

Зарисуйте в тетрадь часть шкалы мензурки и сделайте запись, поясняющую порядок вычисления цены деления шкалы.

Укажите предел этой шкалы.

Вылейте воду в мензурку из стакана.

Измерьте объем воды в стакане при помощи мензурки.

Результат измерения запишите в тетрадь.

Вылейте воду обратно в стакан.

Налейте в мензурку примерно 20 мл воды.

Долейте в нее еще воды, чтобы уровень стал 50 мл. Сколько воды было долито в мензурку? (1 мл = 1 см)

Работа № 5. Измерение массы тела на рычажных весах.

Цель работы: научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тела.

Оборудование: весы рычажные; набор гирь; несколько тел одинакового объема, разной массы (цилиндры, бруски).

Порядок выполнения работы.

Повторите правила взвешивания.

Придерживаясь правил, измерьте массу данных вам тел.

Результаты опыта запишите в таблицу № 3.

Таблица № 3

№	Масса тела в граммах	Масса тела в килограммах

Ответьте на вопросы:

– Одинаковы ли массы брусков?

– У какого бруска масса больше?

Работа № 6. Измерение объема тела неправильной формы.

Цель работы: научиться определять объем тела с помощью мензурки.

Оборудование: измерительный цилиндр; тела неправильной формы (гайка, фарфоровый ролик, болт); нитки.

Порядок выполнения работы.

Определите цену деления мензурки.

Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерьте ее объем.

Опустите тело, объем которого надо измерить, в воду, удерживая его за нитку, и снова измерьте объем жидкости.

Проделайте этот опыт с другими телами.

Результаты измерений запишите в таблицу № 4.

Таблица № 4

№ опыта	Название тела	Нач.объем жидкости, V₁	Объем жидкости и тела, V₂	Объем тела, V=V₂-V₁

Работа № 7. Определение плотности твердого тела.

Цель работы: научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Оборудование: весы; набор гирь; мензурка; алюминиевый цилиндр – твердое тело; нитка.

Порядок выполнения работы.

Измерьте массу тела на весах.

Измерьте объем тела с помощью мензурки.

Рассчитайте по формуле плотность данного тела ( = m / V).

Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу № 5.

Таблица № 5

Название вещества	Масса тела, m, г	Объем тела, V, см	Плотность вещества, 
			г/см	кг/см

Работа № 8. Вычисление массы тела по его плотности и объему.

Цель работы: научиться определять массу тела, зная ее плотность и объем.

Оборудование: весы учебные; набор гирь; мензурка с водой; тело неправильной формы на нити; таблица плотностей.

Порядок выполнения работы.

Запишите вещество, из которого состоит тело неправильной формы.

Найдите в таблице значение плотности этого вещества.

Измерьте объем тела при помощи мензурки.

Вычислите массу тела по формуле (m= V/).

Проверьте результат вычисления массы тела с помощью весов.

Результаты запишите в таблицу № 6.

Таблица № 6

№	Вещество	Плотность, , г/см	Объем тела, V, см	Масса тела m= V/, г

Работа № 9. Вычисление объема тела по его плотности и массе.

Цель работы: научиться определять объем тела по его плотности и массе.

Оборудование: весы учебные; набор гирь; мензурка с водой; тело на нити (цилиндр, гайка).

Порядок выполнения работы.

Запишите вещество, из которого состоит тело неправильной формы.

Найдите в таблице значение плотности этого вещества.

Измерьте массу тела при помощи весов.

Вычислите объем тела по формуле V = m/.

Проверьте результат вычисления объема тела при помощи мензурки.

Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу № 7.

Таблица № 7

№	Вещество	Плотность, , г/см	Масса тела m= V/, г	Объем тела, V, см

Работа № 10.

1. Наблюдение действия силы тяжести.

Цель работы: знакомство с физической величиной «сила».

Оборудование: шарик с нитью.

Порядок выполнения работы.

Поднимите шарик за нить и успокойте его колебания.

Ответьте на вопросы:

почему шарик натягивает нить?;
по какому направлению натягивается нить?

Отпустите нить и наблюдайте за падением шарика.

Ответьте на вопрос:

по какому направлению он падает?

2. Знакомство с устройством динамометра. Измерение сил динамометром.

Цель работы: Изучить устройство динамометра. Измерить силу тяжести, действующую на брусок.

Оборудование: динамометр; брусок деревянный; грузы с двумя крючками.

Порядок выполнения работы.

Ознакомившись с устройством динамометра, ответьте на вопросы:

а) Из каких основных частей состоит динамометр?

б) Чему равна цена деления шкалы?

в) Чему равен верхний предел шкалы?

г) Где должен находиться указатель ненагруженного динамометра?

д) Как нужно располагать динамометр при измерении силы?

е) Как следует смотреть на шкалу динамометра при измерении силы?

Измерьте силу, необходимую для равномерного перемещения по столу бруска с грузами.

Измерьте силу тяжести, действующую на брусок.

Результаты измерений запишите в таблицу № 8.

Таблица № 8

№	Сила тяжести F1, Н	Сила тяги, F2, Н

Работа № 11. Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей.

Цель работы: изучение силы трения.

Оборудование: динамометр; трибометр; грузы с двумя крючками; лист бумаги; лист бумаги; лист наждачной бумаги.

Порядок выполнения работы.

Подготовьте таблицу для записи результатов измерений.

Таблица № 9

Вид трущихся поверхностей	Сила трения скольжения, Fтр

Определите цену деления шкалы динамометра.

Измерьте силу трения скольжения бруска с двумя грузами:

по поверхности линейки трибометра;
по гладкой бумаге;
по наждачной бумаге.

Результаты измерений запишите в таблицу.

Ответьте на вопросы:

Зависит ли сила трения скольжения от рода трущихся поверхностей?

От шероховатости трущихся поверхностей?

Какими способами можно увеличить и уменьшить силу трения скольжения?

Работа № 12. Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления и не зависимости от площади трущихся поверхностей.

Цель работы: Проверить на опыте зависимость силы трения от силы давления; от площади трущихся поверхностей.

Оборудование: динамометр; трибометр; грузы с двумя крючками.

Порядок выполнения работы.

Вычислите цену деления динамометра.

Положите на линейку трибометра брусок большой гранью, а на него – груз и измерьте силу трения скольжения бруска по линейке.

Положите на брусок второй груз и снова измерьте силу трения скольжения бруска по линейке.

Положите на линейку брусок меньшей гранью, поставьте на нее снова два груза и опять измерьте силу трения скольжения бруска по линейке.

Ответьте на вопросы:

а) зависит ли сила трения скольжения от силы давления? А если зависит, то как?

б) от площади трущихся поверхностей при постоянной силе давления?

Таблица № 10

№	Один груз, Fтр₁	Два груза, F тр₂	Меньшая грань, два груза, Fтр₃

Работа № 13. Вычисление давления твердого тела на опору.

Цель работы: научиться вычислять давление на опору.

Оборудование: динамометр; измерительная линейка; деревянный брусок.

Порядок выполнения работы.

Измерьте силу давления бруска на стол (вес бруска).

Измерьте длину, ширину, высоту бруска.

Используя полученные данные, вычислите площадь наименьшей и наибольшей граней бруска.

Рассчитайте давление, которое производит брусок на стол наименьшей и наибольшей гранями.

Результаты измерений запишите в таблицу № 11.

На основании полученных результатов сформулируйте вывод.

Таблица № 11

Сила давления = Весу бруска F=P, Н	Площадь наибольш., S₁, см	Давление, p₁, Па	Площадь наименьш., S₂, см	Давление, p₂, Па

Работа № 14. Измерение работы при перемещении тела.

Цель работы: научиться измерять работу при подъеме и перемещении тела.

Оборудование: динамометр; трибометр; лента измерительная.

Порядок выполнения работы.

Измерьте силу тяжести, действующую на брусок, при помощи динамометра.

Поднимите брусок на высоту линейки трибометра.

Измерьте высоту подъема бруска.

Вычислите работу, совершенную при подъеме бруска.

Положите брусок на конец линейки трибометра и равномерно переместите его на расстояние, равное длине линейки. Запишите показание динамометра.

Вычислит работу, совершенную при перемещении бруска по линейке трибометра.

Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу № 12.

Вопросы:

Как называются силы сопротивления, возникающие при подъеме и перемещении бруска по линейке трибометра?

В каком случае совершается большая работа при подъеме или при перемещении бруска по линейке на одно и тоже расстояние?

Таблица № 12

№	F₁, H	h	A₁= F h	L	F₂, H	A₂= F L

Работа № 15. Знакомство с устройством термометра. Измерение температуры воды и воздуха.

Цель работы: Научиться измерять температуру.

Оборудование: термометр; стакан с холодной водой.

Порядок выполнения работы.

Выньте термометр из футляра и ознакомьтесь с его устройством. Найдите у него резервуар с жидкостью, тонкую капиллярную трубку и шкалу.

Ответьте на вопросы:

а) Из каких основных частей состоит термометр?

б) На каком физическом явлении основано его действие?

в) Чему равна цена деления шкалы термометра?

г) Какую самую высокую температуру можно измерить данным термометром?

д) Какую самую низкую температуру можно измерить данным термометром?

Измерьте температуру воздуха в классе, а затем воды в стакане. Добавьте в стакан горячей воды, как изменились показания термометра?

Таблица № 13

Температура воздуха, t₁ C	Температура воды, t₂ С	Теплая вода, t₃ C

Работа № 18. Сборка простейшей электрической цепи.

Цель работы: Научиться собирать электрическую цепь с одной (двумя) лампочками и измерять силу тока в цепи.

Оборудование: источник тока; лампа накаливания; ключ; соединительные провода; амперметр.

Порядок выполнения работы.

Начертите в тетради схему электрической цепи, состоящей из батарейки, электрической лампы, ключа замыкания тока и проводов.

Соберите по этой схеме электрическую цепь и покажите ее учителю.

Включите цепь, а затем выключите.

Работа № 19. Знакомство с амперметром. Измерение тока в электрической цепи.

Ознакомьтесь с устройством лабораторного амперметра.

Из каких основных частей он состоит?

Чему равна цена деления шкалы амперметра?

Каков верхний предел шкалы?

Где должна находиться стрелка прибора, пока он не включен в цепь?

Как нужно располагать амперметр при измерении тока?

Для чего поставлены знаки «+» и «–» у зажимов амперметра?

Как амперметр включается в цепь

Порядок выполнения работы.

Включите амперметр в цепь.

Дайте проверить схему учителю.

Измерьте силу тока перед лампочкой и после лампочки.

Сделайте вывод.

Таблица № 14

Сила тока перед лампой, I₁, A	Сила тока после лампы, I₂, A

Работа № 20. Знакомство с вольтметром. Измерение напряжения в электрической цепи.

Цель работы: изучить прибор для измерения напряжения в цепи. Научиться включать вольтметр в цепь.

Оборудование: источник тока; ключ; лампочка; амперметр; вольтметр; соединительные провода.

Порядок выполнения работы.

1 часть.

Сравните вольтметр с амперметром и ответьте на вопросы:

а) Из каких основных частей состоит вольтметр?

б) Что общего между амперметром и вольтметром?

в) Для чего поставлены знаки «+» и «.» у зажимов вольтметра?

г) Чему равна цена деления шкалы вольтметра?

д) Каков верхний предел шкалы вольтметра?

е) Как следует подключать вольтметр при измерении напряжения?

2 часть.

Соберите электрическую цепь из лампочки, источника тока, ключа, соединительных проводов.

Подключите вольтметр к лампочке и измерьте на ней напряжение.

Соберите электрическую цепь из двух лампочек, источника тока, ключа, проводов.

Измерьте напряжение на второй лампочке.

Измерьте напряжение на обеих лампочках сразу.

Сделайте вывод.

Измерьте силу тока в цепи.

Таблица № 15

№	Напряжение, U1, В	U2, В	U, В	Сила тока, I

Работа № 21. Наблюдение изменения внутренней энергии тел при совершении работы.

Цель работы: убедиться на практике, что внутреннюю энергию тел можно изменить совершением работы, а судить об изменении энергии можно по нагреванию тел.

Оборудование: фольга алюминиевая, картон.

Порядок выполнения работы.

1.Прижмите фольгу к картону и потрите, сделав 10 движений вперед-назад.

Ответьте на вопросы:

Как изменилась температура фольги и полоски картона после совершения работы?
Каким способом изменилась внутренняя энергия этих тел в проделанном опыте?
Как изменилась внутренняя энергия фольги после совершения работы?

Ответ на последний вопрос запишите в тетрадь.

Потрите фольгу о картон, сделав 20 движений. Как зависит изменение внутренней энергии фольги от значения совершенной работы? Изменяется ли при этом внутренняя энергия картона?

Работа № 22. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Цель работы: ознакомление с видом теплопередачи – теплопроводностью.

Оборудование: пробирка, стакан с водой, спиртовка, спички.

Порядок выполнения работы.

Зажгите спиртовку.

Наденьте сухую пробирку на палец и, держа ее донышком вверх, нагревайте в пламени спиртовки примерно 1 минуту.

Ответьте на вопросы:

Ощущал ли палец тепло во время нагревания пробирки?
Какой теплопроводностью обладают воздух и стекло, из которого сделана пробирка?

Налейте в пробирку столько воды, чтобы ее уровень не доходил до краев пробирки на 1,5 – 2 см. Возьмите пробирку за нижний конец, и нагрейте воду в верхней части пробирки.

Ответьте на вопросы:

Нагрелась ли вода в нижней части пробирки?
Каким способом изменилась внутренняя энергия воды в пробирке?
Какой теплопроводностью обладает вода?

Ответ на последний вопрос запишите в тетрадь.

Работа № 23. Наблюдение теплопередачи в воде конвекцией.

Цель работы: ознакомление с конвекцией.

Оборудование: пробирка пустая, пробирка с кристаллами перманганата калия, спиртовка, стакан с водой, спички, пробиркодержатель.

Порядок выполнения работы.

Налейте в пробирку воду и слегка нагрейте ее на спиртовке. Для этого пробирку расположите дном над огнем спиртовки. Почему при нагревании воды снизу она быстро вся прогревается, а при нагревании сверху – внизу остается холодной?

Выясните, как происходит теплопередача в воде в этом случае. Для этого налейте в пробирку холодной воды до половины и бросьте в воду кристаллик марганцовки. Расположите пробирку дном над пламенем спиртовки. Проследите за движением нагретой воды. Когда окрашенный поток достигнет поверхности воды, погасите спиртовку.

Ответьте на вопросы:

В каком направлении двигались потоки горячей и холодной воды в пробирке? Почему?
Каким способом изменилась внутренняя энергия воды в пробирке?
Хорошо ли передает теплоту вода при помощи конвекции?

Ответ на последний вопрос запишите в тетрадь.

Работа № 15. Знакомство с устройством термометра. Измерение температуры воды и воздуха.

Цель работы: подготовиться к выполнению лабораторных работ, связанных с измерением температуры и расчетом количества теплоты.

Оборудование: термометр, стакан с водой.

Порядок выполнения работы.

Выньте термометр из футляра и ознакомьтесь с его устройством. Найдите у термометра резервуар с жидкостью, тонкую капиллярную трубку и шкалу.

Ответьте на вопросы:

Из каких основных частей состоит термометр?
На каком физическом явлении основано действие термометра?
Чему равна цена деления шкалы?
Какую самую высокую температуру можно измерить данным термометром?
Какую самую низкую температуру можно измерить данным термометром?

Измерьте температуру воздуха в классе, а затем воды в стакане. Результаты измерений запишите в тетрадь.

После окончания работы положите термометр в футляр.

Работа № 24. Знакомство с устройством и назначением калориметра.

Цель работы: подготовиться к выполнению лабораторных работ, связанных с измерением температуры и расчетом количества теплоты.

Оборудование: калориметр, термометр, стакан с горячей водой, стакан, крышка картонная для калориметра.

Порядок выполнения работы.

Разберите калориметр: выньте сначала внутренний стакан, а затем пластмассовую вставку.

Соберите калориметр. Обратите внимание, что между внутренним и внешним стаканами калориметра образуется воздушная прослойка.

Ответьте на вопросы:

Зачем у калориметра делают двойные стенки?
Зачем между стаканами калориметра устанавливают пластмассовую прокладку?
Зачем стенки калориметра делают белыми?

Перелейте половину горячей воды из стакана в пустой стакан, а оставшуюся половину воды – во внутренний сосуд калориметра.

Измерьте начальную температуру воды в калориметре и в стакане. Закройте внутренний сосуд калориметра картонкой.

Через 5 минут снова измерьте температуру воды в калориметре и в стакане. Одинаково ли охладилась вода в калориметре и в стакане? Почему?

Работа № 25. Наблюдение кристаллических тел.

Цель работы: Ознакомление с внешним видом различных кристаллов.

Оборудование: кристаллические тела (хлорид натрия, сульфат меди, цинк, чугун), линза.

Порядок выполнения работы.

Рассмотрите при помощи линзы кристаллы поваренной соли, медного купороса, излом цинка, излом чугуна.

Ответьте на вопросы:

Одинаковую ли форму имеют кристаллы различных веществ?
Сохраняется ли форма кристаллов для одного и того же вещества?
Наблюдается ли на изломе какой-либо порядок в расположении кристаллов цинка или чугуна?

Вывод.

Работа № 26. Наблюдение поглощения энергии при плавлении льда.

Цель работы: убедиться на практике в том, что при плавлении льда происходит поглощение энергии.

Оборудование: весы, термометр, стаканы с равной массой воды комнатной температуры – 2 шт., стакан с водой и льдом, кольцо из проволоки для вынимания льда.

Порядок выполнения работы.

Поставьте стаканы с водой комнатной температуры на весы и убедитесь в том, что в них налито одинаковое количество воды.

В один из стаканов, стоящих на весах, опустите лед, а во второй стакан долейте столько воды, чтобы весы снова пришли в равновесие.

Снимите стаканы с весов и, после того как растает лед, измерьте температуру воды в каждом стакане.

Ответьте на вопросы:

Одинакова ли была температура льда и воды в стакане, в котором плавал лед?
Одинакова ли стала температура воды в первых двух стаканах после выполнения опыта? Почему?
Как изменяется внутренняя энергия льда при его плавлении?

Работа № 27. Наблюдение выделения энергии при кристаллизации гипосульфита.

Цель работы: изучение удельной теплоты плавления.

Оборудование: термометр, пробирка с гипосульфитом, спиртовка, спички, стакан с холодной водой, пробиркодежатель, лист бумаги, бумага фильтровальная.

Порядок выполнения работы

Отсыпьте из пробирки на лист бумаги несколько кристалликов гипосульфита.

Зажгите спиртовку и расплавьте гипосульфит в пробирке.

Опустите термометр в расплавленный гипосульфит.

Поместите пробирку с расплавленным гипосульфитом и термометром в стакан с холодной водой и охладите ее примерно до 30 С.

Выньте пробирку из воды и оботрите ее фильтровальной бумагой.

Бросьте в расплавленный гипосульфит несколько его кристаллов. Наблюдайте за кристаллизацией гипосульфита и показаниями термометра.

Ответьте на вопросы:

Изменяется ли температура гипольсульфита во время его кристаллизации? Почему?
Как изменяется внутренняя энергия гипосульфита при его кристаллизации? Почему?

Работа № 28. Наблюдение поглощения энергии при испарении жидкостей.

Цель работы: убедиться на опыте в том, что температура жидкости при испарении понижается.

Оборудование: термометр, резервуар которого обмотан ватой, пипетка со спиртом, стакан с водой, кусок ваты.

Порядок выполнения работы.

Заметьте начальное показание термометра.

Смочите спиртом вату, которой обмотан резервуар термометра.

Заметьте наименьшую температуру, которую через некоторое время покажет термометр.

Оберните резервуар термометра сухой ватой и повторите опыт с водой.

Ответьте на вопросы:

Как изменяется температуру жидкости при ее испарении? Объясните причину изменения температуры жидкости при ее испарении.
Одинаково ли изменяется температура воды и спирта при их испарении? Как можно объяснить наблюдаемое различие?
Как изменяется внутренняя энергия жидкости при ее испарении?
Ответ на третий вопрос запишите в тетрадь.

Работа № 29. Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от рода жидкости, площади ее свободной поверхности, температуры и скорости удаления паров.

Цель работы: установить причины, от которых зависит скорость испарения жидкости.

Оборудование: стакан с водой, пипетка со спиртом, лист бумаги – 2 шт., веер бумажный.

Порядок выполнения работы

Нанесите пипеткой на лист бумаги по капле воды, спирта и наблюдайте за их испарением. Какая жидкость испаряется быстрее?

Нанесите пипеткой по капле спирта на разные листы бумаги и сразу же увеличьте свободную поверхность одной из капель. Для этого расположите один лист бумаги вертикально, чтобы капля растеклась по нему. Наблюдайте за испарением капель. Какая капля испарилась быстрее?

Нанесите пипеткой по капле спирта на лист бумаги и ладонь. Какая капля испарилась быстрее?

Нанесите пипеткой по капле спирта на два листа бумаги. Один лист отложите в сторону, а возле второго помашите веером до полного высыхания капли. Какая капля испарилась быстрее?

От чего зависит скорость испарения жидкости? Ответ запишите в тетрадь.

Работа № 30. Изучение электризации различных тел.

Цель работы: наблюдение электризации тел.

Оборудование: пленка полиэтиленовая, полоска бумажная, кусок ацетатного шелка, ручка пластмассовая, штатив, нить, карандаш.

Порядок выполнения работы.

Повесьте на двух нитях карандаш к лапке штатива.

Положите полиэтиленовую пленку на стол и натрите ее куском ацетатного шелка. Поднесите полиэтилен и шелк поочередно к концу подвешенного карандаша. Что вы наблюдаете?

Проделайте подобные опыты с пластмассовой ручкой, линейкой, бумагой, натирая их о полиэтилен или шелк.

Положите на бумажную полоску полиэтилен, и сильно прижмите полоски рукой. Разведите полоски, а затем приблизьте их друг к другу. Взаимодействуют ли они между собой.

Ответьте на вопросы:

Как можно наэлектризовать тело?
Оба ли тела электризуются при соприкосновении?
Как обнаружить электризацию тела?
Все ли тела электризуются при соприкосновении? Ответ запишите в тетрадь.

Работа № 31. Изучение взаимодействия заряженных тел. Два рода зарядов.

Цель работы: установить закон взаимодействия заряженных тел.

Оборудование: полиэтилен на нити, полиэтилен, полоска бумаги, ручка пластмассовая, штатив.

Порядок выполнения работы.

Маленькую полиэтиленовую пленку подвесьте на нити к лапке штатива и потрите осторожно (чтобы не оборвалась нить) кусочком бумаги.

Наэлектризуйте бумажную и полиэтиленовую полоски. Для этого на бумажную полоску положите полиэтиленовую пленку и разгладьте рукой. Поднимите полоски за концы, разведите их и медленно поднесите друг к другу. Как они взаимодействуют?

Поднесите поочередно бумажную и полиэтиленовую полоски к пленке, висящей на нити, и наблюдайте их взаимодействие.

Ответьте на вопросы:

Как взаимодействует каждая полоска с пленкой?
Как можно объяснить различные взаимодействия?
Какие два рода зарядов существуют в природе?
Как взаимодействуют одноименно заряженные тела?
Как взаимодействуют разноименно заряженные тела?

Ответы на 4,5 вопросы запишите в тетрадь.

Поднесите к заряженной полиэтиленовой пленке, висящей на нити, пластмассовую ручку, натертую вначале о бумагу, а затем о полиэтилен. Одинаковые ли по знаку заряды возникали на пластмассовой ручке в обоих случаях?

Работа № 32. Изучение зависимости силы взаимодействия заряженных тел от абсолютного значения зарядов и расстояния между ними.

Цель работы: сформировать понятие «электрическое поле».

Оборудование: пленки полиэтиленовые -2 шт., полоска бумажная.

Порядок выполнения работы.

Положите две полиэтиленовые полоски параллельно друг другу на стол и проведите по ним один раз рукой. Поднимите пленки за концы, разведите их и, медленно сближая, наблюдайте за их взаимодействием.

Повторите опыт с этими же пленками, натерев их сильнее рукой. Как изменилась сила взаимодействия?

Проделайте аналогичные опыты с полиэтиленовой пленкой и бумажной полоской. Для их электризации положите на бумажную полоску полиэтиленовую пленку и потрите их рукой (первый раз – слегка, а второй – сильнее). Каждый раз разводите полоски, медленно поднося, друг к другу, наблюдайте за их взаимодействием.

Ответьте на вопросы:

По какому признаку вы судите о силе взаимодействия заряженных тел?
Как взаимодействует заряженный полиэтилен с полиэтиленом и полиэтилен с бумагой?
На оба ли заряженных тела действует электрическая сила?
От чего зависит сила взаимодействия заряженных тел?
Как зависит сила взаимодействия заряженных тел от значения зарядов и расстояния между ними? Ответ запишите в тетрадь.

Работа № 33. Наблюдение парения заряженной пушинки в электрическом поле.

Цель работы: показать на опыте возможность уравновешивания силы тяжести, действующей на тело, электрической силой поля.

Оборудование: линейка пластмассовая, комочек ваты.

Порядок выполнения работы.

Положите пластмассовую линейку на стол и натрите ее бумагой.

Распушите очень маленький комочек ваты и положите его на линейку.

Поднимите наэлектризованную линейку и легонько сдуньте с нее пушинку вверх.

Поместите быстро линейку снизу пушинки и наблюдайте за ее парением в электрическом поле заряженной линейки. Если пушинка прилипнет к линейке, сдуньте ее и снова повторите опыт, пока не добьетесь парения пушинки.

Ответьте на вопросы:

Какой заряд получила пушинка относительно заряда линейки: одноименный или разноименный?
Какие силы действуют на пушинку во время ее парения?
Почему пушинка не падает в электрическом поле?

Работа № 34. Изучение гальванического элемента.

Цель работы: изучить устройство и действие элемента Вольта.

Оборудование: гальванический элемент сухой, электроды цинковый и угольный, держатель для электродов, стакан с раствором хлорида натрия, лампа накаливания на подставке, ключ, провода с наконечниками.

Порядок выполнения работы.

Соберите гальванический элемент. Для этого укрепите в держателе цинковый и угольный электроды и опустите их в стакан с раствором соли.

К собранному гальваническому элементу подключите электрическую лампу и наблюдайте ее свечение.

Рассмотрите устройство сухого гальванического элемента. Найдите у элемента цинковый и угольный электроды.

Ответьте на вопросы:

При взаимодействии каких веществ происходит разделение электрических зарядов в гальваническом элементе?
Какие превращения энергии происходят в гальваническом элементе?

Работа № 35. Знакомство с батареей аккумуляторов.

Цель работы: ознакомление с правилами обращения с аккумуляторами.

Оборудование: батарея аккумуляторов, лампа накаливания на подставке, ключ, провода с наконечниками.

Порядок выполнения работы.

Внимательно рассмотрите батарею аккумуляторов. Найдите в батарее отдельные аккумуляторы, их полюсы, металлические пластинки, соединяющие аккумуляторы в батарею, пробки, закрывающие отверстия для заливки электролита, полюсы батареи.

Подключите лампу вначале к одному аккумулятору, а затем к батарее аккумуляторов. Одинаково ли светит лампа в обоих случаях?

Работа № 36. Зарядка и разрядка модели аккумулятора.

Цель работы: ознакомиться с принципом работы аккумулятора.

Оборудование: батарея аккумуляторов, электроды угольные – 2 шт., держатель для электродов, стакан с раствором хлорида натрия, лампа накаливания на подставке, ключ, провода с наконечниками.

Порядок выполнения работы.

Укрепите угольные электроды в держателе, опустите их в раствор соли, присоедините к ним лампу. Накаляется ли нить лампы?

Отключите лампу и присоедините к угольным электродам полюсы аккумулятора.

Через 1-2 минуты отключите аккумулятор, а затем снова подключите к угольным электродам лампу.

Ответьте на вопросы:

Почему во втором случае нить лампы накалялась, а в первомнет?
Какие превращения энергии происходят при зарядке и разрядке аккумулятора?

Работа № 18. Сборка простейшей электрической цепи.

Цель работы: ознакомление с элементами цепи и тренировка в ее сборке.

Оборудование: батарейка, ключ, лампа накаливания на подставке, провода с наконечниками.

Порядок выполнения работы.

Начертите в тетради схему электрической цепи, состоящей из источника питания тока, ключа замыкания, лампы и соединительных проводов.

Соберите по схеме цепь, а затем включите.

Ответьте на вопросы:

Какова роль источника тока в электрической цепи?
Какова роль ключа? Важно ли его место в электрической цепи?
Какова роль соединительных проводов?
Какова роль электрической лампы?

Работа № 37. Наблюдение химического действия электрического тока.

Цель работы: выявить на практике суть явления.

Оборудование: батарея аккумуляторов, лампа, электроды угольные – 2 шт., держатель для электродов, ключ, провода, стакан с водой, стакан с раствором сульфата меди.

Порядок выполнения работы.

Соберите электрическую цепь по схеме (Стакан с водой).

Замкните цепь. Почему лампа не горит?

Разомкните цепь. Перенесите угольные электроды в стакан с раствором сульфата меди. Горит ли теперь лампа? Как можно объяснить наблюдаемое явление?

Включите цепь на 1-2 минуты, затем разомкните ее и посмотрите на электроды. На каком электроде отложилась медь, на том, который соединен с положительным или с отрицательным полюсом источника тока? Какой знак заряда имеет ион меди?

Какой вывод можно сделать из проделанных опытов?

Работа № 38. Наблюдение теплового действия электрического тока.

Цель работы: наблюдение теплового действия тока.

Оборудование: батарея аккумуляторов, спираль, ключ, провода.

Порядок выполнения работы.

Соберите цепь из источника, ключа, спирали и проводов.

Замкните цепь на 0,5 – 1 минуту, а затем разомкните ее и прикоснитесь рукой к спирали.

Ответьте на вопросы:

Изменилась ли температура спирали?
Какое действие электрического тока вы наблюдали?
Какие известные вам факты объясняются этим же действием электрического тока?

Работа № 39. Наблюдение магнитного действия электрического тока.

Цель работы: наблюдение магнитного действия тока.

Оборудование: батарея аккумуляторов, ключ, катушка проволочная с железным сердечником, компас, коробка – сито с железными опилками, провода.

Порядок выполнения работы.

Соберите цепь из источника тока, ключа и катушки с железным сердечником.

Не замыкая цепи, поднесите сердечник катушки к железным опилкам. Что при этом наблюдаете?

Замкните электрическую цепь и снова поднесите сердечник катушки к железным опилкам. Что теперь наблюдаете?

Выключите цепь. Что теперь наблюдаете?

Замкните цепь и поднесите к одному из концов катушки компас. Запомните, каким концом стрелка повернулась к катушке.

Не изменяя положения приборов, поменяйте местами концы проводов, идущих к полюсам источника тока. Изменилась ли при этом положение стрелки? Какой вывод можно сделать из проделанных опытов?

Работа № 19. Знакомство с амперметром

Цель работы: ознакомление с устройством амперметра и правилом включения его в цепь.

Оборудование: амперметр.

Порядок выполнения работы.

Ознакомьтесь с устройством лабораторного амперметра.

Ответьте на вопросы:

Из каких основных частей состоит амперметр?
С чем соединена стрелка амперметра?
На каком действии электрического тока основана работа амперметра?
Для чего поставлены знаки «+» «, « у зажимов амперметра?
Чему равна цена деления шкалы амперметра?
Каков верхний предел шкалы амперметра?
Где должна находиться стрелка амперметра, когда он включен в цепь? Какое приспособление позволяет установить стрелку на нуль шкалы?
Как нужно располагать амперметр при измерении тока?
Как амперметр включается в цепь?

Ответы на вопросы 5, 6, 9 запишите в тетрадь.

Работа № 20. Знакомство с вольтметром

Цель работы: ознакомление с устройством вольтметра и правилом включение его в цепь.

Оборудование: вольтметр, амперметр.

Порядок выполнения работы.

Ознакомьтесь с устройством школьного вольтметра.

Сравните вольтметр с амперметром и ответьте на вопросы:

Из каких основных частей состоит вольтметр?
Что общего между вольтметром и амперметром?
С чем соединена стрелка вольтметра?
На каком действии тока основана работа вольтметра?
Для чего поставлены знаки «+» «,» у зажимов вольтметра?
Чему равна цена деления шкалы вольтметра?
Каков верхний предел шкалы вольтметра?
Как следует подключать вольтметр при измерении напряжения?

Ответы на вопросы 6,7,8 запишите в тетрадь.

Работа № 40. Изучение зависимости силы тока от напряжения.

Цель работы: экспериментальное установление количественной зависимости силы тока от напряжения.

Оборудование: батарея аккумуляторов, амперметр, вольтметр, ключ, спираль, провода.

Порядок выполнения работы.

Соберите цепь из данного оборудования и начертите соответствующую ей схему.

Включите в цепь сначала один аккумулятор, затем два, и, наконец, три. Каждый раз записывайте в тетрадь значения напряжения и силы тока. Проанализируйте результаты опытов и сделайте вывод о зависимости силы тока от напряжения.

По результатам опытов найдите отношение напряжения к силе тока для каждого измерения. Сравните эти отношения.

Работа № 41. Изучение зависимости сопротивления от размеров проводника.

Цель работы: закрепление знания о зависимости сопротивления от размеров проводника.

Оборудование: резисторы сопротивлением 1, 2, 4 Ом.

Порядок выполнения работы.

Рассмотрите данные вам проволочные спирали. Запишите в тетрадь их паспортные данные (сопротивления и допустимые значения силы тока).

Сравните длины проводов спиралей сопротивлением 1 и 2 Ом, подсчитав число их витков. Полагая, что обе спирали изготовлены из одного и того же материала, имеют одинаковое сечение, сделайте вывод о зависимости сопротивления проводника от его длины.

Сравните длины проводов, из которых сделаны спирали сопротивлением 2 и 4 Ом. Оцените ориентировочно сечения проводов. Сделайте вывод о зависимости сопротивления проводника от площади его поперечного сечения.

Сформулируйте общий вывод о зависимости сопротивления проводника от его длины и площади поперечного сечения. Вывод запишите в тетрадь.

Работа № 42. Знакомство с реостатом.

Цель работы: изучение устройства и назначения реостата.

Оборудование: реостат ползунковый.

Порядок выполнения работы.

Ознакомьтесь с устройством ползункового реостата. Найдите у реостата керамический цилиндр, никелиновую проволоку, присоединение ее концов к зажимам, металлический стержень, ползун.

Запишите паспортные данные реостата.

Ответьте на вопросы:

Как изолированы витки проволоки друг от друга у реостата?
Почему для изготовления реостата используют никелиновую проволоку?
Какова роль ползуна реостата?
Что означают числа в паспорте реостата?
Как включается реостат в цепь?

Работа № 43. Изучение зависимости силы тока от сопротивления участка цепи.

Цель работы: получить количественную зависимость силы тока от сопротивления при неизменном напряжении.

Оборудование: батарея аккумуляторов, амперметр, вольтметр, реостат ползунковый, резисторы 1, 2, 4 Ом, ключ, провода.

Порядок выполнения работы.

Подготовьте таблицу для записи результатов измерений.

Соберите цепь из данного оборудования и начертите соответствующую ей цепь. В качестве исследуемого участка R включите сначала проволочную спираль сопротивлением 4 Ом.

Замкните цепь и при помощи реостата изменяйте в цепи силу тока до тех пор, пока вольтметр, подключенный к исследуемому участку, покажет напряжение 2 В. Измерьте силу тока в цепи. Результаты измерения запишите в таблицу.

Замените в цепи спираль 4 Ом на 2 Ом. Вновь добейтесь на зажимах спирали напряжения 2 В. Измерьте силу тока в цепи. Результаты измерения запишите в таблицу.

Сделайте вывод о зависимости силы тока от сопротивления участка цепи.

Используя результаты, полученные в работе № 24, сформулируйте общий вывод о зависимости силы тока от напряжения и сопротивления для участка цепи. Вывод запишите в тетрадь.

Работа № 44. Исследование распределения напряжения на последовательно соединенных участках цепи.

Цель работы: изучение последовательного соединения проводников.

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, резисторы 1, 2, Ом, провода.

Порядок выполнения работы.

Соберите цепь из данного оборудования. Начертите схему этой цепи в тетрадь. К вольтметру присоедините два проводника.

Установите в цепи ток 0,5.А и, поддерживая его постоянным, измерьте напряжение на спирали 1, напряжение на спирали 2 и общее напряжение на двух спиралях.

Результаты измерений силы тока и напряжений запишите в тетрадь.

Сравните напряжения общее, напряжения 1, напряжение 2 и сделайте вывод о соотношении между ними.

Работа № 45. Вычисление общего сопротивления последовательно соединенных проводников.

Цель работы: изучение последовательного соединения проводников.

Порядок выполнения работы.

Используя результаты измерений, полученные при выполнении работы № 28, вычислите сопротивление первой спирали, второй спирали и общее сопротивление.

Сравнение сопротивления общего, 1, 2 –ого и сделайте вывод о соответствии между ними. Вывод запишите в тетрадь.

Работа № 46. Исследование распределения силы тока в цепи с параллельным соединением проводников.

Цель работы: изучение параллельного соединения проводников.

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, сопротивления 1, 2 Ом, ключ, провода.

Порядок выполнения работы.

Соберите цепь из данного оборудования, соединив резисторы параллельно, и начертите схему этой цепи.

Ответьте на вопросы:

- Какие точки цепи являются точками разветвления?
- Какой ток будет показывать амперметр?
- Как нужно включить амперметр, чтобы он сначала измерил ток, протекающий по спирали 1, а потом по спирали 2? Подумайте, как это сделать, используя минимальное число переключений.

После проверки собранной цепи учителем замкните цепь и с помощью реостата установите силу тока 1,5 А. Разомкните цепь.

Включите амперметр для измерения силы тока во втором резисторе. Снова покажите цепь учителю и после этого замкните ключ, измерьте силу тока и запишите ее значение в тетрадь.

Включите амперметр для измерения силы тока в первой ветви. После проверки учителем цепи измерьте силу тока и запишите ее значение в тетрадь.

Сравните силы токов общий, 1, 2 –ого и сделайте вывод о соотношении между ними.

Работа № 47. Измерение напряжения на параллельно соединенных участках цепи.

Цель работы: изучение параллельного соединения проводников.

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, сопротивления 1, 2 Ом, ключ, провода.

Порядок выполнения работы.

Соберите цепь, подсоединив параллельно резисторы, и начертите схему этой цепи.

Ответьте на вопросы:

К каким точкам цепи следует подключить вольтметр, чтобы измерить: напряжение на зажимах первого резистора? Второго резистора? Общее напряжение на двух резисторах?

После проверки собранной цепи учителем установите в ней силу тока общую 1,8А и измерьте напряжения 1, 2, общее.

Сравните напряжение 1, 2, общее и сделайте вывод о соотношении между ними.

Работа № 48. Вычисление общего сопротивления параллельно соединенных проводников.

Цель работы: изучение параллельного соединения проводников.

Порядок выполнения работы.

Пользуясь результатами измерений, полученными при выполнении работы № 30 и 31, на основе закона Ома вычислите общее сопротивление двух параллельно соединенных проводников.

Свяжите уравнением общее, 1 и 2 сопротивления. Для этого подставьте в полученную в работе № 30 формулу I_общ=I₁+I₂ выражения силы тока из закона Ома, учитывая, что U_общ=U₁=U₂.

Проверьте справедливость полученного уравнения, подставив в него соответствующие числовые значения сопротивлений (их значения указаны в паспортах).

Работа № 49. Знакомство с устройством электрической лампы накаливания.

Цель работы: изучение электронагревательных приборов.

Оборудование: лампа накаливания на подставке.

Порядок выполнения работы.

Выверните лампу из патрона подставки и рассмотрите ее устройство. Найдите основные части лампы: нить, держатели нити, цоколь, баллон.

Рассмотрите способ соединения концов нити с цоколем лампы.

Рассмотрите устройство патрона лампы.

Вверните лампу в патрон и проследите путь тока в них.

Работа № 50. Знакомство с плавким предохранителем.

Цель работы: изучение электронагревательных приборов.

Оборудование: набор плавких предохранителей различных видов.

Порядок выполнения работы.

Рассмотрите устройство плавких предохранителей, применяемых в квартирной проводке, радиоприемниках, телевизорах.

Запишите значения силы тока, на которые рассчитаны эти предохранители.

Ответьте на вопросы:

Для какой цели служат плавкие предохранители?
Как включают предохранители в электрическую цепь?

Blog

Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина»

Содержание

Приложение 11