Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина»

Вид материалаКнига

Содержание


Индивидуальное сопровождение учителя(извлечение из программы)
Урочная деятельность (по 4-м направлениям)
II. Посещение уроков.
III. Открытие уроки.
IV. Оснащение урока.
Внеурочная деятельность учителя (по 3-м направлениям)
II. Теоретические разработки. Выступления.
III. Внеклассная работа по предмету.
Результативность (оценивается по 3-м направлениям)
II. Результаты контрольных работ
III. Результативность конкурсных работ, олимпиад.
Урочная деятельность
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Приложение 9


Индивидуальное сопровождение учителя
(извлечение из программы)


Оценка профессиональной деятельности учителя

(кабинет физико-математический, информатики, технологии).

В социальном плане контроль – это элемент человеческих отношений, а поэтому многие проблемы современной школы порождены спецификой оценки профессиональной деятельности учителя, часто односторонней, не всегда объективной и, как правило, не комплексной. Часто контроль только «кнут», а не побуждающий к деятельности стимул.

В процессе поисков объективного контроля за работой учителя мы пришли к необходимости четкого определения содержания и оценки профессиональной деятельности учителя. Такие формы контроля не являются новыми и отличаются друг от друга содержанием и оценочной шкалой.

В своей работе мы используем самую привычную в нашей практике оценочную шкалу с высшим баллом «5», подробно разработав содержание каждого из оцениваемых направлений.


Содержание параметров оценки деятельности учителя
(рейтинг
учителя)

Урочная деятельность (по 4-м направлениям)

I. Собеседование по учебным программам. Включает в себя проверку знания педагогом содержания предмета, подходов к его преподаванию, типов традиционных и инновационных программ, умение выбрать программу с учетом психологических возможностей учащихся, умение правильно составить учебно-тематический план, распределить содержательную нагрузку по урокам (Выполнение учебной программы).

II. Посещение уроков. (Оценка происходит по 5 параметрам):

1. Организационная деятельность учителя.

Оценивается постановка целей и задач урока, мотивация на достижение поставленной цели, оформление урока (доска, наглядность, ТСО), рациональное использование времени, соблюдение основных санитарно-гигиенических требований к уроку.

2. Обучающая деятельность учителя.

Оценивается содержание урока, выбор технологии, научность, доступность и посильность, связь теории с практикой (обучения с жизнью), развитие общеучебных умений и навыков, объем д/з.

3. Воспитательная деятельность учителя.

Оценивается использование воспитательных возможностей оценки, духовно-нравственное направление урока, эстетическое и этическое направление урока, выбор стиля руководства учащимися, создание ситуации успеха в обучении.

4. Валеологическая деятельность учителя.

Оценивается согласно валеологическим рекомендациям к организации урока учет динамики работоспособности при планировании урока, учет индивидуальных особенностей ученика, включение в урок различных видов гимнастик (для глаз, позвоночника и т. д.), мотивация здорового образа жизни, включение заданий на принятие решений, выделение главного, работу с лишней и недостающей информации планирование деятельности, самоанализ, самооценка, саморегуляция.

5. Деятельность учащихся на уроке.

Оценивается уровень познавательной активности, степень самостоятельности учащихся, актуализация знаний, уровень общеучебных умений и навыков, развитие устной и письменной речи, специальных умений и навыков, организованность и дисциплина, участие в коллективных формах работы.

III. Открытие уроки. Оценивается факт подготовки и проведения учителем открытого урока (мероприятия на уровне школы, города, области). Содержание урока оценивается в графе «Посещение уроков».

IV. Оснащение урока. Оценивается по результатам собеседования и посещения уроков уровень оснащения и использования материалов кабинета учителем в своей практике.


Внеурочная деятельность учителя (по 3-м направлениям)

I. Индивидуальное сопровождение. Оценивается знание педагогом особенностей развития контингента учащихся с которыми он работает. Отслеживание индивидуальных результатов каждый педагог ведет по выбранной им методике.

II. Теоретические разработки. Выступления. Оценивается как факт участия в научных семинарах, педагогических чтениях и т. д. так и уровень мероприятия (школа, город, область) на котором были представлены теоретические разработки.

III. Внеклассная работа по предмету. Оценивается факт участия (организации) и уровень (школа, город, область) проведенного мероприятия (выставки, смотры, олимпиады, конкурсы, праздники и т.д.)


Результативность (оценивается по 3-м направлениям)

I. Оценка ученика. Формируется при анкетировании учащихся для создания объективной картины через субъективную оценку выставленную учеником. Технология различна: прописываются все предметы, изучаемые в данном учебном году. Ученику предлагается выставить знак + в одну из колонок: отлично, хорошо, удовлетворительно. По результатам вычисляется средний балл – max 5, mm 2

II. Результаты контрольных работ (административных, диагностических, комитета по образованию, экзаменов, итогов за триместр) Оценивается качественно каждый триместр уровень обученности по результатам работ и итогам за триместр.

III. Результативность конкурсных работ, олимпиад. Оценивается результат участия в соответствии с уровнем мероприятия, а сам факт участия оценивается в пункте – внеклассная работа по предмету

Рейтинг учителя:




Оценка профессиональной деятельности учителя

Ф.И.О., стаж, категория, курсы

Урочная деятельность

Внеурочная
деятельность


Результативность

Рейтинг

Собеседование по учебным программам

Посещение
уроков

Открытые
уроки

Оснащение урока

Индивидуальное сопровождение

Теорети-ческие разработки, выступления

Внеклас-сная
работа по предмету

Оценка ученика

Результа-тивность д/р, к/р, экзаменов

Результа-тивность конкурсных работ, олимпиад

Организационная деятельность учителя

Обучающая деятельность учителя

Воспитательная деятельность учителя

Валеологическая деятельность учителя

Деятельность учащихся на уроке

Уровень школы

Уровень города

Уровень области

Уровень школы

Уровень города

Уровень области

Участие

Организация

I триместр

II триместр

III триместр

Уровень школы

Уровень города

Уровень области

Иванов

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

115

Петров

5

5

5

5

5

5

5





5

5

5





5

5

5

5

5

5

5





85
























































































































































Показатель продвижения учащихся

Фамилия

Осознанность усвоения и применения знаний

Быстрая умственная ориентировка при усвоении знаний

Самостоятельность суждений и действий

Глубина проникновения в сущность предмета

Самообразование

Познавательный интерес

Устойчивость внимания

Диалогическая речь

Монологическая речь

Овладение мыслительными операциями*

Показатель продвижения**

Бельская

3

4

4

4




4

5

4

3




3,9

Вишневский

2

3

3

3




3

4

3

2




2,9

Вишнякова

4

5

5

4




5

5

5

4




4,6

* устанавливать причинно-следственные связи, проводить анализ и синтез, умение соотносить предметные и символические понятия, перенос знаний на новый объект;

**, где П1, П2,…, П10 – показатели по выделенным критериям развития в пятибалльной системе.