Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина»
| Вид материала | Книга |
- Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
- Приказ о подготовке к педагогическому совету. Разработка программы мероприятий, проводимых, 427.59kb.
- Задачи, мероприятия Сроки Ответственный Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
- Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
- Зам директора по увр директор моу «сош №11», 55.17kb.
- Канаш Чувашской Республики =Согласовано= =Утверждаю= Зам директора по увр директор, 546.21kb.
- Иванова Марина Фёдоровна, учитель географии и биологии, зам директора по увр моу даньковская, 87.89kb.
- Назаркина Татьяна Николаевна, зам директора по увр, Сырцова Светлана Викторовна, зам, 88.48kb.
- С. В. Савко-Винцкевич, зам директора по увр моу «мук», 361.79kb.
- Программа деятельности моу средняя общеобразовательная школа № городского округа город, 116.22kb.
Приложение 9
Индивидуальное сопровождение учителя
(извлечение из программы)
Оценка профессиональной деятельности учителя
(кабинет физико-математический, информатики, технологии).
В социальном плане контроль – это элемент человеческих отношений, а поэтому многие проблемы современной школы порождены спецификой оценки профессиональной деятельности учителя, часто односторонней, не всегда объективной и, как правило, не комплексной. Часто контроль только «кнут», а не побуждающий к деятельности стимул.
В процессе поисков объективного контроля за работой учителя мы пришли к необходимости четкого определения содержания и оценки профессиональной деятельности учителя. Такие формы контроля не являются новыми и отличаются друг от друга содержанием и оценочной шкалой.
В своей работе мы используем самую привычную в нашей практике оценочную шкалу с высшим баллом «5», подробно разработав содержание каждого из оцениваемых направлений.
Содержание параметров оценки деятельности учителя
(рейтинг учителя)
Урочная деятельность (по 4-м направлениям)
I. Собеседование по учебным программам. Включает в себя проверку знания педагогом содержания предмета, подходов к его преподаванию, типов традиционных и инновационных программ, умение выбрать программу с учетом психологических возможностей учащихся, умение правильно составить учебно-тематический план, распределить содержательную нагрузку по урокам (Выполнение учебной программы).
II. Посещение уроков. (Оценка происходит по 5 параметрам):
1. Организационная деятельность учителя.
Оценивается постановка целей и задач урока, мотивация на достижение поставленной цели, оформление урока (доска, наглядность, ТСО), рациональное использование времени, соблюдение основных санитарно-гигиенических требований к уроку.
2. Обучающая деятельность учителя.
Оценивается содержание урока, выбор технологии, научность, доступность и посильность, связь теории с практикой (обучения с жизнью), развитие общеучебных умений и навыков, объем д/з.
3. Воспитательная деятельность учителя.
Оценивается использование воспитательных возможностей оценки, духовно-нравственное направление урока, эстетическое и этическое направление урока, выбор стиля руководства учащимися, создание ситуации успеха в обучении.
4. Валеологическая деятельность учителя.
Оценивается согласно валеологическим рекомендациям к организации урока учет динамики работоспособности при планировании урока, учет индивидуальных особенностей ученика, включение в урок различных видов гимнастик (для глаз, позвоночника и т. д.), мотивация здорового образа жизни, включение заданий на принятие решений, выделение главного, работу с лишней и недостающей информации планирование деятельности, самоанализ, самооценка, саморегуляция.
5. Деятельность учащихся на уроке.
Оценивается уровень познавательной активности, степень самостоятельности учащихся, актуализация знаний, уровень общеучебных умений и навыков, развитие устной и письменной речи, специальных умений и навыков, организованность и дисциплина, участие в коллективных формах работы.
III. Открытие уроки. Оценивается факт подготовки и проведения учителем открытого урока (мероприятия на уровне школы, города, области). Содержание урока оценивается в графе «Посещение уроков».
IV. Оснащение урока. Оценивается по результатам собеседования и посещения уроков уровень оснащения и использования материалов кабинета учителем в своей практике.
Внеурочная деятельность учителя (по 3-м направлениям)
I. Индивидуальное сопровождение. Оценивается знание педагогом особенностей развития контингента учащихся с которыми он работает. Отслеживание индивидуальных результатов каждый педагог ведет по выбранной им методике.
II. Теоретические разработки. Выступления. Оценивается как факт участия в научных семинарах, педагогических чтениях и т. д. так и уровень мероприятия (школа, город, область) на котором были представлены теоретические разработки.
III. Внеклассная работа по предмету. Оценивается факт участия (организации) и уровень (школа, город, область) проведенного мероприятия (выставки, смотры, олимпиады, конкурсы, праздники и т.д.)
Результативность (оценивается по 3-м направлениям)
I. Оценка ученика. Формируется при анкетировании учащихся для создания объективной картины через субъективную оценку выставленную учеником. Технология различна: прописываются все предметы, изучаемые в данном учебном году. Ученику предлагается выставить знак + в одну из колонок: отлично, хорошо, удовлетворительно. По результатам вычисляется средний балл – max 5, mm 2
II. Результаты контрольных работ (административных, диагностических, комитета по образованию, экзаменов, итогов за триместр) Оценивается качественно каждый триместр уровень обученности по результатам работ и итогам за триместр.
III. Результативность конкурсных работ, олимпиад. Оценивается результат участия в соответствии с уровнем мероприятия, а сам факт участия оценивается в пункте – внеклассная работа по предмету
Рейтинг учителя:
Оценка профессиональной деятельности учителя
| Ф.И.О., стаж, категория, курсы | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность | Результативность | Рейтинг | ||||||||||||||||||||
| Собеседование по учебным программам | Посещение уроков | Открытые уроки | Оснащение урока | Индивидуальное сопровождение | Теорети-ческие разработки, выступления | Внеклас-сная работа по предмету | Оценка ученика | Результа-тивность д/р, к/р, экзаменов | Результа-тивность конкурсных работ, олимпиад | |||||||||||||||
| Организационная деятельность учителя | Обучающая деятельность учителя | Воспитательная деятельность учителя | Валеологическая деятельность учителя | Деятельность учащихся на уроке | Уровень школы | Уровень города | Уровень области | Уровень школы | Уровень города | Уровень области | Участие | Организация | I триместр | II триместр | III триместр | Уровень школы | Уровень города | Уровень области | ||||||
| Иванов | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 115 |
| Петров | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | – | – | 5 | 5 | 5 | – | – | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | – | – | 85 |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Показатель продвижения учащихся
| Фамилия | Осознанность усвоения и применения знаний | Быстрая умственная ориентировка при усвоении знаний | Самостоятельность суждений и действий | Глубина проникновения в сущность предмета | Самообразование | Познавательный интерес | Устойчивость внимания | Диалогическая речь | Монологическая речь | Овладение мыслительными операциями* | Показатель продвижения** |
| Бельская | 3 | 4 | 4 | 4 | | 4 | 5 | 4 | 3 | | 3,9 |
| Вишневский | 2 | 3 | 3 | 3 | | 3 | 4 | 3 | 2 | | 2,9 |
| Вишнякова | 4 | 5 | 5 | 4 | | 5 | 5 | 5 | 4 | | 4,6 |
* устанавливать причинно-следственные связи, проводить анализ и синтез, умение соотносить предметные и символические понятия, перенос знаний на новый объект;
**
, где П1, П2,…, П10 – показатели по выделенным критериям развития в пятибалльной системе.