Назаркина Татьяна Николаевна, зам директора по увр, Сырцова Светлана Викторовна, зам директора по нмр, моу «Лицей №43» г. Саранска тезисы

Вид материала

Тезисы

Содержание Описание явления, происшедшего в течение небольшого промежутка времени. Наблюдение за ростом растения. Написание аннотации и реферата. Эксперименты по заданию учителя. Описание движения реального объекта. Подготовка обобщающего реферата по одному из крупных разделов учебного предмета (по выбору ученика.)

Подобный материал:

• Н. П. Огарева концепция и программа, 1851.21kb.
• Задачи, мероприятия Сроки Ответственный   Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
• Ащеулова Зинаида Николаевна, зам директора по вр, Головко Тамара Семёновна, зам директора, 743.19kb.
• Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
• Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
• Приказ о подготовке к педагогическому совету. Разработка программы мероприятий, проводимых, 427.59kb.
• Паспорт проекта по английскому языку лингвистических классов гимназии, 103.59kb.
• Комплексно-целевая программа «Летний Спартианский лагерь». Разработчики проекта: Баденкина, 210.44kb.
• Зам директора по увр директор моу «сош №11», 55.17kb.
• Открытый школьный доклад директора моу сош №2 Ждановой, 118.75kb.

Научно-исследовательская работа учащихся естественно-технического лицея.

Назаркина Татьяна Николаевна, зам. директора по УВР, Сырцова Светлана Викторовна, зам. директора по НМР, МОУ «Лицей №43» г.Саранска

тезисы доклада на Российском научно-методическом семинаре «Наука в школе»


Общепризнанно, что главным богатством современной России является ее интеллектуальный потенциал. Тем более это справедливо для не слишком богатой природными ресурсами Мордовии. Развитие интеллектуального потенциала государства начинается с воспитания и образования детей. Раннее приобщение школьников к исследовательской и изобретательской работе - одно из наиболее эффективных средств формирования интеллектуального потенциала общества и государства.

Интеллект — это способность человека к познанию, исследованию, научному и художественному творчеству. Именно творческие личности являются двигателями прогресса и цивилизации. Отсюда следует первостепенная важность формирования у молодого человека желания и умения вести исследовательскую деятельность, создавать новые интеллектуальные ценности.

Проект модернизации образования России предусматривает обеспечение социальной мобильности в обществе через поддержку наиболее талантливых и активных молодых людей, независимо от их социального происхождения. В связи с этим органы управления образованием, образовательные учреждения разрабатывают различного рода мероприятия, имеющие целью создание условий для выявления и максимального развития интеллектуальных способностей учащихся молодых людей, воспитание у них желания заниматься интеллектуальной деятельностью, формирование навыков продуктивного интеллектуального труда.

В 1992 году в г. Саранске был организован Естественно-технический лицей – учебное заведение, предназначением которого является содействие формированию высокоразвитого интеллектуального потенциала города и региона (республики Мордовия) путем целенаправленной подготовки одаренных школьников к учебе на естественных и технических факультетах вузов с преимущественной ориентацией на последующую работу в научно-исследовательских, проектно-конструкторских и технологических учреждениях и соответствующих подразделениях предприятий.

В естественно-техническом лицее г. Саранска разрабатывается и поэтапно реализуется программа, в рамках которой решаются следующие задачи:

- формирование системы работы с интеллектуально одаренной молодежью;

- создание среды творческого общения школьников и молодежи;

- пропаганда приоритетной роли научных знаний и фундаментального образования в жизни современного общества;

- проведение в лицее конкурсов исследовательских работ учащихся; участие во внешних конкурсах.

Программа нацелена на работу с молодыми людьми, имеющими склонности к интеллектуальной деятельности и проявляющими способности заниматься продуктивным (дающим полезный, положительный результат) интеллектуальным трудом (прежде всего, исследовательской работой и техническим творчеством). Такая постановка вопроса опирается на одно из главных положений народной педагогики, согласно которому наибольшая эффективность воспитания детей достигается в процессе совместной с родителями работы (домашней, хозяйственной, профессиональной) с раннего (по возможности) возраста: «научиться решать задачи можно лишь одним способом: решая их».

Одна из уставных задач лицея – обеспечение повышенного по сравнению со стандартом уровня образования учащихся (дополнительного образования). Эта задача решается за счет:

• введения в учебный план дополнительных учебных дисциплин (спецдисциплин, факультативных курсов и т.п.);
  
• введения дополнительных вопросов в программы стандартных учебных дисциплин;
  
• активной межпредметной интеграции;
  
• компьютеризации обучения;
  
• системы индивидуальной работы учащихся;
  
• внеклассной работы, направленной на развитие интеллекта;
  
• иных методов интенсификации учебного процесса (по предложениям педагогов).
  

Система индивидуальной работы формируется с целью выяв­ления и реализации индивидуальных способностей учащихся, их твор­ческого потенциала, и включает в себя:

• выполнение учащимися индивидуальных заданий, разрабатывае­мых и выдаваемых им с учетом уровня подготовленности, склон­ностей и проявленных интересов;
  
• участие в научной работе (индивидуально и группами);
  
• работу в технических кружках.
  

Высшей формой получения дополнительного образования лицея являет­ся исследовательская работа учащихся (ИРУ). К научно-исследовательской работе привлекаются все учащиеся лицея.

Организация системы ИРУ и общее руководство ей в лицее возлагается на педагога-организатора научной и технической рабо­ты. Непосредственно научно-исследовательская работа учащихся про­водится индивидуально или малыми группами под руководством пре­подавателей и сотрудников университета по тематике соответствую­щих кафедр, а также наиболее подготовленными педагогами лицея.

Возможные формы проведения ИРУ: подготовка рефератов, выполнение расчетов, проведение экспериментов, разработка компьютерных программ и др.

Результаты выполненных ИРУ представляются на конференциях, семинарах, выставках, публикуются в Вестнике лицея "ЕсТеЛий" (по решению его редколлегии), в других изданиях (за пределами лицея по рекомендации Совета лицея).

Активная работа по внедрению в учебный процесс ИРУ началась в лицее в 1999 году. На первом этапе к такой работе привлеклись наиболее подготовленные и интересующиеся учащиеся лицея. С 2000 года в лицее проводится эксперимент по введению в курс обучения спецкурса «Основы научного исследования» (9-11 классы). Программа курса была разработана научным руководителем лицея, профессором Ивлевым В. И.. В настоящее время курс «Исследовательский практикум» введен в учебный план лицея.

Исследовательский практикум проводится в 9-11 классах по 1 часу в неделю. Координация всей исследовательской работы лицеистов осуществляется научным руководителем лицея и заместителем директора по научно-методической и экспериментальной работе. К руководству конкретными проектами привлекаются все педагоги лицея.

Программа исследовательского практикума строится следующим образом:

9 класс

Познание мира. Научный метод позна­ния.

Наблюдение и описание его результатов.

Описание явления, происшедшего в течение небольшого промежутка времени.

Длительные наблюдения. Ведение дневника. Кинетика процесса, кинетические характеристики.

Наблюдение за ростом растения.

Поиск информации. Интервью, беседа, анкетирование.

Составление родословной.

Поиск информации. Библиотека. Интернет.

Представление и упорядочение информации: описание, аннотация, реферат, таблицы, графики, технические средства.

Написание аннотации и реферата.

Научный эксперимент. Требования к эксперименту. Постановка задачи. Априорная информация. Программа и план эксперимента. Методика эксперимента. Обработка и представление результатов эксперимента. Описание и обсуждение результатов эксперимента, формулировка выводов.

Научная статья. Реферат и аннотация.

Эксперименты по заданию учителя.

Исследование решения физической задачи.

Научная дискуссия. Оппонирование.

10 класс

Разработка теории сложного движения реального объекта. Наблюдение, словесное описание, качественное объяснение характерных особенностей движения на основании законов механики, математическое описание, расчет количественных характеристик. Оформление работы в виде научной статьи.

Описание движения реального объекта.

Эксперименты по выбору учащегося.

Литературоведческие работы.

11 класс

Разработка компьютерных программ как исследовательская работа. Описание компьютерных программ. Анализ результатов, получаемых с помощью разработанной программы.

Систематизация данных.

Подготовка обобщающего реферата по одному из крупных разделов учебного предмета (по выбору ученика.)

Выполнение индивидуальных исследовательских работ.


Эксперимент по введению систематической работы по организации и руководству научно-исследовательской работы лицеистов дал неплохие результаты. Лицеисты являются регулярными участниками и призерами не только городских, республиканских, но и российских научно-практических конференций школьников. Некоторые из полученных результатов можно увидеть в таблице:

Год	Конференция	Кол-во учащихся	Класс	Результат
1999/2000	Первая научно-практическая конференция учащихся образовательных учреждений г.Саранска «Школьники – науке XXI века»	17	9-11	первая премия в секции «Математика и информатика» четыре приза «за оригинальность» в различных секциях.
	Республиканский естественно-научный образовательный турнир в г.Ижевске	3	10-11	Второе командное место и лучший игрок турнира
	2-я международная научно-техническая конференция школьников «Старт в науку»	2	10	Третье место в секции «Медицинская физика»
2000/2001	Вторая научно-практическая конференция учащихся образовательных учреждений г.Саранска «Школьники – науке XXI века»	15	9-11	первое и третьи места в секции информатика, второе и третьи места в секции физика
	3-я международная научно-техническая конференция школьников «Старт в науку»	2	11	Диплом первой и второй степени
	Российский конкурс «Человек в истории России»	10 чел – члены лицейского поискового отряда	9-11	Диплом участника
	Республиканская научно-практическая конференция школьников	39 человек	9-11
2001/2002	Третья научно-практическая конференция учащихся образовательных учреждений г.Саранска «Школьники – науке XXI века»	12	10-11	второе место в секции «информатика», третье место в секции «физика»
	«Дети и экология XXI век»	1	9	Диплом третьей степени за фотоальбом «Времена года»
	Городской конкурс «Дерево Земли, на которой я живу.»	2	11	Диплом третьей степени
	4-я международная научно-техническая конференция школьников «Старт в науку»	1	10	Диплом члена-корреспондента «Физтех-академии»
	Республиканская научно-практическая конференция школьников	8	10-11	1-е и 2-е места в секции информатика 2-е место в секции физика
2002/2003	Четвертая научно-практическая конференция учащихся образовательных учреждений г.Саранска «Школьники – науке XXI века»	4	10-11	Диплом первой степени в секции «Химия» Диплом второй степени в секции «Физика» Поощрительный приз жюри в секции «Филология»
	Российский конкурс плакатов «Имею право»	1	10	Первая премия
	Республиканский конкурс на лучший школьный сайт	1	11	Первая премия
	Международная научно-техническая конференция для школьников «Юниор-Старт в науку»	2	11	Дипломы второй и третьей степеней