Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года

Вид материала

Конкурс

Содержание Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы академического колледжа ВГУЭС Трегубовой Ирины Систему преподавания Результат внеурочной деятельности

Подобный материал:

• 2. Диссеминация опыта работы учителя химии и биологии моу баграмовская средняя школа,, 149.21kb.
• Положение о всероссийском конкурсе предложений ветеранов педагогического труда «с высоты, 38.17kb.
• Гедуадже Малайчет Мадиновны в 2008 году. Материалы представлены в печатном и электронном, 134.95kb.
• Приказ 16. 01. 2012 г. Ростов-на-Дону №07 Оподготовке и проведении муниципального этапа, 141.11kb.
• Конкурса научно-методической литературы и педагогического опыта на тему: «Гражданско-патриотическое, 87.91kb.
• «Мастер года пфо», 71.72kb.
• Деловая программа 22-25 ноября 2010 года Организаторы: Правительство Вологодской области, 1632.05kb.
• Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
• Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
• Приказ 10. 03. 2011 №39 с. Топчиха Об организации и проведении муниципального конкурса, 139.5kb.

Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы академического колледжа ВГУЭС Трегубовой Ирины Геннадьевны

Систему преподавания можно определить следующим образом: по уровню применения – частнопредметная; по философской основе – гуманистическая; по основному фактору развития – социогенная и психогенная; по концепции усвоения – ассоциативно-рефлекторная; по ориентации на личностные структуры – эмоциональная сфера; по характеру содержания – обучающая, воспитывающая, светская, гуманистическая, общеобразовательная; по типу управления – система малых групп; по преобладающему методу – проблемно-творческая, объяснительно-иллюстративная, игровая; по организационным формам – классно-урочная, групповая с элементами индивидуального подхода; по подходу к ребенку – личностно-ориентированная; по направлению модернизации – гуманизация и демократизация; по категории обучаемых – массовая, продвинутая. Основная функция преподавания – человекообразующая, включающая в себя, прежде всего, социализацию и культурацию учащихся. Ведущая цель моей работы – социальная адаптация учащихся, развитие творчества, активности, инициативности, нравственности, духовного начала. Педагогические принципы: гуманность, дифференцированный подход, учет психологических особенностей. Подходы к процессу обучения: личностный, творческий, оптимизационный, деятельностный, целостностный, коллективистский.

Первоочередная задача педагога, по глубокому убеждению, раскрепостить мышление школьника, дать ему возможность работать не по штампу "как надо", а так, как способен он сам. И делать это лучше через игру, через необычные задания, неожиданные темы сочинений. Этому помогает система работы, основанная на принципах соответствия слова, цвета и звука. Анализ слова на цвето-звуковой основе являет собой психолого-педагогический аспект модальности восприятия художественного текста, помогает учащимся постигать его глубинный смысл, развивает ассоциативное мышление, способствует раскрытию творческой активности. Обобщения педагогического опыта, результаты проведенной работы с примерами творческих работ учеников обобщены в изданном авторском пособии «Развитие творческого мышления школьника в системе «слово-цвет-звук» (2003г.). Также изданы следующие работы: рабочая тетрадь «Методика написания сочинения разных жанров» (2003г.), «Рецензия и эссе» методическое пособие (2006 г.), «Литературные эскизы» (2005г.), «Праздник в вашем доме» (2006г.), «Тайный знак» (2004 г.), «Домино» сборник авторской песни (2007 г.). Отдельные работы опубликованы в сборниках тезисов: «Приёмы развития творческого мышления школьника в системе «слово-цвет-звук» (материалы региональной научно-практической конференции), «Цвето-графическое восприятие творчества поэтов «Серебряного века» учащимися 11 классов» (научно-практической конференция 2006г.), «Рекламный текст как средство визуальной и вербальной коммуникации» (конференция «Филологическая компетенция современного педагога» (2006), «Духовная общность учителя и ученика», (Вторые педагогические чтения по гуманной педагогике «Духовный мир учителя»; МГУ им.Невельского 2007г.), сценарии праздников к Дню Учителя (журнал «Классный руководитель», №6, 2006 г.).

Сложившаяся система работы дает результат позитивной динамики в учебных достижениях учащихся. 2004 – 2005 учебный год – 100% поступление в вуз выпускников (при среднем балле по русскому языку 4.0). 2006 г. – 93% при среднем балле 3.25, но с высоким уровнем сдачи тестовых экзаменов по русскому языку. Отмечается также интерес к урокам, что позволяют оценить анкетные данные и желание сдачи экзаменов по преподаваемым предметам. Выпускники (результат последних 3 лет) Михайловский А. (студент юрфака ДВГУ) – обладатель стипендии Оксфордского университета, О.Завертайло (ДВГУ), И.Москалевич (ВГУЭС) – Потанинские стипендиаты, А.Ивко – студент МГУ, Т.Заика – студентка журфака г.Новосибирск, А.Штурмина (ДВГУ) работает переводчиком в Австралии. На стажировке в Америке побывали студенты факультета международных отношений ДВГТУ Дрюк Г., Филиппов.

Результат внеурочной деятельности – творческая жизнь «Литературной гостиной» на протяжении 5 лет, выпуск сборника «Литературный альманах» с работами учащихся за последние 5 лет педагогической деятельности, в последние 2 года – выпуск лицейской газеты “Free Style”, участие пяти учениц в краевой научной конференции (2006 г.) «В науку первые шаги»: 2 призовых места, участие лицеистов в Мандельштамовских чтениях всероссийского уровня. В качестве классного руководителя – стремление, прежде всего, для своих ребят быть не просто учителем, «руководящим классом», но и добрым другом, с которым ребята могут поделиться самым сокровенным. В результате таких доверительных отношений в классе создается атмосфера товарищества, взаимопомощи, толерантности. По результатам исследования уровня воспитанности, рост показал 14% за полугодие (2006г.), 26% - за 3 года работы в классе (2005г.). Мои воспитанники – дипломанты фестиваля «Приморские струны» (2004г.), «Жемчужина приморья» (2007г.) с исполнением песен на мои стихи, победители городского праздника «День семьи» (2005г.), «Дня города» (2005г.), других мероприятий городского уровня. Обобщение и распространение собственного опыта можно продемонстрировать следующими показателями. С 2000 года читаю лекции в годичных курсах при кафедре филологии ПИППКРО. В 2003 году с лекциями была командирована в г.Спасск, в 2004 году – в г. Большой Камень, в 2005 – в п. Партизанск. Темы лекций, семинаров, мастер-классов на курсах ПИППКРО связаны с преподаванием русского языка и литературы в школе по темам, связанным с темами годичных курсов повышения квалификации учителей. Проведение мастер-классов «Творим, выдумываем, пробуем» для учащихся младшего и среднего учебного звена частной школы п. Новый (2005г.) В 2006г. - приглашение на семинар «Учитель года России-2006» на основании посланных в Москву документов. В 2005 г. – участие в экспертной комиссии конкурса «Учитель года-2005». В 2006г. - эксперт проверки медальных сочинений. Участие в краевых конференциях, организованных ПИППКРО (2006-07г.г.)

Повышение квалификации - на авторском семинаре Амонашвили Ш.А. по проблеме «Система гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе» (2006г.), по программе «Технология обучения иностранцев в образовательном учреждении» (2006г.). В настоящее время - учеба в магистратуре ДВГУ на правах аспирантуры по программе дополнительного высшего образования по специальности «Магистр педагогики», направление «Педагогическая психология».