Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года

Вид материала

Конкурс

Содержание Описание инновационного педагогического опыта учителя физики МОУ Лицей Технический г.Владивостока Гонтарь Людмилы Ивановны

Подобный материал:

• 2. Диссеминация опыта работы учителя химии и биологии моу баграмовская средняя школа,, 149.21kb.
• Положение о всероссийском конкурсе предложений ветеранов педагогического труда «с высоты, 38.17kb.
• Гедуадже Малайчет Мадиновны в 2008 году. Материалы представлены в печатном и электронном, 134.95kb.
• Приказ 16. 01. 2012 г. Ростов-на-Дону №07 Оподготовке и проведении муниципального этапа, 141.11kb.
• Конкурса научно-методической литературы и педагогического опыта на тему: «Гражданско-патриотическое, 87.91kb.
• «Мастер года пфо», 71.72kb.
• Деловая программа 22-25 ноября 2010 года Организаторы: Правительство Вологодской области, 1632.05kb.
• Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
• Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
• Приказ 10. 03. 2011 №39 с. Топчиха Об организации и проведении муниципального конкурса, 139.5kb.

Описание инновационного педагогического опыта учителя физики МОУ Лицей Технический г.Владивостока Гонтарь Людмилы Ивановны

Качественное образование сегодня – одно из требований современной жизни. Мое педагогическое кредо – это педагогика сотрудничества.

Я хорошо изучила методику В.В. Гузеева о дифференцированном подходе к обучению и использую при работе уровневую дифференциацию, в основе которой лежит здоровьесберегающий принцип обучения. Мною создана разноуровневая дидактика по различным темам курса физики, а именно: “Электростатика”, ”Механические колебания”, ”Электромагнитные колебания”, “Фотоэффект” и др. Для стимулирования направления и ускорения развития способностей учащихся использую элементы развивающего обучения.

Групповую форму обучения я использую с целью научить учащихся контролировать свою деятельность на уроке, адекватно оценивать свои возможности, ставить цели и добиваться результатов. Поэтому я использую ее на практических и лабораторных занятиях, а также на занятиях профильного элективного курса.

В рамках реализации концепции профильного обучения с 2003/04 учебного года в лицее разработаны и внедрены профильные элективные курсы. Мною разработана и успешно реализуется программа профильного элективного курса для уч-ся 10 – 11 классов “Практическое приложение курса механики, молекулярной физики и электродинамики”. Основной акцент в преподавании профильного курса сделан не только на формировании и развитии мышления, предметных знаний и умений, а на воспитание информированного и думающего гражданина, способного успешно адаптироваться к условиям быстроменяющегося современного мира. Этот курс помогает найти применение знаниям по физике на практике, в быту, в современной технике и производстве. Результатом внедрения этого курса является методическое пособие “Практическое приложение курса механики, молекулярной физики и электродинамики ” для учителей и сборник заданий к нему для учащихся 10 класса. В настоящее время я работаю над разработкой методического пособия и сборника заданий для учащихся 11 класса.

Использование компьютерных технологий в учебном процессе позволяет разнообразить урок, заинтересовать учащихся, достичь максимального эффекта урока. Поэтому для повышения качества знаний и развития интереса к изучению физики и астрономии я самостоятельно изучила и освоила работу на компьютере и начала использовать его возможности на разных этапах своих уроках.

На уроках астрономии и физики использую электронный вариант “Библиотеки наглядных пособий” и другие мудьтимедийные программы для наглядной иллюстрации явлений, для исследования физических процессов и закономерностей, для демонстраций различных опытов.

Использую компьютер также и в воспитательной работе не только для создания базы данных по учащимся класса, но и для проведения различных классных часов, бесед, например, с использованием электронной программы “Приморье” по изучению исторических мест и достопримечательностей г. Владивостока, Приморского края. При подготовке к классным мероприятиям вместе с учащимися используем Интернет – ресурсы.

Много внимания обращаю на приобщение лицеистов к творческо-поисковой и исследовательской работе. Проекты и исследования – это необычный, но интересный вид работы с учащимися. Исследовательский и проектный метод я применяю при работе с учащимися, прежде всего, в научном обществе лицеистов. На занятиях секции физики знакомлю учащихся с основами научно-исследовательской экспериментальной деятельности: постановкой физического эксперимента, работой со специальной физической литературой. В ходе работы лицеисты учатся выдвигать гипотезы, формулировать проблемы, проводить исследования по своей проблеме, представлять результаты работы на школьных и региональных конференциях по физике в форме рефератов, проектов. Высокое качество ученических работ и их презентаций, проведённых под моим руководством, повышают интерес к предмету, заставляет учащихся искать ответы за страницами учебника.

В работе с отдельными талантливыми учениками я применяю для построения их индивидуальной траектории обучения с учётом их способностей и запросов модульное обучение, которое является альтернативой традиционному обучению. Оно предполагает самостоятельную работу отдельных групп учащихся под руководством учителя по индивидуализированной программе. Основная задача такого метода – обучение, ориентированное на успешность, так как позволяет подобрать структуру и объем учебного материала, оценить уровень трудности его содержания, систему контроля и самоконтроля применительно к конкретной группе учеников.

На старшей ступени обучения использую лекционно-зачетную систему, которая включает уроки – лекции, семинары-практикумы, практикумы по решению задач, мини – зачёт или зачёт по изучаемой теме.

Для творческого овладения знаниями, навыками, умениями, для развития мыслительных способностей учащихся, активизации их самостоятельной деятельности, применяю на уроках элементы проблемного обучения.

Для обобщения в текущей учебной работе на каждом уроке, установления логических связей материала, установления межпредметных связей, более эффективного закрепления изучаемого материала, использования фундаментальных закономерностей мышления, использую на уроках укрупнение дидактических единиц П.М. Эрдниева.

Лицей “Технический” единственное общеобразовательное учреждение в городе Владивостоке, в котором обучаются только мальчики. В лицей поступают из различных школ города с целью получения повышенного уровня образования естественно-математического цикла. В связи с этим существуют некоторые особенности организации воспитательной работы в классе. Как классный руководитель я работаю по программе “Воспитание успешной личности”, которая представляет собой систему работы с классным коллективом по формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров через организацию творческой, личностно - и общественнозначимой деятельности, систему самоуправления. Поэтому основную задачу классного руководителя я вижу в том, чтобы создать коллектив, объединенный одной идеей, общение, в котором было бы основано на взаимоуважении, взаимопонимании и доверии, коллектив единомышленников, в котором бы развивался и формировался как личность каждый юноша.

Такая работа с учащимися дает хорошие результаты: 90% лицеистов продолжают обучение на технических специальностях различных ВУЗов города и страны.