Методика экспертизы программ основных и специальных курсов 6 Аналитическая справка 15

Вид материала

Бюллетень

Содержание В СТУДЕНЧЕСКОМ БЮРО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ О работе Студенческого бюро качества образования в 2003-2004 учебном году Дельцова И.А. Оформление темы и материалов О некоторых подходах к организации входного контроля В записную книжку преподавателя Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления (в вопросах и ответах). М.: Педагогическое общество России, Костиным А.В.

Подобный материал:

• Алгоритм разработки программы учебного курса, 651.27kb.
• Учебно-тематический план программы курсов повышения квалификации «Модернизация систем, 22.98kb.
• Предоставление информации о реализации в образовательных муниципальных учреждениях, 6.85kb.
• Информационно-аналитическая справка по результатам деятельности муниципальной межшкольной, 622.44kb.
• Обзор специальных инструментальных средств и оболочек для создания курсов, 322.86kb.
• Судебно-экономические экспертизы по делам о криминальном банкротстве м. Г. Порохов,, 102.54kb.
• Ипкро ра рмк управления по образованию, спорту и молодежной политике мо «Усть-Канский, 177.48kb.
• Аналитическая справка Тузовой, 16.79kb.
• Методические рекомендации по проведению внутренней экспертизы деятельности университета, 1788.52kb.
• Методика расчёта трудоёмкости основных образовательных программ высшего профессионального, 13.8kb.

В СТУДЕНЧЕСКОМ БЮРО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

О работе Студенческого бюро качества образования
в 2003-2004 учебном году

Образование - это всегда взаимодействие как минимум двух субъектов: преподавателя и студента, однако «привилегия» решения проблем качества традиционно отдана работникам вуза. Невозможно отрицать тот факт, что в решении проблем качества образования в первую очередь заинтересованы те, ради кого организуется учебный процесс. В сложившихся условиях студенты являются незадействованным потенциалом, который может активизировать новый механизм повышения качества вузовского образования.

Одним из таких механизмов является орган студенческого самоуправления. Идея его организации объединила в прошлом учебном году группу активных студентов (Корникову А. – 4 к. мат. ф-т; Гвоздецкого М. – 3 к. ист. ф-т; Тарасова А. – 3 к. био-хим. ф-т) в студенческое бюро качества образования (СБКО). 17 февраля состоялось первое собрание. За три месяца работы менялся состав бюро. В организованных бюро мероприятиях принимали участие студенты всех факультетов. Среди наиболее ярких дел, проведенных студентами, необходимо выделить исследование проблем студентов, два «либеральных стола» и создание сайта бюро (www.sbk.tut.ru).

В работе бюро к настоящему времени оформилось два основных направления. Первое связано с изучением проблем, возникающих у студентов ИвГУ. Вторым направлением является разработка комплекса мероприятий для помощи студентам в решении выявленных проблем. В рамках первого направления группой студентов во главе с А. Корниковой было организовано и проведено исследование образовательных проблем, возникающих в учебной деятельности, а также проблем профессиональной самореализации в процессе обучения в высшем учебном заведении.

Результаты исследования таковы: по мнению большинства студентов (2/3 респондентов), обучаться в вузе сложнее, чем в общеобразовательной школе. Среди проблем, возникающих у студентов, наиболее часто указываются следующие:

1. недостаток необходимой литературы;
   
2. высокие цены на методические пособия;
   
3. отсутствие обеденного перерыва;
   
4. трудность в усвоении учебного материала;
   
5. плохая информированность о работе различных структур вуза.
   

Наименьшие затруднения у студентов возникают в общении с преподавателями и однокурсниками. Необходимо отметить, что приоритетность проблем по факультетам меняется. Так, у студентов социолого-психологического факультета обучение в вузе не вызывает трудностей по сравнению с обучением в школе; для студентов математического факультета наибольшие проблемы связаны с усвоением учебного материала.

Проведенное исследование выявило необходимость организации коллективного обсуждения проблем студентов. С этой целью 20 апреля проведен первый «либеральный стол». В рамках темы «либерального стола» «Проблемы качества образования» были вынесены для обсуждения три вопроса: 1. Студенческое самоуправление качеством образования: миф или реальность? 2. Что могут сделать студенты для повышения качества своего образования? 3. При каких условиях информационные технологии могут стать важным средством повышения качества подготовки специалистов в университете?

В работе «либерального стола» приняли участие студенты 1-5 курсов университета, преподаватели вуза, а также проректор по учебной работе А.И. Щеглов, выступивший в роли эксперта.

В процессе обсуждения студенты и преподаватели высказывали свое мнение по поставленным вопросам. Так, в частности, большинство участников отметили, что студенческое самоуправление – это реальность, и подкрепили данный тезис следующими доводами: «мы сами выбираем свой путь и можем самостоятельно обеспечить реализацию своей цели», «кроме самого себя, никто не будет следить за качеством моего образования», «на мой взгляд, понятие образование уже включает в себя самообразование, а на 3-ем этапе обучения (ВУЗ) оно занимает одно из основных мест, зависит именно от нашего желания». Другая часть участников заседания, представленная в основном преподавателями, утверждала, что самоуправление – это миф, который только при определенных действиях, поступках студентов станет реальностью. Выдвигались следующие аргументы: «не все студенты, а лишь небольшая их часть готова заниматься какой-либо деятельностью по повышению качества образования», «часто у студентов отсутствует ответственность», «велика дистанция между преподавателем и студентами (часто выражающаяся в конфликтах и непонимании)»; «отсутствие прямого контакта между преподавателем и студентом».

По итогам работы первого «либерального стола» были составлены следующие рекомендации:

1) обратиться к проблемам первокурсников;

2) обратить внимание на работу кураторов;

3) выявить возможные пути реализации взаимопомощи студентов;

4) определить механизм реализации более эффективного взаимодействия между различными структурами университета.

Необходимость проведения второго «либерального стола» была продиктована выше обозначенным решением обратиться к проблемам первокурсников. В связи с этим 20 мая 2004 года состоялось заседание второго «либерального стола» на тему: «Как живешь, первокурсник?». Для участия в дискуссии были приглашены старосты первых курсов всех факультетов, а также кураторы. Перед началом «либерального стола», актив бюро представил результаты работы СБКО с компьютерной презентацией проведенного исследования и демонстрацией сайта. Затем состоялся обмен впечатлениями и дискуссия. В рамках встречи были намечены пути решения проблем, возникающих у студентов в процессе учебной деятельности, в общении с преподавателями, при использовании информационных технологий и Интернет-ресурсов, а также проблем во внеурочной жизни, прежде всего социальных. Всего студентами было обозначено более 20 проблем.

Среди направлений решения сформулированных проблем выделены следующие:

1. Создать орган студенческого самоуправления - «Студенческий совет».
   
2. Внеучебные мероприятия для первокурсников сделать традиционными.
   
3. Регулярно проводить «либеральный стол».
   
4. Создать электронную библиотеку.
   
5. Организовать кураторство студентов-старшекурсников над студентами младших курсов.
   
6. Четко формулировать требования преподавателей по каждому курсу в письменном виде (доступном для студентов).
   
7. Закрепить за студентами право участвовать в контроле и оценке знаний.
   

Всего студентами обозначено более 30 направлений решения различных проблем.

В обсуждении путей решения обозначенных выше проблем активное участие принимали кураторы: Ф.В. Фархутдинова (филологический ф-т), Е.А. Иванова (математический ф-т).

Общим итогом работы «либерального стола» было составление «Соглашения студенческого сообщества».

Работе студенческого актива на протяжении всего времени его существования помогает Центр мониторинга качества образования и кафедра педагогики, любезно предоставившая кабинет для проведения заседаний бюро.

В ближайшей перспективе работы бюро - определение ориентиров работы, организация и проведение выездного (трехдневного) семинара-конференции с привлечением студенческого актива университета.


Дельцова И.А., доцент кафедры педагогики.

ОБЪЯВЛЕНИЯ

Требования к оформлению материалов XXIX научно-методической
конференции «Научно-методическое обеспечение управления качеством
образования в Ивановском государственном университете»


Материалы конференции в объеме до 5 страниц принимаются строго до 15 декабря 2004 года в электронном варианте: название файла: в соответствии с программой - № секции_фамилия автора, каждый материал – в отдельном файле (напр., «4_Нилова»). А также необходимо сдать материалы в распечатанном виде (1 экземпляр).

Ответственный за сбор материалов: Исаева Мария Владимировна,

учебный корпус ИвГУ, комн. 354, р.тел. 37-45-71, e-mail:  cmko@ivanovo.ac.ru).


Текст набирается в текстовом редакторе Word for Windows.

• Размер бумаги А5;
  
• поля сверху, снизу, справа, слева – 2 см;
  
• ориентация книжная;
  
• шрифт Times New Roman, высота 11 pt;
  
• межстрочное расстояние - один интервал;
  
• выравнивание по ширине;
  
• автоматическая расстановка переносов;
  
• красная строка 1 см.
  

Ссылки на литературу даются в квадратных скобках. Список литературы в конце материалов оформляется в соответствии с ГОСТом.


Оформление темы и материалов:

Выравнивание по левому краю.

Фамилия И.О. (строчные буквы, полужирный шрифт, 10 pt).

Название кафедры и факультета (строчные буквы, обычный шрифт, 10 pt).

Пробел.

Название доклада (прописные буквы, полужирный шрифт, 11 pt).

Два пробела.

Текст доклада.


ОБРАЗЕЦ:

Сенкевич Т.Я.

Кафедра математического анализа, математический факультет


О НЕКОТОРЫХ ПОДХОДАХ К ОРГАНИЗАЦИИ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ


Излагаются возможные варианты организации входного контроля [1]…


Оргкомитете оставляет за собой право не принимать к публикации материалы докладов и выступлений, не соответствующие данным требованиям.

В записную книжку преподавателя

Аннотированная библиография новинок научно-методической литературы по проблемам качества школьного и вузовского образования

Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 448 с.

Книга является первой в истории российского образования практико-ориентированной монографией и методическим пособием, в котором рассмотрены проблемы управления качеством образования, причем последнее не сводится только к обучению. Принципиально новой является и идея ценностного взгляда на качество образования (оно рассмотрено в разных парадигмах и образовательных практиках), а также на управление им.

Подробно раскрыта система внутришкольного управления качеством образования с позиций современного менеджмента в образовательных учреждениях различных видов, на разных ступенях и уровнях (школьном, муниципальном, региональном). Впервые представлены обоснование, методика и опыт управления качеством образования на основе новых информационных технологий.


Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления (в вопросах и ответах). М.: Педагогическое общество России, 2002. – 352 с.

Книга посвящена проблеме качества образования, которое не сводится автором лишь к обучению и рассматривается в прогрессивной личностно-ориентированной парадигме как объект управления на разных уровнях (субъектов образовательных учреждений, муниципальном и региональном).

Книга написана в вопросно-ответной форме и служит дополнительным пособием к практико-ориентированной монографии «Управление качеством образования». (М.: Педагогическое общество России, 2004).


Федоров В.А., Колегова Е.Д. Инновационные технологии в управлении качеством образования / Под ред. Г.М. Романцева. Екатеринбург: Рос. гос. проф. пед. ун-т, 2002. – 176 с.

В учебном пособии рассмотрена теория управления качеством профессионального образования, базирующаяся на интегративном применении принципов и положений системного и квалитологического подходов, основных идей теории управления социальными системами, а также принципов, отражающих психолого-педагогические особенности системы профессионального образования. Представлено описание модели рейтинговой системы управления качеством подготовки специалистов на всех уровнях – от дисциплины до деятельности вуза в целом. Раскрыты ее диагностические и прогностические возможности.


Шкалирование и выравнивание результатов педагогических измерений: Учеб. пособие / В.И. Звонников, Н.Н. Найденова, С.В. Никифоров, М.Б. Челышкова. – М.: Логос, 2003. – 96 с.

Содержит основные сведения, необходимые для эффективного представления учебных достижений учащихся, получаемые с помощью тестов. Рассматриваемые подходы к преобразованию, сравнению и интерпретации первичных тестовых баллов испытуемых охватывают широкий спектр методик, от самых простых до сложных, в том числе и основанных на современной теории конструирования педагогических тестов.

Предназначено для студентов высших учебных заведений обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям. Может использоваться в системе дополнительного обучения педагогов. Представляет интерес для учителей. Преподавателей и руководителей учебных заведений общего среднего и начального профессионального образования.


Подготовлено Костиным А.В., специалистом ЦМКО


информационно-аналитический Бюллетень


Центра мониторинга качества образования


выпуск 3


Компьютерная верстка: Исаева М.В.


Подписано в печать .12.2004. Формат 60х84 ¹/₁₆. Бумага писчая.

Печать плоская. Усл.печ.л. . Уч.-изд. л. . Тираж 100 экз.


Издательство «Ивановский государственный университет»

153025 Иваново, ул. Ермака, 39