Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Принятая ранее в России стратегия помощи сиротам заключалась только в устройстве их в государственные образовательные учреждения интернатного типа (УИТ) для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Выдвижение проблемы подготовки воспитанников детских домов к жизнеустройству в семье и последующей полноценной самостоятельной жизни вошло в число приоритетных задач общественного развития образования не только всей России, но и регионов, что обуславливает актуальность эксперимента по выработке путей успешной социализации детей-сирот через развитие семейных форм устройства в Кемеровской области.
Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом № 2» с января 2009 года является базовой экспериментальной площадкой Управления образования г. Кемерово. Площадка - это форма организации экспериментальной деятельности, при которой создается новая практика образования, осуществляются нововведения в рамках реализации приоритетных направлений государственной и региональной образовательной политики. Работа площадки детского дома № 2 направлена на решение проблемы социализации детей-сирот через развитие различных форм устройства, перехода воспитанников в замещающие семьи, восстановление на правовой основе кровных семей.
Экспериментальная площадка «Создание эффективных механизмов адаптации и социализации детей, нуждающихся в поддержке государства» на базе детского дома № 2 создана на основании решения коллегии ДОиН КО от 05.03.2009 г., приказа № 503 от 25.03.2009г. и положения «Об областной экспериментальной площадке в системе образования». Учредителем экспериментальной площадки является муниципальное управление образованием города Кемерово, по согласованию с которым оформляется пакет документов для Координационного совета по инновационной и экспериментальной деятельности (Координационный совет).
Научным руководителем эксперимента от КРИПКиПРО является кандидат педагогических наук Карнаева Инна Валерьевна, а руководителем от образовательного учреждения – Забродин И.П., директор д/дома. В эксперименте участвуют 8 групп воспитанников детского дома в возрасте от 11 до 18 лет (всего в эксперименте задействовано 150-170 человек).
Реализуя содержание эксперимента, МОУ «Детский дом № 2», в своей деятельности руководствуется федеральным и региональным законодательством:
-Постановлениями правительства РФ от 29.03.09г и № 829 от 17.07.1996 г;
-Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 мая 2009 г. N 432, г. Москва "О временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации";
-Постановлением Правительства РФ «Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан» № 423 от 14 сентября 2009г;
-Законом Кемеровской области от 08.04.2008г. № 13-ОЗ «О патронатном и гостевом воспитании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»);
-распоряжением главы города Кемерово № 976 от 07.04.2004 г. «О мерах по улучшению социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей»;
-распоряжением главы города Кемерово № 977 от 09.03.2011г. «О возложении отдельных полномочий по опеке и попечительству»;
-Положением, Уставом и иными правовыми актами, регламентирующими его деятельность;
Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 03.11.2010г., Постановление Правительства № 423 от 14 сентября 2009г, распоряжение главы города Кемерово № 977 от 09.03.2011г создали нормативную базу для решения накопившихся проблем. Реализация права каждого ребенка на воспитание в семье является стратегической задачей деятельности органов опеки и попечительства, охраны детства, органов управления образованием, учреждений образования, в том числе учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Решение этой задачи в настоящее время возможно только при условии скоординированной экспериментальной деятельности этих государственных служб, общественных организаций и учреждений УИТ. Механизм взаимодействия служб в настоящее время активно разрабатывается и закрепляется на технологическом уровне.
П
едагогический коллектив детского дома № 2 в период с января по март 2009 года провел исследовательскую работу по изучению опыта деятельности родственных учреждений Российской Федерации по передаче детей-сирот в приемные семьи и их дальнейшей социализации. Опыт интернатов и детских домов г. Москва, Омск, Новосибирск по созданию патронатных семей говорит о том, что система патроната перенятая с Запада и как калька полностью снятая с подобной системы Англии и Америки, не приживается в России. Россия - особая страна со своим менталитетом, своими законами, поэтому никакие западные технологии здесь без существенных изменений работать не могут. Выявлены следствия и причины явления несостоятельности технологий. Следствия: отказы от детей, возвраты в детские дома и обманутые в своих ожиданиях детские души, недоверие к действиям взрослых и дальнейшая дезадаптация в обществе. Причины явления разнообразны. Они кроются и в негативных общественных явлениях:- наличие антиобщественной среды, из которой были выведены дети и отсутствии у них позитивной модели семьи;
- узкая направленность социальной рекламы сиротства только на проявление человеческой жалости и спонтанности принятия решения создания приемной семьи;
- поступление в современные детские дома достаточно взрослых детей, которых не берут в семьи и которые не хотят воспитываться в замещающих семьях, т.к. у многих их них есть кровные родственники, биологические родители;
- упор на материальную сторону, скрытая мотивация обогащения за счет ребенка, экономия на нем – негативные явления, с которыми уже столкнулись наши коллеги. Причины явления: поверхностная работа по подбору кандидатов в родители, недостаточная подготовленность семей к решению проблем воспитания и обучения, отсутствие системы психолого-педагогического сопровождения приемных семей.
Нами выявлено рассогласование между негативным опытом создания приемных семей в ряде регионов РФ и необходимостью реализации проекта «Развитие семейных форм устройства», необходимостью создания условий для организации процесса успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Для осуществления экспериментальной деятельности в детском доме создана и работает структура (рис 1.).
Рисунок 1.
Структура деятельности опорной площадки «Создание эффективных механизмов адаптации и социализации детей, нуждающихся в поддержке государства» (Детский дом № 2)
| Методический совет экспериментальной площадки по реализации проекта «Создание эффективных механизмов адаптации и социализации детей, нуждающихся в поддержке государства» Цель: координация усилий различных служб и подразделений детского дома № 2, замещающих, кровных семей и представителей социума по реализации проекта Руководитель: Забродин Иван Петрович, директор д/д № 2  |
| Центр «Семья и общество» Цель: создание условий для активизации общественного мнения, координации усилий государственных и общественных организаций, участвующих в эксперименте по проблеме социализации детей-сирот д/ № 2 и через устройство их в приемные и возвращение в кровные семьи Руководитель: Боярцева Ирина Ивановна, библиотекарь МОУ д/дом № 2    | |||
| | |||
| К  луб «Профессионал»Цель: создание условий для развития профессиональных компетентностей членов педагогического коллектива детского дома в условиях эксперимента Руководитель: Командирова Е.Ю., зам. директора по УМР д/д № 2  | Школа «Моя «Семь-Я» Цель: создание условий для формирования социальной компетентности воспитанников детского дома № 2 (в том числе - привития мотива создания собственной семьи в соответствии с общепринятыми нормами) Руководитель: Окружко Г.С., зам. директора по УВР д/д № 2 | Служба сопровождения семей «Семейный круг» Цель: осуществление консультирования кандидатов в родители и психолого-педагогическое сопровождение процессов воспитания и образования, социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьях Руководитель: Ш ипачева Е.А., зам. директора по УВР д/д № 2 | К луб «Здоровая семья»Цель: создание условий для формирования в кровных и приемных семьях здоровьесберегающей компетентности всех ее членов Руководитель: Устюжанина Тамара Васильевна, зам. директора по ЛОР д/д |
Творческие объединения педагогов детского дома № 2 «Семья и общество», «Профессионал», «Школа «Моя семь-Я» и «Семейный круг», «Здоровая семья» являются коллективными общественными профессиональными органами, созданными в рамках деятельности экспериментальной площадки «Развитие семейных форм устройства» по реализации проекта «Создание эффективных механизмов социализации и адаптации детей, нуждающихся в поддержке государства».
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
В настоящее время закончился основной этап эксперимента. Пока мы не публикуем результаты, они обрабатываются и представлены будут в рамках обобщающего этапа (август-декабрь 2011 г.).
Проблему социализации воспитанников детского дома невозможно решать без обучения воспитанников, приобретения ими первичных умений и навыков. Усилиями педагогического коллектива создана образовательная программа «Я в современном мире». Содержание образовательной программы «Я в современном мире» направленно на первичную (в стенах детского дома) социализацию воспитанников, подготовку к вхождению в общество, в семью, как наиболее успешного общественного института социализации подрастающего поколения и частично вторичную социализацию, а именно, постинтернатное сопровождение выпускников. Обучение по программе осуществляют воспитатели в рамках воспитательских часов и специалисты детского дома (по утвержденной циклограмме).
Цель:
обеспечение условий реализации проекта «Создание эффективных механизмов социализации и адаптации детей, нуждающихся в поддержке государства», координация усилий всех участников, направленных на получение позитивного результата по социализации детей-сирот в условиях детского дома и в приемных семьях.
Задачи:
- создать условия для объединения всех участников экспериментальной деятельности в сеть единого информационно-методического пространства эксперимента, в творческую педагогическую лабораторию – службу сопровождения по проектированию процесса социализации подростков в приемных семьях и структурировать, систематизировать их деятельность;
- разработать сеть индивидуальных и коллективных программ внутри проекта;
- организовывать и проводить мониторинговые исследования по проекту для получения запланированного методического продукта в установленные сроки;
- оказать методической помощью участникам проекта: детям, родителям, педагогам, узким специалистам, др.
Содержание образовательной программы «Я в современном мире»
Часть I. Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни (первичная социализация)
1. Учебная программа «Я познаю, развиваю и воспитываю себя». 228 часов (105 теоретических, 123 практических)
Формирование у воспитанников психолого-педагогической готовности:
- учиться;
- общаться;
- развиваться;
- заниматься творчеством и др.
1.1 Для воспитанников до 15 лет, 3 года обучения. 114 часов (60 теоретических, 54 практических)
1.2 Для воспитанников до 18 лет, 3 года обучения. 114 часов (47 теоретических, 67 практических)
2. Учебная программа «Я готовлюсь самостоятельно вести здоровый образ жизни». 228 часов (75 теоретических, 153 практических)
Формирование у воспитанников готовности к самостоятельному ведению здорового образа жизни (ЗОЖ).
2.1 Для воспитанников до 15 лет, 3 года обучения. 114 часов (45 часов теоретических, 69 практических)
2.2 Для воспитанников до 18 лет, 3 года обучения. 114 часов (30 часов теоретических, 84 практических)
3. Учебная программа Я готовлюсь к самостоятельной жизни в обществе , 237 часов (80-теоретических, 157-практических)
Формирование у воспитанников детского дома социально-правовой и социально-экономической готовности к жизни в обществе.
3.1 Для воспитанников до 15 лет, 3 года обучения. 114 часов (45-теоретических, 69-практических)
3.2 Для воспитанников до 18 лет, 3 года обучения. 123 часов
(35-теоретических, 88 практических)
4. Учебная программа «Я осваиваю профессии» . 216 часов
(108 теоретических, 108 практических)
Формирование у воспитанников детского дома проф. ориентационных установок.
4.1 Для воспитанников до 15 лет, 3 года обучения. 108 часов
(55 теоретических, 53 практических)
4.2 Для воспитанников до 18 лет, 3 года обучения. 108 часов (53 теоретических, 55 практических)
5. Учебная программа «Я готовлюсь к семейной жизни. 60 часов (25 теоретических, 35 практических)
Формирование готовности воспитанников к переходу в замещающую семью и созданию в будущем своих семей.
5.1 Для воспитанников до 18 лет, 3 года обучения. 60 часов (25 теоретических, 35 практических)
Часть II. Сопровождение выпускников детского дома (вторичная социализация)
1. Учебная программа «Я не один в этом мире». Для выпускников детдома на этапе сопровождения. 3 года обучения. 72 часа (10 теоретических, 62 часа практических)
Готовность выпускников к созданию в будущем своих семей, успешной вторичной социализации. Формирование готовности выпускников
принимать коррекционные меры и сопровождение со стороны сотрудников детского дома.
Часть III. Формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов, участвующих в социализации воспитанников детского дома
1. Учебная программа «Профессионал». Для педагогов и специалистов детского дома. 62 часа (32 теоретических, 30 практических).
Формирование основ инновационной деятельности как средства повышения профессиональной компетентности педагога УИТ. 3 года обучения в рамках работы творческих объединений эксперимента «Профессионал», «Семья и общество», «Моя «Семь-Я», «Здоровая семья».
Часть IV. Формирование и развитие профессиональной компетентности потенциальных родителей, участвующих в социализации воспитанников детского дома
1. Учебная программа «Школа для родителей». Для потенциальных родителей, желающих принять ребенка на воспитание. 72 часа (40 теоретических, 32 практических)
Формирование у граждан готовности к принятию на воспитание в замещающую (приемную, опекаемую и пр.) семью воспитанника детского дома.
Часть V. Подготовка воспитанников УИТ для проживания в семье
1. Учебная программа «Семейный круг». Для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.72 часа (40 теоретических, 32 практических
Формирование у воспитанников детского дома готовности к проживанию в социализированной новой замещающей, кровной семье.
Часть VI. Сопровождение семей, принявших ребенка на воспитание
1. Учебная программа «Мой новый дом». Для членов замещающих и кровных семей 144 часа (50часов теоретических, 94 практических)
Формирование готовности субъектов процесса семейного устройства (родителей, детей и педагогов) строить новые семейные отношения, осуществлять и принимать сопровождение.
1.1. Сопровождение замещающей семьи. 72 часа (40 теоретических, 32 практических).
1.2 Сопровождение кровной семьи. 72 часа (40 теоретических, 32 практических).
Часть VII. Итоговая аттестация всех категорий участников, обучающихся по образовательной программе «Я в современном мире»
1. Итоговая аттестация «Ступеньки самостоятельности». Для воспитанников детского дома. 12 часов (6+6)
Итоговое мероприятие для воспитанников детского дома (брейн-ринг) «Ступеньки самостоятельности» в конце каждого года обучения (2 часа)
1.1 для воспитанников до 15 лет «Раз ступенька», «Два ступенька», «Три ступенька»;
1.2 для воспитанников до 18 лет «Ступенька четыре», «Ступенька пять», «Здравствуй, мир!».
2. Итоговая аттестация «Путёвка в жизнь». Для выпускников детского дома. 3 часа
Итоговое мероприятие (деловая игра) для выпускников детского дома «Путевка в жизнь».
3. Итоговая аттестация «Я сам». Для выпускников. 2 часа
Итоговое мероприятие (круглый стол) по окончании курса сопровождения выпускников (до 23 лет) «Я сам».
4. Итоговая аттестация «Я профи». Для педагогов детского дома. 4 часа.
Итоговое мероприятие (конкурс профессионального мастерства) для педагогов «Я профи» по окончании курса обучения.
5.Итоговая аттестация «Я родитель». Для родителей по окончании школы приемных родителей. 2 часа
Итоговое мероприятие (деловая игра) для родителей «Я родитель».
6. Итоговая аттестация «Я иду домой». Для воспитанников, переходящих в семьи на жизнеустройство. 2 часа
Итоговое мероприятие (праздник) для родителей и детей «Мы
Счастливая семья».
7. Итоговая аттестация «Мы счастливая семья». Для членов замещающих, кровных семей (замещающих, кровных родителей, детей) по итогам сопровождения. 4 часа
Итоговое мероприятие (праздник) для родителей и детей «Мы счастливая семья».
Данная образовательная программа частично апробирована педагогами детского дома в рамках воспитательных часов. Причина частичного освоения заключается в том, что к началу года не все учебные программы удалось снабдить достойными конспектами. Теперь содержание учебных программ нами пересматривается, дополняется. Не все члены педагогического коллектива поняли значимость системы работы и работали по «старинке». Сейчас получены результаты работы по программе, в данный момент они обрабатываются и будут предметом разговора на педагогическом совете учреждения. Программа, как и весь УМК, является нашим «методическим продуктом» и как любой научно-методический продукт в чистом виде она не способна обеспечить 100% качество воспитательно-образовательного процесса, направленного на некую «идеальную» социализацию воспитанников. Это только средство, инструмент подготовки подростков к самостоятельной жизни в обществе, жизни в замещающей семье. Успешность ВОП зависит от много. Мы понимаем, что создание эффективных механизмов социализации и адаптации детей, нуждающихся в поддержке государства – это процесс и процесс тщательный и скорее «ОН ЛАЙН». Для успешной его реализации необходима координация всех его участников, координация всех усилий, направленных на получение позитивного результата по социализации детей-сирот в условиях детского дома, в приемных семьях.
Другие методические продукты эксперимента
Учебно-методический комплекс «Я в современном мире», кроме образовательной программы «Я в современном мире», включает:
-сборник нормативных документов;
-образовательную программу «Я в современном мире»;
-методические рекомендации к ней;
-методическое пособие «Организационно-педагогическая модель успешной социализации воспитанников детского дома №2 через семейные формы жизнеустройства»;
-реферат «Социализация воспитанников учреждений интернатного типа как педагогическая проблема»;
-электронный ресурс методических материалов «Пути решения проблемы постинтернатного сопровождения воспитанников УИТ»;
-модель личности выпускника детского дома как формы предполагаемого результата;
-монитируемые параметры и показатели, схему мониторинга, представленные в таблице «Требования к усвоению содержания образовательной программы «Я в современном мире»;
-проект «Счастливая семья - доброе дело родному Кузбассу»;
-проекты педагогов «По главной улице оркестром…», «Игровое путешествие говорунов и грамотеев», «Костюм для юной звезды», др. и воспитанников детского дома «Путешествие в страну красок», «Путешествие по дороге, вымощенной жёлтым кирпичом», «Цветники и фонтаны нашего дома», «Моя будущая профессия», др.;
-программы педагогов дополнительного образования д/дома № 2;
-отчеты о работе по организации и проведению эксперимента «Развитие семейных форм устройств.
Работа творческих объединений «Семья и общество», «Профессионал», «Школа «Моя «Семь-Я» и «Семейный круг» была направлена на активизацию процессов семейного жизнеустройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и в течение учебного года переросла в процесс реализации проекта «Счастливая семья-доброе дело родному Кузбассу».