К докладу на итоговый педагогический совет
| Вид материала | Доклад |
- Органы государственно-общественного управления и самоуправления, 34.68kb.
- «Ценностные аспекты образовательного процесса как факторы развития профессионального, 251.72kb.
- 1. Общая характеристика образовательного учреждения моу сош, 445.94kb.
- И. о директора Архангельского педагогического колледжа Л. А. Перова 12 декабря 2011, 150.94kb.
- Педагогический совет в современных условиях, 242.72kb.
- Красносельской оош, 110.34kb.
- Публичный доклад моу – Танаринский лицей за 2010-2011 учебный год, 744.12kb.
- Место образования и развития детей и взрослых членов местного сообщества, 367.12kb.
- Названия организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм, 218.62kb.
- Педагогический совет, 120.56kb.
Приложение 2
Справка
О состоянии готовности обучающихся 8-х классов МОУ СОШ №1 к предпрофильному обучению.
Проверка проводилась в марте 2009 года с целью составления учебного плана на 2009-2010 учебный год в 9-х классах, организации профессионального просвещения и комплектования 10-х классов на 2010-2011 учебный год.
Методы проверки:
- Наблюдение за участием восьмиклассников в общественных делах (основа гражданской ответственности, необходимая для самоопределения);
- Посещение уроков (определение уровня мотивации, готовность к самостоятельному труду);
- Индивидуальное собеседование
- Проведение анкетного опроса
Сводная таблица по результатам анкеты:
| Результаты по показателям | 8А | 8Б | 8В | 8Г | всего |
| опрошены | 18 | 18 | 18 | 18 | 72 |
| Намерены учиться после шк. | 15 | 15 | 16 | 15 | 61 |
| Способы получения среднего образования: 10 кл. шк.№1 | 11 | 17 | 14 | 11 | 53 |
| училища | 2 | 0 | 1 - 2 | 2 | 6 |
| техникум | 3 | 0 | 3 | 4 | 7 |
| Считают, что учатся в полную меру способностей | 1 | 1 | 6 | 4 | 12 |
| Не работают сознательно | 12 | 17 | 11 | 13 | 53 |
| «могу лучше» «не совсем» Не ответили | 1 1 | | 1 | 1 | 2 |
| Наиболее значимые предметы гуманитарного цикла (в выборах) | 32 | 32 | 26 | 23 | 113 |
| Математика, физика, ОИВТ | 16 | 12 | 18 | 12 | 58 |
| естесвознание | 13 | 8 | 12 | 2 | 35 |
| Отвергли вопрос о «бесполезности» предметов | 6 | 7 | 3 | 4 | 20 |
| Бесполезными считают ИЗО | 10 | 7 | 12 | 8 | 37 |
| физкультуру | 1 | 2 | 7 | 5 | 15 |
| Социальные (ист., общ-е) | 0 | 1 | 5 | 5 | 11 |
| Труд, черчение | 4 | 3 | 5 | 5 | 17 |
| химия | 1 | 0 | 2 | 0 | 3 |
| Физика, географ., ОИВТ, матем. ОБЖ | 1 | 1 2 | 4 | 4 | 10 |
| Выбор элективных курсов в предметах: русский язык | 10 | 5 | 7 | 8 | 30 |
| математика | 11 | 5 | 13 | 1 | 30 |
| биология | 5 | 5 | 9 | 5 | 24 |
| Англ. Яз. | 1 | 3 | 5 | 0 | 9 |
| история | 3 | 5 | 5 | 3 | 16 |
| обществознание | 3 | 5 | 4 | 0 | 12 |
| черчение | 0 | | 3 | 0 | 3 |
| Физ-ра | 0 | | 3 | 5 | 8 |
| химия | 4 | 5 | 3 | 0 | 12 |
| литература | 0 | 3 | 3 | 5 | 11 |
| физика | 2 | 6 | 2 | 0 | 10 |
| ОИВТ | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
| ИЗО | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
| этика | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
| география | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 |
| Нет выбора | 1 | 2 | 0 | 0 | 3 |
Табличные данные свидетельствуют о намерении 85% восьмиклассников продолжить обучение после окончания школы, т.е., поступать в ВУЗ. Однако, нас больше интересует комплектование 10-х. как правило, профильных, классов. Для школы важно, каким будет состав этих классов, их готовность усваивать программы углублённых курсов. Данные свидетельствуют, что не стоит ожидать в ближайшее время качественных составов старших классов. Так, в 8Б классе много проблемных учеников. Но ни один не собирается получать среднее образование в училище или техникуме! Результаты опроса требуют психологических диагностик, т.к. для самоопределения желательно иметь адекватную самооценку. О её отсутствии свидетельствует «признание» о том, что учатся не по способностям. Однако, труднее признаться в отсутствии компетенций, умений, и уж более всего, ума! Думается, что 17% учеников, определивших предел способностей, не лукавят. Чем объяснить такое большое количество выборов в области гуманитарных наук, особенно, в 8А и 8Б классах? Вероятно, и контактом с учителями, и естественным опасением «более трудных» предметов, и осознанием роли гуманитарного мышления в современном мире. Показательно, что 28% опрошенных заявили, что бесполезных предметов в школе нет. Необходимо, однако, выяснить, почему отвергаются как ненужные предметы, например, ИЗО (почти 54% опрошенных!), история в 8В и 8Б (учитель Акульшина В.В.), физическая культура (учитель Хромов А.В.).
Профессии, названные как «мечтаемые» и реальные у учеников 8В класса практически совпадают: это – хирург (профессию врача называют трое), программист, юрист, профессиональный спортсмен, бизнесмен, дизайнер – архитектор, телохранитель, хореограф, певица, переводчик, визажист, граффитист.
Во многом совпадают мечты и реальный выбор и у обучающихся 8А класса: хирург, журналист, стоматолог, архитектор, актриса, певица. Однако есть и не мечтающие, в этом классе больше не определившихся, что нормально, учитывая возраст. Требуют учёта в работе классного руководителя слабые представления о реальности, непонимание разницы между профессией и учёной степенью. Следует разъяснить, что профессия геолога сейчас как раз и востребована, и не надо её заменять стоматологией.
Следует отметить, что выбор 8А несколько не соответствует способностям и знаниям конкретных учеников. Странно сочетается мечта о хореографии с профессией…юриста!
Ученики 8Г класса мечтают также о профессиях: певицы(2), дизайнера(6!), космонавта(2), по одному – программиста. Парикмахера, хореографа, тренера, актрисы, домохозяйки(!). В реальных планах – те же и пиар – менеджер, монтажёр на ТВ, продавец и пятеро не определились.
Ученики 8Б класса мечтают: открыть своё турагентство, быть юристом (2), психологом, пилотом, фотографом, программистом, переводчиком, дизайнером, учителем русского языка, менеджером по туризму, хирургом, энергетиком, бизнесменом, актёром (2), флористом.
Что касается вопроса об элективах, ученики 8А класса называют имена учителей, с которыми хотят сотрудничать. Это Иващенко О.В. – 5 выборов, Досугулова Р.Н. – 4 выбора, Осинцева Н.Н. – 3 выбора, Тупикова Н.В. – 2 выбора. Странно, но в других классах имён учителей никто не упомянул.
Наблюдения и индивидуальное собеседования, опросы, проведенные в течение года, показывают, что для подростков данных классов наиболее ценным является позитивное, даже душевное, «понимающее» общение со взрослыми. Дети тонко чувствуют, где их и кто действительно профориентирует, проявляя неравнодушие к судьбе и способностям ребёнка. Поэтому классным руководителям необходимо это направление в воспитательной работе тщательно продумывать, подходить к нему неформально, привлекать заинтересованных родителей, общественность.
Заместитель директора по НМР Т.Н.Паздникова
Приложение 3
Анализ деятельности школьного МО учителей
русского языка и литературы МОУ СОШ №1 города Бердска
за 2008 - 2009 учебный год
В МО русского языка и литературы 8 учителей, из них 5 специалистов высшей педагогической категории (63%), 3 учителя имеют первую квалификационную категорию (37%). Средний возраст педколлектива 44 года.
Вся деятельность МО (организационная, содержательная, мотивационная и др.) осуществляется в рамках работы над единой методической темой
« Овладение научно обоснованным анализом и самоанализом деятельности учителя и результатов его труда», которая содержательно связана с научно-методической темой школы «Роль традиции и инновации в совершенствовании образовательного пространства школы».
Целью и задачами деятельности МО на 2008 -2009 учебный год являются:
Цель: оптимизация системы оценивания: использование тестовых систем
для объективной оценки знаний обучающихся.
Задачи: - совершенствовать методы и формы обучения;
- реализовывать интеллектуальные и творческие способности;
- внедрять новые педагогические технологии по проблеме
«Профильная школа и предметы гуманитарного цикла».
Содержанием деятельности МО в течение учебного года являлось содействие созданию благоприятных условий для непрерывного образования участников МО, повышения их профессионального мастерства, обогащение и развитие творческого потенциала каждого педагога. Соответственно основными функциями МО стало следующее:
- оказание практической и интеллектуальной помощи педагогам;
- поддержка педагогической инициативы инновационных процессов;
- оценка состояния происходящих процессов, явлений, опыта;
- налаживание и установление контактов, связей, оказывающих положительное влияние на реализацию целей деятельности МО.
Основными приоритетными направлениями деятельности МО являются:
- совершенствование и обогащение знаний педагогов (имеются в виду знания, различные по содержанию: предметные, частно-методические, дидактические, воспитательные, психологические, общекультурные);
- развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителей, адекватных задачам развития школы;
- развитие современного стиля педагогического мышления учителя (таких его черт, как системность, комплексность, конкретность, чувство меры, гибкость, мобильность) и его готовность к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.
Поскольку любое обновление школы требует реконструкции не только содержания образования, но и кадрового потенциала, все усилия участников МО направлены на активное воплощение принципа: профессионализм педагога – источник развития современного образования.
Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога.
Повышению педагогического мастерства способствуют:
- городские теоретические и практические семинары:
| Учебный год | Тема семинара | Уровень участия |
| 2008-2009 (24 сентября) | «Социальные формы организации работы на уроке» | Колмыкова Н.П. поделилась информацией с коллегами |
| 2008-2009 (июнь) | Участие в региональной предметной комиссии по проверке работ по русскому языку выпускников 11 классов | учитель Григорьева А.Г. |
| 2008-2009 (июнь) | Участие в муниципальной предметной комиссии по итогам проведения ГИА выпускников 9 классов по русскому языку | Учителя Пономарева Е.М. и Колмыкова Н.П. (председатель МПК города Бердска) |
| 2008-2009 (20 мая) | Презентация учебного комплекса «Литература 5-8 класс»; автор Меркин Г.С. | Учитель Пономарева Е.М |
| 2008-2009 (14 мая) | Обучающий семинар членов предметной комиссии ГИА 9 классов (новая форма) «Обучение школьников сжатию текста» | Учителя Пономарева Е.М. и Колмыкова Н.П. |
| 2008-2009 (18 июня) | Участие в муниципальной предметно-методической комиссии по составлению олимпиадных заданий на 2009-2010 учебный год по русскому языку и литературе | Учитель Колмыкова Н.П.- председатель комиссии |
- курсовая подготовка:
| Учебный год | Ф.И.О. учителя | Тема курсовой подготовки |
| 2008-2009 17сентября -31октября (72 часа) | Пономарева Е.М. Стребайлова М.А. | «Формирование культурологической компетентности личности в полиязыковом пространстве» (классики и современники в преподавании зарубежной литературы) |
- результативность участия обучающихся в городских конкурсах:
| Учебный год | Мероприятие | Ф.И.О учителя | Уровень участия |
| 2008-2009 (ноябрь) | 1. Олимпиады: школьные | Все члены МО | 148 обучающихся 5-11 классов |
| | городские | | 20 обучающихся 7-11 классов – призовых мест нет |
| 2008-2009 (14 ноября) | 2.Конкурсы: «Русский медвежонок – языкознание для всех» (всероссийский) | Колмыкова Н.П. (5, 9, 10 классы) – 50 обуч-ся Стребайлова М.А. (8, 10 классы) – 45 обуч-ся Иващенко О.В. (6, 8 классы) – 40 обуч-ся Григорьева А.Г. (7 классы) - 16 обуч-ся Пономарева Е.М. (5, 9 классы) - 11 обуч-ся Москвина Л.П. (5 классы) –7 обуч-ся | 169 обучающихся 5-10 классов |
| 2008-2009 (16 февраля) | Городской конкурс детского творчества в рамках месячника гражданственности и патриотизма | Григорьева А.Г., Иващенко О.В. | Иванова Катя (7 класс) - лауреат, Соловова Катя (7 класс) – дипломант; Щедрина Полина и Терлецкая Лера (8класс) – поощрительные призы |
| 2008-2009 (30 апреля) | Городской конкурс сочинений «Мое обращение к жителям города Бердска в День Земли» | Колмыкова Н.П. | Туева Екатерина и Пьянкова Анастасия (9класс) - призеры |
| 2008-2009 (15 апреля) | XIII городская НПК школьников «Учение с увлечением» | Колмыкова Н.П. Пономарева Е.М. | Туева Екатерина (9 класс) -1 место (ММП «Школьный сленг») Шилкина Анастасия и Королева Екатерина (9класс) – 3 место (ММП Фразеологизмы в письмах А.П.Чехова») |
Движение самовыражения педагогов представлено в целом в «Листе карьеры учителя», что свидетельствует об индивидуальных особенностях участников МО, уровне их профессиональной подготовки, а также позволяет определить путь индивидуального профессионального развития учителя. Однако. Это не означает, что должна быть обязательно спланирована определенная работа; мы исходим из реальных потребностей и возможностей учителя.
Развитие интеллектуальной творческой личности школьника является основным направлением в деятельности каждого участника МО.
Все учителя-словесники регулярно проходят курсовую подготовку, что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного процесса: систематическая корректировка и своевременное обновление учебно-воспитательного процесса, совершенствование методов и форм обучения, освоение образовательных технологий, введение новых элективных курсов:
- «Психологизм русской литературы»;
- «Мир литературы и живописи»;
- «Культурология»;
- «Зарубежная литература»;
- «Русская словесность»;
- «Зарубежная русская классика».
Полученные через курсовую подготовку знания и опыт педагоги умело адаптируют к практической деятельности. Учителями-словесниками в 2008-2009 учебном году ведутся 15 факультативных и элективных курсов различной тематики.
По итогам каждой учебной четверти с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса и выявления резервов для повышения качества образования собраны и проанализированы информационно-статистические материалы по успеваемости, качеству знаний, степени обученности учащихся. Анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации позволяет сделать вывод, что образовательные программы на уровне государственных стандартов освоили все обучающиеся 5-11 классов. Высокая степень обученности в 5Б классе, в 6А,В классах, в 8 Б классе, в 9 А классеи в 11А классе. Самый низкий уровень обученности по русскому языку в 5 А,В, 10А,Б классах, что ниже среднего на 23% в 5 В классе, на 41% в 5А классе и на 8 % в 11-х классах. К концу учебного года степень качества образования по русскому языку повысилась на 5 % и достигла средних результатов прошлых лет.
Динамика результатов обучающихся по предмету:
| Предмет | Качество обучения, 2007-2008 учебный год | Качество обучения, 2008-2009 учебный год |
| Русский язык | 48% | 48% |
| Литература | 66% | 65% |
2008-2009 учебный год:
| | Качество обучения | ||||
| | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | учебный год |
| Русский язык | 45,5% | 53% | 44% | 50% | 48% |
| Литература | 64% | 61% | 70% | 63% | 65% |
Выполнение учебной программы:
| Предмет | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год |
| Русский язык | 95% | 97% |
| Литература | 96% | 96,5% |
Выполнение учебной программы:
2008-2009 учебный год:
| | Выполнение программы | ||||
| | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | учебный год |
| Русский язык | 97,5% | 97% | 93% | 100% | 97% |
| Литература | 100% | 95% | 93% | 98% | 96,5% |
В течение 2008-2009 учебного года было проведено 10 заседаний МО, на которых обсуждались следующие теоретические вопросы:
«Зачетная система как форма активации обучения русскому языку», «Новые методы и приемы обучения и формы контроля обученности обучающихся»,
«Диагностика творческих способностей обучающихся и их интеллектуальных возможностей», «Организация групповой работы на уроке», «Использование новых информационных технологий в аналитической работе учителя», «Формы и методы внеклассной работы по предмету», «Методика проектной деятельности обучающихся», «Использование приемов развития критического мышления на уроках литературы». На практических занятиях анализировались лирические произведения, обсуждался алгоритм работы над сочинением-эссе и структуры педагогической рецензии, изучались демонстрационные КИМы для проведения итоговой аттестации выпускников 9-х классов (по новой форме) по русскому языку и новые подходы к оценке учебных достижений, исходя из результатов выполнения выпускниками экзаменационной работы, проводилась диагностика творческих способностей обучающихся и их интеллектуальных возможностей, регулярно делался обзор новинок учебно-методической литературы.
Учителями МО сделан анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и литературе, проведенного на территории Новосибирской области в 2008 году; изучены нормативно-правовые и методические документы по проведению ЕГЭ.
9 октября 2008 года учителя русского языка приняли активное участие во всероссийском «Открытом уроке чтения», педагогами было охвачено 200 обучающихся 5-10 классов. Этот день был разнообразным по формам проведения мероприятий (литературный ринг, игры «Умники и умницы», презентация любимых книг, защита творческих проектов, литературные викторины, уроки-диспуты, конкурс на лучшего чтеца древнерусских текстов). Большую роль и значимость сыграла и созданная праздничная творческая атмосфера, когда старшеклассники читали собственные стихотворения пятиклассникам.
В муниципальном туре предметных олимпиад по русскому языку и литературе приняли участие 20 обучающихся 7-11 классов, но, к сожалению, призовых мест нашим участникам занять не удалось.
На заседании МО подведены итоги олимпиад муниципального тура по русскому языку и литературе: замечания, предложения и рекомендации были отражены учителями в анкете по качеству организации и проведения ВОШ.
Сделаны выводы, что результаты обучающихся напрямую зависят от их подготовленности к данным видам работы, от сформированности у них общеучебных компетенций. Грамотно подготовить детей может только учитель, сам в полном объеме представляющий себе цели, задачи ВОШ, владеющий методологическим аппаратом, критериями отбора заданий, знанием возрастных особенностей обучающихся, поэтому всем учителям розданы материалы олимпиадных заданий для дальнейшей подготовки учащихся.
С 5 – 12 декабря 2008 года в МОУ СОШ №1 проводилась декада правовых знаний. В конкурсе сочинений приняли участие всего 10 обучающихся 6-11 классов, такая низкая активность детей в конкурсе связана с болезнью руководителя МО русского языка Колмыковой Н.П. В рамках декады на элективном курсе «Основы делового общения» был проведен диспут на темы «Почему в России растет детская преступность?», «Что важнее для меня: права или обязанности?», где ребятами ранее были взяты интервью у различных категорий людей (учитель Колмыкова Н.П.).
На совещании (30.01.09) «Перспективы развития предпрофильного и профильного обучения» с творческими отчетами выступали Колмыкова Н.П. и Пономарева Е.М., на педагогическом совете (19.01.09) «Роль ИКТ на современном уроке» поделилась своим опытом Григорьева А.Г. На уроках литературы учителями Григорьевой А.Г. и Колмыковой Н.П. используются мультимедийные уроки, с помощью которых проверяются знания по отдельным частям темы, всему курсу целиком, отрабатываются умения и навыки с помощью интерактивных тренажеров. Применяя те или иные формы организации обучения, учителя могут своевременно внести коррективы в свои методы, направив их на достижение наиболее высокого уровня знаний обучающихся. Учителя широко используют Интернет, 3-ое – владеют методиками ММ презентаций, практически все создают печатные КИМы. Использование ИКТ на уроке способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. А Интернет позволяет учителям раздвинуть границы классной комнаты до размеров земного шара.
Все члены МО пытаются осуществлять воспитательные задачи, добиваются повышения познавательного интереса обучающихся, приобщая их к искусству. Это решается развитием обучающихся через воспитывающие ситуации, посещение музеев, театров города Новосибирска, и последующим написанием отзывов, рецензий, творческих работ.
11 февраля 2009года проводилась XII школьная научно-практическая конференция, посвященная Дню Российской науки. Решением жюри гуманитарной секции признаны лучшими:
- диплом I степени вручен Туевой Екатерине (9 класс) - мультимедийная презентация «Школьный сленг» - учитель Колмыкова Н.П.
- диплом III степени вручен Шилкиной Анастасии и Королевой Екатерины (9 класс) - мультимедийная презентация «Фразеологизмы в письмах А.П.Чехова» - учитель Пономарева Е.М.
Эти же обучающиеся приняли участие в XIII городской НПК школьников «Учение с увлечением» и подтвердили свои призовые места.
11 апреля 2009 года принимали участие в школьном конкурсе сочинений , посвященному международному дню освобождения узников фашистских концлагерей. Воспитанница Колмыковой Н.П. Родионова Юлия (9класс) заняла 2 призовое место.
Учителями МО русского языка и литературы был проведен ряд мероприятий, посвященных Дню Победы:
- а) сбор обучающимися материалов о родных и близких- ветеранах ВОВ, выпуск «Боевых листков» на основе собранного материала - март-апрель (учитель Колмыкова Н.П.) – 9А класс;
б) музыкальный час «Песни в солдатских шинелях» - 5-7 мая (учителя Стребайлова М.А. и Колмыкова Н.П) – 10А и Б классы;
в) патриотические чтения, обсуждение прочитанного о ВОВ – 7А,В классы (учитель Григорьева А.Г.);
г) конкурс стихотворений, посвященный Дню Победы - 9Б,В классы (учитель Пономарева Е.М.) и 8А,Б классы (учитель Иващенко О.В.); 5В класс и 9А класс (учитель Колмыкова Н.П)
Ко дню славянской письменности и культуры также были проведены различные мероприятия:
а) зачетные занятия элективных и факультативных курсов.
20 мая проведена деловая игра по культуре речи «Пойми меня правильно» учителем Колмыковой Н.П. В игре и диагностике приняли участие обучающиеся элективного курса «Стилистика русской речи».
б) выпуск 5-ти стенгазет «Истоки славянской письменности» и др. (ответственный учитель Пономарева Е.М);
в) литературные беседы «Сам язык наш есть… тайна!» (учителя русского языка)
Управлением образования был утвержден состав членов подкомиссий предметных комиссий территориальных экзаменационных комиссий города Бердска. Колмыкова Н.П. является председателем предметной комиссии территориальной экзаменационной комиссии города Бердска по русскому языку ГИА - 9 класс (новая форма). В состав комиссии также входит учитель Пономарева Е.М. Учителя плодотворно отработали в комиссии в течение 10 дней.
Также Управлением образования был утвержден состав предметно-методических комиссий для составления олимпиадных заданий школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2009-2010 учебном году. В составе предметно-методической комиссии председателем работала Колмыкова Н.П. 19-20 мая, 18 июня 2009 года.
Анализ работы МО показывает, что основные задачи выполняются. Однако, несмотря на положительные стороны, существуют некоторые проблемы в деятельности МО:
- хорошо организована методическая работа, но не всегда достаточно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса;
- невысок уровень самоанализа работы учителя;
- не осуществлен полностью переход на диагностическую основу деятельности учителей;
- педагоги недостаточно раскрывают свой творческий потенциал;
- необходимо серьезнее с начала учебного года вести работу с участниками НПК и олимпиад, используя возможности факультативов, элективов, индивидуальных консультаций;
- внедрить технологию портфолио.
Анализ работы показывает, что резервы повышения эффективности есть.
Учитывая вышесказанное, будет уместно определить на 2009-20010 учебный год следующие проблемы:
- совершенствование анализа и критериев оценки деятельности учителя;
- активное включение учителей в педагогический поиск;
- практиковать рейтинговые опросы обучающихся об уровне проведения различных мероприятий;
- более добросовестно относиться к планированию, проведению внеклассных мероприятий;
- необходимо основательно продумать индивидуальную работу с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению;
- необходимо предусмотреть расширение форм организации познавательной деятельности обучающихся, учитывая психологические особенности детей, имеющих отклонения в развитии;
- необходимо готовить разновозрастный состав участников НПК, так как это будет способствовать формированию у обучающихся представления о перспективности своей исследовательской деятельности;
- систематически работать над выразительным чтением, созданием ситуации успеха, развитием актерского мастерства (умения держаться перед аудиторией, понимать ценность звучащей речи), такая форма работы позволяет обучающимся осознать важность данной школьной дисциплины, понять практическую и эстетическую значимость художественной литературы и звучащего слова.
Исходя из анализируемой информации можно сделать вывод: методическая работа осуществляется на должном уровне в соответствии с поставленными целями и задачами и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно – ориентированный подход в организации системы повышения квалификации учителей МО русского языка и литературы.
22 июня 2009 года Руководитель МО русского языка и литературы
Н.П.Колмыкова
Приложение 4
Анализ работы МО учителей математики, информатики и физики МОУ СОШ№1
за 2008 – 2009 учебный год.
В истекшем учебном году учителя МО работали над проблемой «Повышение качества знаний точных дисциплин на основе применения новых технологий и традиционных форм обучения».
Были поставлены следующие задачи:
1.Совершенствовать качество подготовки обучающихся по математике, физике и информатики на основе использования современных образовательных технологий.
2.Развитие интереса к предмету через применение форм активного обучения.
3.Совершенствование форм входного и выходного контроля.
4.Совершенствовать методы обучения и воспитания, способствующие развитию и поддержанию у учащихся стремления к успеху.
1. Работа МО по выполнению учебного плана.
Повышение качества образования является одной из актуальных проблем МО. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса.
МО работает по учебному плану, который определён примерной программой полного и общего образования по математике (базовый уровень), примерной программой среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
Обучение математике в 5-6 класса, алгебре в 7-9 классах, алгебре и началам анализа в10-11 классах ведётся по УМК под редакцией А.Г.Мордковича, геометрии в 7-11 классах – Атанасяна Л.С.
Физика:
Информатика:
Все перечисленные учебники рекомендованы Министерством образования РФ. Также учителями МО использовались дидактические материалы, сборники тестовых заданий, сборники дополнительных задач для 5 – 11 классов по математике, алгебре, геометрии, алгебре и началам анализа.
2. Работа методического объединения по его методической теме.
Формы организации методической работы в этом учебном году были традиционными:
- Тематические заседания МО.
- Обзоры педагогической литературы.
- Обмен опытом и накопленным дидактическим материалом.
- Совершенствование навыков владения ИКТ
- Открытые уроки.
Современные подходы к организации системы школьного образования определяются, прежде всего, отказом от единообразной форм и методов обучения. Опыт учителей МО математики, информатики, физики, показывает, что сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, является одним из основных условий эффективного обучения этим предметам. Поэтому в рамках решения этой проблемы в течение всего учебного года проводилась работа по разным направлениям.
Продолжена работа по корректировке содержательных и технологических основ проведения вводных уроков, уроков обобщения и систематизации знаний. В планы уроков учителя МО включали задачи исследовательского характера, что позволяет эффективнее включать учащихся в творческую учебно-познавательную деятельность, помогает повысить уровень грамотности, расширить кругозор и знания учащихся, это одна из возможностей увеличить интеллектуальный ресурс, приучить мыслить, быть способным быстро принимать решения в самых сложных жизненных ситуациях. Была организована работа по подготовке учащихся к исследовательской деятельности и участию в НПК (Кондрашина Е.В. и Стасько А.И.).
Все учителя стали активно применять на своих уроках компьютер: при изучении нового материала, при закреплении, а также на этапе контроля знаний, используя при этом электронные учебные пособия, готовые презентации из Интернета, а также созданные самими учениками.
Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках текстовую, звуковую, графическую видеоинформацию, а также позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники Интернет-ресурсов. Опыт работы в этой области учителей МО показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Для подготовки презентации ученики проводят огромную научно-исследовательскую работу, используя большое количество источников информации, а это позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. В процессе совместной работы над учебным материалом с использованием компьютерных технологий и Интернет-ресурсов учителя вплотную подходит к реализации идеи «педагогики сотрудничества», раскрывая таким образом индивидуальные особенности каждого ученика.
Также в этом учебном году продолжался обзор литературы, пополнялся её список по проблеме МО. Создали банк демонстрационного и раздаточного материала для подготовки к ЕГЭ.
Создан банк презентаций, подготовленных учителями и учащимися по информатике и математике (Кондрашина Е.В., Титова Н.Н., Стасько А.И., Машкарина А.А., Романова Е.И., Шалаева Н.И.)
В течение года проведено 9 заседаний МО, на которых рассматривались вопросы:
1.Анализ результатов выпускных экзаменов в 9-ых, 11-ых классах .
2.Планирование, выбор и реализация УМК.
3.Обсуждение и анализ результатов входного контроля.
4.ЕГЭ и профилизация. Научно-обоснованный подход к тестам.
5.План подготовки и проведения школьных и городских предметных олимпиад.
6.Подготовка к открытым урокам и семинарам;
7.Практикум по освоению современного методического комплекса, обмен опытом по применению информационных технологий на уроках.
8.Обсуждение результатов НПК и вопрос участия в ней.
9.Форма и материалы итогового контроля
На заседаниях МО особое внимание уделялось вопросам преемственности в обучении математике при переходе школьников из начального звена в среднюю школу и из среднего (9 класс) в старшую школу (10 – 11 класс). Также более глубоко рассматривались вопросы о новых образовательных технологиях в обучении и их применении в процессе преподавания точных дисциплин. В конце каждой четверти и учебного года учителями проводился анализ, и подводились итоги результативности обучения с использованием элементов тех или иных образовательных технологий.
Много внимания уделялось вопросам формирования у учащихся мотивации к учебной деятельности, осуществления на уроке совместной постановке целей учебного занятия и создания условий для решения проблемы учащимися под руководством учителя.
Разработка элективных курсов.
В текущем учебном году учителя МО продолжали работу с учащимися по их подготовке к исследовательской деятельности, по развитию интеллектуально зрелой личности, способной к творчески активной, преобразующей, полезной деятельности. В большей мере это удавалось сделать на занятиях элективных курсов, которые проводились следующими учителями:
| Учитель | Класс | Название курса | Кол-во часов |
| Титова Н.Н. | 11Б | Технологоия решения задач с параметрами | 34 |
| Знакомые и незнакомые функции | 17 | ||
| Рациональные и нерациональные уравнения и неравенства | 51 | ||
| Кондрашина Е.В | | | |
| | | | |
| | | | |
| Стасько А.И | | | |
| Шалаева Н.И | 9А,Б,В,Г | Процент, о мания! | 17 |
| Романова Е.И. | | Решение нестандартных задач | |